2019-2020年七年級語文上冊《自述苦學》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《自述苦學》教案 上海五四制版 教學目標： 1、 借助注釋，看懂古文，積累常用的文言詞語。 2、 學習隨時間推移逐步表現人物某一品行的寫作方法。 3、 正確看待白居易刻苦學習的品格。 說明： 本文是七年級第一學期的古文，文字并不深奧。教師在教學中，應大膽放手，有意識地培養(yǎng)學生借助注釋，讀懂古文的能力。學生在學習本文時，應將重點放在對人物品格的學習，特別是對人物為什么會有如此遭遇要重點理解。 教學重點與難點： 1、重點：理解并學習白居易的刻苦學習的品格。 2、難點：從白居易等人的人生之路中得到啟示，有所感悟。 說明： 作為《同齡人的故事》單元中的最后一篇文章，本文在結構上是本單元的收尾。所以，在理解文章中心的基礎上，應該對本單元文章有所串聯，從而促使學生深入思考，在同齡人的故事中，感悟自己的人生軌跡。但這又是很有難度的，一不小心就會給學生以說教的感覺。因此，我把這作為難點。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 接觸課文 教師領讀課文。 學生跟讀。 疏通文字 深入課文 教師根據學生翻譯，作出糾正。 學生根據注釋，口頭翻譯全文。 理解文章 介紹作者 請學生根據自己積累的知識，簡單介紹白居易。 學生介紹。 走近作者，為下文作鋪墊。 設置問題，引入中心 白居易成為一個偉大的文學家，從文中看有哪些原因？（天賦、苦學） 文中哪些語句表現了這些？ 這些語句是按照什么順序排列的？ 圈劃文章，回答。 深入理解文章，揭示中心。 拓展延伸 “仲永”與“白居易”都是有天賦的人才，為什么最后結果卻有如此巨大的不同？ 從中你有什么啟示？ 學生思考回答。 拓展生活，結合學生自身，引起學生思考感悟。 思路點撥 本文作為一篇課外自讀文章，在難度上是適中的。教師可以以此來訓練學生的自讀能力，培養(yǎng)學生利用注釋，讀懂文章的習慣。但教學的重點，應放置于啟發(fā)學生思考刻苦學習的重要性上。 練習舉隅 1、解釋加點字： （1）仆始生六七月時 （2）及五六歲 （3）諳識聲韻 （4）晝課書 2、從“仲永”、“白居易”、“周處”等人的經歷中，你覺得要成功需要哪些條件？最重要的什么？