2019-2020年九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案 粵教版.doc

《2019-2020年九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案 粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案 粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案 粵教版 一.教學目標 （1）知識與技能 認識自然界的碳循環(huán)對人類的重要性 知道二氧化碳的物理性質和用途 會說出二氧化碳的化學性質 （2）過程與方法 能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學會操作 嘗試分析具體問題，能通過初步自主探究獲取知識 通過初步試驗探究形成科學學習的方法 （3）情感、態(tài)度與價值觀 通過學習正確認識二氧化碳與人類的關系 初步學會科學利用二氧化碳等資源 辨證看待大氣中二氧化碳的作用1．4 重難點 二. 重點：二氧化碳與水的反應；二氧化碳與石灰水的反應 難點：由實驗得出二氧化碳與水反應；二氧化碳的檢驗方法 三．教法設計 由于初三學生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉移，他們習慣于依靠感性來認識事物，因此本節(jié)課以引導探究為主，多媒體為輔的教學方法，通過實驗體現(xiàn)學科特點，發(fā)揮實驗的作用。在學習過程中突出學生的主體地位，強化學生的參與意識和主動探索精神，讓學生在愉快的氛圍中感知和探索知識，激發(fā)學生主動學習的熱情，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。 四.教學活動設計 【教師活動】 [復習提問] 請說出單質碳的化學性質，寫出有關的化學方程式？ 【學生活動】思考，書寫 【教師活動】教師總結評價 【引入】 碳燃燒或者是與氧化銅反應均能生成二氧化碳，二氧化碳是大氣中的一種氣體，與生命有著密切的關系。引入二氧化碳課題。 用powerpoint展示學習目標。 【教師活動】講述：人和動植物的呼吸和燃料燃燒會不斷產生二氧化碳。那么請思考下列問題： 1．空氣中二氧化碳的含量是多少？ 2．多些行不行？ 3．沒有行不行？ 4．為什么空氣中二氧化碳的含量基本保持不變？ 【學生活動】思考問題，看教材第86頁二氧化碳的循環(huán)圖，簡述二氧化碳對自然界中生命活動的重要性。 （一）．二氧化碳的物理性質 【教師活動】 展示裝滿二氧化碳氣體的瓶子，[試驗5-5] 將兩個一次性水杯固定在一根鋁條的兩端，放在鐵架臺的鐵夾上，調整兩端長度使其平衡，然后將二氧化碳迅速倒入一端的水杯中，觀察是否保持平衡。 【學生活動】看書第86頁最后一段，并分析上述試驗現(xiàn)象?！窘處熁顒印空故靖杀膱D片和干冰的趣味化學實驗 【學生活動】 1．實驗 向盛有二氧化碳氣體的礦泉水瓶中加入半瓶水迅速擰緊瓶蓋，充分震蕩，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象。 2．看教材87頁第一段,分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。3．總結二氧化碳的物理性質并與氧氣比較。 氧氣 二氧化碳 色態(tài)味 密度 溶解性 （二）．二氧化碳的化學性質 1．二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，不能供給呼吸。 【教師活動】1.演示[實驗5-6] 2.提出問題：為什么下層的蠟燭先熄滅？ 【學生活動】觀察實驗，思考問題。總結得出二氧化碳的性質。 （1）二氧化碳的密度比空氣大。（2）二氧化碳既不燃燒，也不能支持燃燒。 【教師活動】提出問題： （1）二氧化碳是否有毒？ （2）在進入深井或山洞時，應先采取什么措施？ 【學生活動】看教材第87頁，思考上述問題。 【教師活動】講解。二氧化碳對自然界的生命活動很重要。人體中也需要適量的二氧化碳，以促進呼吸器官的正常的工作，如缺少二氧化碳，呼吸作用會減少，多會影響二氧化碳的排出，也會影響正常的生命活動，但不能說明二氧化碳是有毒的氣體。 