2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第12課《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第12課《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解“文景之治”出現(xiàn)的原因和現(xiàn)象，培養(yǎng)分析歷史問題（原因、背景與事件、現(xiàn)象之間的關(guān)系）的能力；列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，培養(yǎng)學(xué)生辯證、綜合、分析史實(shí)的能力。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)本課，結(jié)合秦的歷史，進(jìn)行對(duì)比，找出秦鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的大一統(tǒng)之間的聯(lián)系，并由此得出西漢為何能出現(xiàn)較長時(shí)間的強(qiáng)盛局面；通過典故、圖片、知識(shí)樹等教學(xué)資料，了解漢武帝統(tǒng)治的史實(shí)，認(rèn)識(shí)“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)封建統(tǒng)治思想所起的作用。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，它對(duì)于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用；西漢由貧窮到強(qiáng)盛，使我們認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一、社會(huì)安定、統(tǒng)治者政策的調(diào)整、人民的辛勤勞動(dòng)是國家強(qiáng)盛的重要原因。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng) 難點(diǎn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) 三、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)【導(dǎo)入新課】 （播放《漢武大帝》片頭視頻） 師：視頻中他是誰？為什么說他建立了一個(gè)國家前所未有的尊嚴(yán)？為什么說他給一個(gè)族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的國號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字？帶著這些疑問，我們來學(xué)習(xí)第12課： 大一統(tǒng)的漢朝 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，依據(jù)老師提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，把你在自學(xué)過程中遇到的疑惑標(biāo)記下來，以便在合作學(xué)習(xí)中討論解答。 第二環(huán)節(jié)［自主探究 ］ （教師巡回檢查，個(gè)別問題，個(gè)別輔導(dǎo)。） 1、 文景之治的背景、措施和表現(xiàn)？ 2、 漢武帝大一統(tǒng)的措施與影響？ （這是兩個(gè)題目就，基本囊裹了本課的知識(shí)，我們探究上有很好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以充分利用） 師：我看到同學(xué)們?cè)谡n本上把知識(shí)要點(diǎn)都做了圈點(diǎn)勾劃，很好。下面，就自學(xué)中遇到的疑難問題，同桌間討論交流。 （學(xué)生之間相互質(zhì)疑釋疑，解決自學(xué)中遇到的困惑。） 師：知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)要點(diǎn)，哪個(gè)同學(xué)還有自學(xué)和討論都沒有解決的問題？下面，我來提幾個(gè)問題，看你們誰能答得又快又準(zhǔn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)【合作探究】 （教師投放問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，小組討論解決并展示交流，明確答案。） 1、西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條的原因有哪些？漢高祖和他的后繼者為改變這種狀況采取了哪些措施？產(chǎn)生了怎樣的效果？ （秦的暴政，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)；漢高祖和文景二帝注意減輕農(nóng)民的徭役兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，提倡節(jié)儉，重視以德化民等等；結(jié)果社會(huì)穩(wěn)定，國家富裕，糧食豐收。） （ 師：漢初的這些措施，促進(jìn)了西漢經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展，為漢朝鼎盛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，漢武帝就在這時(shí)登上了皇位） 2、漢武帝是一個(gè)怎樣的人？他用什么方法解決了漢初分封的諸侯國問題？他又是如何在思想文化上加強(qiáng)中央集權(quán)的？ （1、雄才大略，重視選拔人才，善用人才；2、先建侯國，削弱他們的勢力，再削侯國。） 師：解決了王國問題，卻招來諸王門下諸子百家的指責(zé)，對(duì)中央集權(quán)很不利。他又是如何在思想文化上加強(qiáng)中央集權(quán)的？ （采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，在長安設(shè)太學(xué)，大力推行儒家教育。） 師：這樣，漢武帝時(shí)期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，對(duì)一些疑難問題的思考也比較到位。對(duì)本課的這些知識(shí)，你會(huì)靈活運(yùn)用嗎？ 第四環(huán)節(jié) 【展示交流深入探究】 （教師投放史料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史料，結(jié)合課本所學(xué)，解決問題。） 一、閱讀下列材料，回答問題： 材料一：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊?！? --------郭沫若 材料二：“凡不在六藝之科，孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)于一而法度可明，民知所從矣?！? ----------董仲舒 1、材料一所反映的是我國歷史上誰制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神”指的又是什么歷史現(xiàn)象？ 2、材料二中的“孔子之術(shù)”指的是哪一學(xué)派？它的創(chuàng)始人是誰？在董仲舒的建議下漢武帝采取了什么措施？ 3、上述材料反映了秦漢時(shí)期對(duì)待儒家思想的什么態(tài)度？其的一致嗎？為什么？ 二、“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”這是毛澤東在《沁園春雪》中的詞句，那么，毛澤東為什么要把秦皇漢武并稱？漢武帝在前人成果的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)，這對(duì)你有何啟示？ （師：秦皇漢武之所以能成為千古一帝，就是因?yàn)樗麄冃鄄糯舐?，勇于?chuàng)新。創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家和社會(huì)的靈魂。比如：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的構(gòu)想，我國成功的收回香港和澳門，建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展……） 第五環(huán)節(jié)［自我歸納］ 通過本課的學(xué)習(xí)，你有何感想？你最大的收獲是什么？也可自繪知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 1、（教師投放圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片，暢所欲言。） 圖片：改革開放之前的深圳 改革開放之后的深圳 香港回歸祖國 澳門回歸祖國 （教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新、人才，對(duì)于國家和民族發(fā)展的重要作用。） 2、今天的中國還沒有完成祖國統(tǒng)一，臺(tái)灣仍孤懸海外，中華民族大一統(tǒng)的思想會(huì)在種種海外勢力的阻隔下放棄嗎？為什么？