2019-2020年九年級化學上冊 第七單元 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第七單元 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版 教學內容 第7單元 課題1 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1．能理解并說出燃燒的條件和滅火的原理。 2．能運用相關知識解釋和解決日常生活中的實際問題。 1. 認識燃燒的條件，知道滅火的原理和方法 2. 能用化學知識解釋與解決日常生活中某些日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象以及原因 3. 通過控制變量的幾組對比試驗探究燃燒的條件 4. 通過討論交流防范火災與爆炸的措施，形成“防火防爆，人人有責”的意識 重點難點 燃燒的條件及滅火的原理。 燃燒條件的探究。 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 1、 獨學( 分鐘) 演示實驗，完成課本P129討論題，并總結燃燒的條件。 1．現(xiàn)象： 2.上述實驗中，為什么薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？為什么薄銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？ 3.本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？再次說明燃燒需要什么條件呢？ 溫馨提示： (1)白磷和紅磷不要放得太近。如果紅磷和白磷放得太靠近了，白磷燃燒放出的熱量使溫度升高，達到紅磷的著火點，紅磷也會燃燒。 (2)燒杯中的熱水不能太少。因為熱水太少，會使得傳遞的熱量不足，溫度低于白磷的著火點，白磷也不會燃燒。 4．燃燒需要的三個條件： 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 2、 互學( 分鐘)： 閱讀課本P129的“討論”中的滅火實例，并聯(lián)系生活實際，結合燃燒的條件，分組歸納滅火的原理并展示。 1．如何滅火？ (引導學生分析、理解燃燒與滅火的關系，從而得到滅火的原理或方法) 2．觀看實際生活中采取的一些滅火措施及其原理。(討論P129頁分析滅火的原理） 3．閱讀《滅火器及其使用方法、滅火原理》。(課本第131頁【表7－2】) 2、 調控課堂、個別點撥( 分鐘） 展 示 3、 質疑( 分鐘) 易燃和易爆物的安全知識 觀看視頻【粉塵爆炸實驗】，閱讀課本P132～P133內容，完成下列小題。 1.什么是爆炸？發(fā)生爆炸的物質有哪些？ ； 2．由上可知，物質具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關？ 3．易燃物和易爆物的安全知識 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1．由小組提出有價值的問題 2．其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結( 分鐘) 我在本節(jié)課中學到了哪些知識？ 歸納總結、燃燒條件：三者同時滿足 滅火條件：三者只需其一 五、指導方法、建構體系( 分鐘) 6、 拓展( 分鐘) （由于生成的P2O5會污染空氣，所以將裝置進行了改進，請回答一下的問題 圖A是教材中探究可燃物燃燒條件的實驗，根據(jù)圖中的現(xiàn)象，寫出可燃物燃燒的條件有哪些？______ 圖B是小強同學對該實驗的改進裝置，依然可以探究出可燃物燃燒的條件，你認為改進后的裝置優(yōu)點是什么 ？ 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 一、燃燒 1．概念：可燃物與空氣中氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。 2．條件： 3．燃燒與緩慢氧化的比較：相同點，不同點 二、滅火的原理和方法 1．燃燒的條件決定著滅火的原理，只要破壞燃燒的任何一個條件，就可以達到滅火的目的 2．滅火的原理：（1）消除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）降溫到著火點以下。 教學反思 鏈接資源 燃料的合理利用和開發(fā) 教學內容 第7單元 課題2 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1．舉例說明化學反應中的能量變化，說出燃料充分燃燒的重要性。 2．記住化石燃料是人類重要的自然資源，說明合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。 