【學生活動】小結二氧化碳的性質：二氧化碳不能供給呼吸。 2．二氧化碳與水的反應 【教師活動】指導學生實驗 【學生活動】實驗 實驗1．取一試管，向其中加入約2mL稀鹽酸，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化。 實驗2．另取一試管，向其中加入約2mL二氧化碳的水溶液，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化 實驗3．將實驗2的溶液分成兩份，加熱其中一份，觀察溶液顏色的變化。 觀察實驗現(xiàn)象。解釋實驗現(xiàn)象產生的原因。【教師活動】講解實驗中的兩個反應。 【學生活動】總結： 二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。碳酸不穩(wěn)定，容易分解。 H2O +CO2 =H2CO3 H2CO3 =H2O +CO2↑ 【教師活動】提出問題“二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅”是否正確。 3．二氧化碳與石灰水反應 【學生活動】向澄清石灰水中吹入二氧化碳，觀察現(xiàn)象。 【教師活動】寫出二氧化碳與石灰水反應的化學方程式，指出這個反應的重要應用。 【學生活動】趣味實驗 （1）向盛有二氧化碳的飲料瓶中倒入約5mL的氫氧化鈉溶液，迅速將瓶蓋擰緊，用力震蕩，觀察現(xiàn)象。 （2）打開瓶蓋，再加入約5mL的鹽酸，輕輕震蕩，觀察現(xiàn)象。 (現(xiàn)象：加入氫氧化鈉后瓶子變癟，加入鹽酸后有無色氣體生成，瓶子又鼓起來。)【教師活動】教師講解并對比與石灰水的反應得出結論。 CO2 +2NaOH =Na2CO3 +H2O Na2CO3 +2HCl = 2NaCl +CO2↑+H2O 【學生活動】 （1）分組討論教材88頁的討論題。小組討論，代表發(fā)言。 （2）小結二氧化碳的化學性質 （三）．二氧化碳的用途 【教師活動】引導學生看書。 【學生活動】閱讀教材88－89頁中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，總結二氧化碳的用途。 在整個教學過程中，教師引導學生體驗科學實驗的過程，教師本人只是一個組織者、參與者，和學生一起學習，實驗使學生真正成為學習的主人，切身感受學習化學的快樂，認識化學神奇和品嘗學習成功的喜悅。 【課堂小結】在教師引導下，由學生總結本節(jié)課的重點知識. 【反饋練習】為使學生的知識順利遷移，設置如下練習： 1．下列說法正確的是（ ） A.干冰不是冰, 可用于人工降雨。 B. 二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸很穩(wěn)定。 C.可用澄清石灰水鑒別氫氣和二氧化碳 D. 二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅 2．意大利有個山洞，人們把它叫做“死狗洞”，狗進入這個山洞就會死去，人進去了卻安然無恙，人們都說洞里有個妖怪叫“屠狗妖”，有一天科學家波曼耳來到這山洞，他想解開“死狗”之謎。波曼爾拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長有許多石筍，波曼爾把火把接近地面，這時火焰漸漸變小，最后熄滅，波曼爾忍不住大笑起來說：“這屠狗妖不就是二氧化碳嗎？他不僅會殺狗，它還會殺人呢！” （1）這一故事中表現(xiàn)了二氧化碳的性質。 （2）上面說到“二氧化碳還會殺人”，是不是說二氧化碳有毒呢？有什么事實可以證明呢？ （3）根據二氧化碳的性質，在進入深井或深洞的底部時，應先采取怎樣的措施來保證安全。課后思考題： 1．如何用三種方法將空氣和二氧化碳區(qū)別開？試用三種方法鑒別O2和CO2 ? 2．設計實驗證明“雪碧”汽水中含有二氧化碳。將實驗設計的相關內容填入下表： 操作步驟 現(xiàn)象 結論 使學生帶著問題和興趣走出課堂，調動和激發(fā)學生探索的欲望，加深對二氧化碳的認識。 【布置作業(yè)】教材第92頁2、4、5題，使鞏固所學知識。