2019-2020年九年級化學上冊 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案 新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案 新人教版(II) 設(shè)計 要素 設(shè)計內(nèi)容 教學內(nèi)容分析 本文是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。 作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。 教 學 目 標 知識 與 技能 1．（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化 （2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。 過程 與 方法 （1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理 （2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣 情感 態(tài)度 價值 觀 1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)學習的自覺性和主動性. 2.培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學作風. 學情分析 初三學生知道在物質(zhì)的世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的 教 學 分 析 教學 重點 1．化學變化的概念 教學 難點 難點 1. 物理變化和化學變化的判斷。 解決 辦法 1．利用學生的分組實驗 教學 資源 試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水 板書 設(shè)計 第一單元 走進化學世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 一、物質(zhì)的變化 （一）物理變化 1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。 （二）化學變化 1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫化學反應(yīng)） 2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等 ②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。 二、 物質(zhì)的性質(zhì) （一）化學性質(zhì) 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。 1、可燃性 2、穩(wěn)定性 3、毒性 4、腐蝕性 （二）物理性質(zhì) 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 1、熔點 2、沸點 3、密度 教學過程 第一課時 教學內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體使用 預期效果 一、新課導入 二、一、物理變化和化學變化 分析特點 引入新課:我們知道在千姿百態(tài)的物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著多種互相作用,也不斷地發(fā)生著變化.例如,我們?nèi)粘Ｒ姷降乃兂伤魵夂捅⑹澄锏母瘮?、燃料的燃燒等?認識物質(zhì)性質(zhì)及其變化的特點,掌握其變化規(guī)律是人類認識自然、利用自然所必須的.化學就是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學,現(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì). 教師引導學生實驗 1.概念 沒有生成其它物質(zhì)的變化,叫做物理變化. 例如:汽油揮發(fā)、鐵水鑄成鍋、蠟燭受熱熔化等. 2.物理變化的特征 沒有其他物質(zhì)生成,僅是形狀、狀態(tài)(氣體、液體、固體)的變化. 傾聽 閱讀 現(xiàn)在我們做幾個實驗,請同學們注意觀察. [實驗1-1]把盛有水的試管斜夾在鐵架臺上(如圖).在試管底部小心加熱到水沸騰.把一塊潔凈的玻璃片移近試管口,觀察并記錄玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象: [實驗1-2]取少量膽礬(或稱藍礬)放在研缽內(nèi)(如圖),用杵把膽礬研碎,觀察并記錄膽礬發(fā)生的變化: [實驗1-3]將少量膽礬和研碎的膽礬分別放入2支試管,向其中加入少量水,振蕩直到變成澄清的溶液,再向其中分別滴加氫氧化鈉溶液,觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象: 為學習新課做鋪墊 實驗直觀現(xiàn)象明顯 實驗直觀現(xiàn)象明顯 教學過程 教學內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒使用 預期效果 [實驗1-4]把少量石灰石(或大理石)放在干燥的試管里,向其中加入少量稀鹽酸,用配有玻璃彎管的橡皮塞塞住試管口,使彎管的另一端伸入盛有澄清石灰水的燒杯里,注意觀察并記錄石灰石(或大理石)的變化和澄清石灰水發(fā)生的變化: 實驗直觀現(xiàn)象明顯 教學過程 教學內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體使用 預期效果 教師總結(jié): 這幾個變化中有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學變化. (二).化學變化(化學反應(yīng)) 1.概念 生成其它物質(zhì)的變化,叫做化學變化,也叫化學反應(yīng). 例如:木柴燃燒、鐵生銹等. 2.化學變化的基本特征 (1)有其它物質(zhì)生成. 常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等. (2)常伴隨能量變化. 常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等. 傾聽 教 學 設(shè) 計 評 價