3．能說出煤、石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。 5. 了解化石燃料是人類重要的自然資源；了解化石燃料的不可再生 6. 知道石油、煤煉制的幾種主要產(chǎn)品以及用途 7. 做甲烷可燃性實驗的同時介紹可燃物組成中碳元素和氫元素的鑒定方法； 8. 了解化石燃料不可再生，增強節(jié)約使用能源的觀念 重點難點 化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 化學反應中的能量變化。 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 2、 獨學( 分鐘) 學生閱讀課本P136，掌握下列問題。 1．物質發(fā)生化學反應一般會伴隨能量的變化，有些反應能 熱量(如碳的燃燒)，有些反應 熱量(如碳與二氧化碳的反應)。 2．完成【實驗7－3】，回答下列問題。 生石灰與水反應現(xiàn)象：試管壁 ，通過該實驗你可獲得什么結論： ，綜上可知，化學反應在生成新物質的同時，還伴隨著 (熱量)的變化。 3．燃燒不充分的危害主要有哪些？(1) (2) 4．使燃料充分燃燒的條件是： (1) ； (2) 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 3、 互學( 分鐘)： 學生閱讀課本P137～140，掌握下列問題。 1．三大化石燃料 。它們是混合物還是純凈物？它們都是 資源(選填“可再生”或“不可再生”)。 2．煤：煤的主要成分是 元素(還含有氫元素、氮元素、硫元素與氧元素)。 煤的干餾：把煤隔絕空氣加強熱(得到焦炭、煤焦油、煤氣等)，該過程發(fā)生的變化 是變化(選填“物理”或“化學”) 煤氣的主要成分(氫氣、甲烷、一氧化碳)，水煤氣的主要成分(氫氣和一氧化碳)。 3．石油 石油的主要成分( 和 元素，石油中含有有害的金屬元素鉛)。 石油的分餾：利用石油各成分的 不同，將它們分離得到溶劑油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、潤滑油、石蠟、瀝青的方法，該過程發(fā)生的是 變化(選填“物理”或“化學”)。 液化石油氣的主要成分(丙烷、丁烷、丙烯、丁烯)。 4． 天然氣 天然氣主要 和 元素組成的氣態(tài)碳氫化合物，最主要的成分是 ，它的化學式為 燃燒的化學方程式為 注意：點燃之前要 ，防止爆炸現(xiàn)象發(fā)生。 甲烷物理性質： 色 味 體、密度比空氣 、 溶于水。 4、 調控課堂、個別點撥( 分鐘） 展 示 5、 質疑( 分鐘) 學生帶著下列問題閱讀課本P140～141 1．了解能源在生活中的應用； 2．知道為什么要節(jié)約和開發(fā)新能源； 3．提高燃料的利用率的方法(使之充分燃燒)； 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1．由小組提出有價值的問題 （ 學生自由發(fā)揮，教師適當?shù)臅r候進行指導） 2．其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結( 分鐘) 我在本節(jié)課中學到了哪些知識？ 五、指導方法、建構體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 煤是一種常用的化石燃料，家庭用煤經(jīng)歷了從“煤球”至“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內打上些孔。（1）分析這種變化的優(yōu)點是_____________________________。 （2）煤在燃燒時會產(chǎn)生許多污染物，據(jù)資料顯示，冬天的空氣中二氧化硫含量會增多。請分析造成這一現(xiàn)象的可能原因是__________________________________。為了減少煤燃燒是對環(huán)境的污染，可將水蒸氣通過熾熱的煤層制得較潔凈的水煤氣（主要成分是一氧化碳和氫氣），請你寫出該反應的化學方程式_______________________________。 （3）水煤氣用管道輸送到千家萬戶，這便是我們常說的家用煤氣。煤氣廠常在水煤氣中特意摻入少量有難聞氣味的氣體，其目的是____________________________________。 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 化石燃料包括煤、石油、天然氣（都是混合物） 天然氣，主要成分是甲烷CH4，最簡單的有機物，相對分子質量最小有機物 A甲烷的物理性質 B甲烷的化學性質：可燃性CH4＋2O2 CO2＋ 2H2O （2）檢驗某可燃物是否含碳、氫元素的方法：點燃，在可燃物上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內壁出現(xiàn)水霧，說明生成了水，證明含有氫元素；把燒杯迅速倒過來，立即注入澄清石灰水，變渾濁，說明生成了二氧化碳，證明含有碳元素。