2019-2020年七年級生物上冊《第三單元 第六章 愛護植被,綠化祖國》說課稿 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《第三單元 第六章 愛護植被,綠化祖國》說課稿 人教新課標版 大家好，我叫周翠瓊，來自子午中學，今天我說課的題目是《愛護植被 綠化祖國》，我主要從設計理念、教材、教法、學法、教學過程、五方面來分析本節(jié)內(nèi)容。 一、說設計理念： 學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。面向全體同學，以學生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，是當今課改的最本質(zhì)特征，研究性學習與信息技術整合是實現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進行學習，利用網(wǎng)絡和多媒體的魅力提高學生的信息素養(yǎng)；通過親身實踐獲取知識，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神實踐能力、終身學習能力和適應社會生活的能力。 二、 說教材 1、 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊第六單元《愛護植被 綠化祖國》。本節(jié)課的教學主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。 2、學情分析：他們思維活躍，樂于觀察、思考和回答問題，但是他們的知識積累程度不高，知識面較為狹窄，知識的含量不是很高，理解問題的能力不強，歸納總結的能力和表達能力還需要繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉。基于我校學生的狀況，在授課過程中我多給學生展示一些直觀的圖片和文字資料，讓學生去觀看、分析，授課時使用的語言一定要盡量的樸實、簡潔，盡量將立足點放低，讓學生對信息和知識能夠接受和理解。我認為在課堂上只要教師能夠吸引學生，讓學生在課上能夠跟住教師，使不同層次的學生在課堂上都能夠有所收獲?！　? 3、教學目標 知識與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。 過程與方法：運用所學知識進行校園綠化設計，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立大生物圈的意識，增強熱愛家園、熱愛祖國的情感。 4、 教學重難點 重點：懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。 難點：喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。 二、 說教法：生物學科的教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗能力和科學素質(zhì)的培養(yǎng)。而使用多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。因而，在這堂課中我使用了多媒體技術與生物學科相結合，讓學生在學到生物知識的同時又開闊了視野，增長了知識。 三、 說學法：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的調(diào)查和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。 五、說教學過程 （一）導入新課　 課始一起來欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片（畫面上出現(xiàn)人與自然的景色），創(chuàng)設一種意境，激發(fā)起學生的情感。在欣賞完這段音樂片之后，教師引導思考一個問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”，誘導學生通過比較說出原因，使學生對綠地的重要性有深刻的認識，為本課的學習做好鋪墊。 （二）新授內(nèi)容 1、我國主要的植被類型 教師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢？”使學生明確探究內(nèi)容。教師先課件出示我國草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開始時學生會不知從哪些方面進行觀察的困惑，所以要適當引導觀察的方法，如“從植被種類、生長高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點”，這樣學生就能有目的地進行探究活動了。全班交流的時候，由于觀察的角度不同會有不同的觀點<有的對植被高度進行比較（草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂，高大），有的可能對植被的生長特點或種類進行比較（草原植被生長密集，以草本植物為主；荒漠植被稀疏，種類少，植物耐旱），有的對植物的生長環(huán)境進行比較（荒漠植被生長環(huán)境惡劣；熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨）>。教師應對這些觀點予以肯定性評價。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學生探究結果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤地區(qū)；夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉變黃，冬季落葉；針葉林生長在寒冷地區(qū)，以松樹和杉樹為主。 2、我國植被面臨的主要問題 了解了我國的植被類型，我國的植被資源很豐富，但又面臨著許多問題。怎樣使學生深刻意識到這些呢？引導學生通過親自動手比較，動腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國面臨的主要問題，情感得到升華。 教師出示五國森林分布數(shù)據(jù)圖標，比較分析下表： 國家 國土面積 （萬平方公里） 森林面積 （萬平方公里） 人口 （萬） 森林覆蓋率（％） 人均森林面積 （平方公頃/人） 中國 960 15888 129533 日本 37.7 2388.9 12350 加拿大 992.2 26410 2650 瑞典 41.2 2440 830 芬蘭 33.7 1988.5 500 我國森林分布狀況如何呢？四人小組合作分工計算出各國森林覆蓋率和人均森林占有面積，進行討論。 討論題：（1）從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）在進行五國比較之后，有什么想法？ （學生小組討論，教師巡回指導） 為進一步對資源問題有深刻的認識，課前布置課題，學生四人小組合作選定課題進行調(diào)查，整理后，課堂上交流。 課題內(nèi)容為： （1）我國森林面臨的問題及帶來的影響； （2）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查。 （學生小組派代表臺前匯報和交流） 課題（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響 學生找來了有關環(huán)境的VCD，教師播放（內(nèi)容為由于人類的亂砍亂伐造成森林毀壞，面積日益加少，許多野生動物無家可歸。）學生談體會和感受。 課題（2）：98洪水及原因調(diào)查 學生出示“98洪水”VCD片斷（內(nèi)容為98洪水給國家、人民生命和財產(chǎn)造成的巨大損失），交流這些震撼人心的畫面是98洪水真實的記錄。造成洪水的主要原因之一是人類大量砍伐樹木，造成水土流失。 通過學生親身參與調(diào)查和學生之間的相互交流，使學生在親身的感受中受到震撼，達到了本節(jié)課的情感目標。對學生的積極參與教師應給予表揚，以肯定學生的成果，提高起積極性。 （三）升華學生情感（愛護植被，綠化祖國） 教師以提問方式“哪一天為植樹節(jié)”引導學生從行為上轉(zhuǎn)變。然后，從實際出發(fā)，引導學生關心時事，關心未來社會發(fā)展。聯(lián)系到xx年奧運會，更能激發(fā)起學生的愛國情感及熱情，奧運主題之一“綠色奧運”，你覺得你為綠色奧運做過什么？此時，學生情緒高漲，氣氛熱烈，學生四人小組討論，教師巡視。在交流中有的學生說出“和家人一起參加植樹活動”；有的學生提出“不要使用一次性筷子”；有的提出“外出旅游時，保護環(huán)境，不破壞樹木”。 (四) 課堂總結 教師出示教學目標，幫助學生理清思路，“這節(jié)課，我們了解了我國植被的類型及特點，植物影響著人類的生存和發(fā)展，所以保護植被，合理的開發(fā)利用資源是非常重要的。”提出希望“讓我們以實際行動參與保護植被，美化家園的活動中來?！? (五)布置作業(yè)： 四人小組合作，設計出“綠化校園”的方案，教師給以指導，并將此項活動作為競賽，以更好的調(diào)動學生的參與，第二課時交流。