2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 念故鄉(xiāng)教案.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 念故鄉(xiāng)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生用連貫、圓潤(rùn)的聲音，有感情的演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 2．培養(yǎng)學(xué)生二聲部的合唱能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 感受歌曲的情感，并能準(zhǔn)確的演唱附點(diǎn)音符。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、鋼琴 【課時(shí)】 1課時(shí) 一.導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)音樂(lè),對(duì)比不同音樂(lè)情緒的特點(diǎn). 師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的形象？ 2.播放《鄉(xiāng)間的小路》 思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的形象？ 生：輕快地、活潑地 表現(xiàn)了走在鄉(xiāng)間小路上的高興心情。 3.播放《思鄉(xiāng)曲》 思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的形象？ 生：抒情的，憂傷地　　　表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)的情感。 3.播放《鄉(xiāng)間的小路》 思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的形象？ 生：輕快地、活潑地 表現(xiàn)了走在鄉(xiāng)間小路上的高興心情。 小結(jié)：通過(guò)上面，我們可以看出音樂(lè)的情緒是豐富多彩的，在這個(gè)充滿音樂(lè)的世界里，需要我們?nèi)w同學(xué)用心的感受最美的音樂(lè)。 4．通過(guò)旋律表現(xiàn)歡快、活潑的音樂(lè)情緒 師：現(xiàn)在我們?nèi)w同學(xué)來(lái)當(dāng)演員，來(lái)扮演一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，走在鄉(xiāng)間的小路上唱著歌非常高興的心情。用上面的旋律來(lái)表現(xiàn)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？ 生：唱 （伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)旋律） 師：這里有一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外的游子，他非常思念自己的家鄉(xiāng)，思念自己的祖國(guó)，如果請(qǐng)你們用上面這條旋律來(lái)表現(xiàn)，應(yīng)該是怎樣的？ 生：唱 （伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)旋律） 師：和前面的旋律對(duì)比，是什么發(fā)生了變化，表現(xiàn)出海外游子思念家鄉(xiāng)的情感。 小結(jié)：通過(guò)上面我們可以感受到，由于力度、速度、音量的變化可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒，可見(jiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中起了重要的作用。 師：海外游子還唱了另外兩句，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 5．聽(tīng)一聽(tīng)，這兩樂(lè)句表達(dá)了怎樣的情感？ 師：這兩樂(lè)句表達(dá)了怎樣的感情？ 生：非常思念的家鄉(xiāng)的情感。 師：這兩樂(lè)句，它有不一樣的地方嗎？ 生：沒(méi)有 有 師： 和 在音樂(lè)中是力度記號(hào)， 是中弱 是中強(qiáng) 師：為什么能產(chǎn)生這樣的情感呢？ 生：由于力度及音量的變化。 6．對(duì)比不同之處 師：請(qǐng)同學(xué)們唱第一句，老師唱第二句 師：有什么不同之處？ （注：由教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生辨別旋律） 生：有高音點(diǎn)及力度的不同 師：我們把不同之處來(lái)唱一唱。 師：把一句連起來(lái)，唱一唱 （注：引導(dǎo)學(xué)生高位置演唱） 生：唱 小結(jié)：這些旋律都是選自歌曲《念故鄉(xiāng)》的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》 二．新課教學(xué) 1．播放《念故鄉(xiāng)》 2．感受音樂(lè)的情緒 師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生：抒情、思念的、憂傷的 師：想一想，為什么音樂(lè)能表現(xiàn)出能表現(xiàn)出思念、憂傷的 的情緒呢？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？ （教師從力度、音色、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生） 師：力度怎樣？ 師：從力度的強(qiáng)弱上表現(xiàn)表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。 師：整首音樂(lè)的音色給你怎樣的感覺(jué)？（好聽(tīng)嗎？） 生：好聽(tīng) 師：音樂(lè)的旋律線是怎樣的？（教師邊唱，邊說(shuō)，邊在黑板上畫(huà)出抒情的旋律線，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的連貫性） 3．唱旋律 師：請(qǐng)同學(xué)們按照你們剛才說(shuō)的，力度的強(qiáng)弱、旋律線的連貫性、憂傷的情緒來(lái)演唱旋律，用你最好聽(tīng)的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 師：從譜面上我們觀察到還有哪些符號(hào)？ 生： 強(qiáng) 弱 由弱到強(qiáng) 由強(qiáng)到弱 （教師唱 由弱到強(qiáng)的旋律和 由強(qiáng)到弱讓學(xué)生對(duì)比，讓他們真正的感受到他的變化） 師：整首音樂(lè)正因?yàn)橛羞@些記號(hào)，才能更好的表達(dá)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。 4．完整演唱旋律 師：我們?cè)鯓友莩衼?lái)表現(xiàn)這些力度記號(hào)的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的引導(dǎo)，一起來(lái)完整的演唱整首旋律。（教師示范一兩句） 5．教師范唱一遍歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱第二遍 師：想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的歌詞是怎樣寫(xiě)的嗎？當(dāng)你聽(tīng)完第一遍的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演唱第二遍。 6．簡(jiǎn)介作者 師：你知道這首歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？ 師：作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一個(gè)小村莊，小時(shí)候他就非常喜歡聽(tīng)自己故鄉(xiāng)的民歌。經(jīng)過(guò)自己不斷的努力，他在國(guó)內(nèi)外都獲得了輝煌的業(yè)績(jī)，同時(shí)也得到很多大學(xué)授予給他的榮譽(yù)，還被美國(guó)的朋友邀請(qǐng)到美國(guó)擔(dān)任音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)。在天清清，風(fēng)涼涼的時(shí)候，引起了陣陣鄉(xiāng)愁，想起故鄉(xiāng)的人，常常難以忘返。他感到很孤單，非常希望能回到自己的故鄉(xiāng)與自己的朋友，歡聚一堂，同享從前的快樂(lè)。 師：在這樣的情況下，作者創(chuàng)作了歌曲《念故鄉(xiāng)》 師：象這樣動(dòng)人的故事，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)演唱？ 生：憂傷、思念家鄉(xiāng)的情感 7．師生合唱 師：我們一起走進(jìn)作者的心聲，一起體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 8．分組演唱 三、本課小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，相信同學(xué)們都被此曲深深的感染，愿歌曲動(dòng)人的旋律永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的祖國(guó)、我們的家鄉(xiāng)。