（如果某可燃物燃燒生成了二氧化碳和水，只能證明一定含碳、氫元素，可能含氧元素） 教學反思 鏈接資源 燃料的合理利用和開發(fā) 教學內容 第7單元 課題2 第（2）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1．能說出化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。 2．能記住氫氣的物理、化學性質及氫氣的實驗室制法。 3．能說出酸雨的危害。 1.掌握氫氣的物理、化學性質及氫氣的實驗室制法。 2.了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。 3.通過一些實例，了解化石燃料不可再生，讓學生節(jié)約能源，通過燃料的不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學生環(huán)保意識 重點難點 氫氣的物理、化學性質及氫氣的實驗室制法。 化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 3、 獨學( 分鐘) 學生閱讀課本P142-P145，掌握下列問題。 1．煤、石油、天然氣的主要成分分別是什么？ 2．當你在煤灶邊待一段時間之后，你會聞到什么樣的氣味？你注意觀察過經(jīng)常使用煤作燃料的地方，它的鐵制品與其他地方有什么不同嗎？ 3．據(jù)你所了解，使用燃料對環(huán)境造成了哪些影響？ 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 4、 互學( 分鐘)： 使用燃料對環(huán)境的影響 1．煤的燃燒 (1)酸雨的形成：煤燃燒會排放出 、 等空氣污染物，不完全燃燒還會產(chǎn)生 。前二者會與空氣中的成分(氧氣、水)發(fā)生反應形成酸雨降落地面。 (2)總結酸雨的危害： 2．車用燃料的燃燒 (1)汽車尾氣的主要污染物：CO、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物、煙塵等。 (2)目前有哪些技術和方法用于減少汽車尾氣對空氣的污染？ ； ； ； ； 3.煤和石油等化石燃料燃燒對空氣的污染主要表現(xiàn)在以下幾方面： ； ； ； 6、 調控課堂、個別點撥( 分鐘） 展 示 7、 質疑( 分鐘) 能源的利用和開發(fā) 乙醇 俗稱：酒精，化學式： 用途：酒精燈、火鍋、內燃機等的燃料；在汽油中加入適量乙醇(車用乙醇汽油)可節(jié)省石油資源，減少汽車尾氣的污染。 乙醇的可燃性化學方程式： 氫氣：做能源的三大優(yōu)點；實驗室制法的原理；發(fā)生裝置；收集裝置 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1.由小組提出有價值的問題 （學生可以自由發(fā)揮）） 2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結( 分鐘) 我在本節(jié)課中學到了哪些知識？ 五、指導方法、建構體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 有三瓶無色、無氣味的氣體A、B、C，它們分別是氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種。點燃氣體，用干燥的冷燒杯罩在火焰上方，在B、C火焰上方的燒杯內壁上有水珠出現(xiàn)，而在A火焰上方的燒杯內壁上沒有水珠。燃燒后，分別向燒杯中注入澄清石灰水，振蕩，A、B杯內的石灰水變渾濁，C杯內沒有變化。則 A是 ，B是 ，C是 。 試寫出實驗中所有反應的化學方程式： 1. 2. 3. 4. 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 氫氣 ① 最清潔、最理想的燃料：A原材料資源豐富，B放熱量多，C產(chǎn)物無污染。 ② 有可燃性 2H2 + O22 H2O ③ 有還原性H2+CuOCu+ H2O 用于冶煉金屬 ④ 電解水可得到氫氣2 H2O2H2↑+ O2↑，但耗用電能 ⑤不能廣泛使用的原因：制取氫氣成本太高且貯存困難 氫氣的實驗室制法 原理：Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2↑ 收集方法：向下排空法（密度比空氣下）、排水法（難溶于水） 不可用濃鹽酸的原因 濃鹽酸有強揮發(fā)性 ； 不可用濃硫酸或硝酸的原因 濃硫酸和硝酸有強氧化性 教學反思 鏈接資源