2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》說(shuō)課稿6 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》說(shuō)課稿6 浙教版 無(wú)脊椎動(dòng)物是科學(xué)第一冊(cè)第二章第2節(jié)常見(jiàn)的動(dòng)物的最后一課時(shí)。這節(jié)內(nèi)容的體系是這樣的：動(dòng)物是按其有無(wú)脊椎骨分為兩大類的；先介紹每類脊椎動(dòng)物 ，再學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物。讓學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從比較熟悉的脊椎動(dòng)物逐漸走向不是特別熟悉的無(wú)脊椎動(dòng)物。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知道無(wú)脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動(dòng)物名稱；理解分類必須依據(jù)一定的特征逐級(jí)進(jìn)行；知道昆蟲(chóng)的特征。重點(diǎn)是無(wú)脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)是怎樣給無(wú)脊椎動(dòng)物分類。第二節(jié)常見(jiàn)的動(dòng)物這節(jié)內(nèi)容中貫穿整節(jié)課的主線是生物的逐級(jí)分類。而動(dòng)物的特征是分類的依據(jù)，只有明確了每類動(dòng)物的特征之后，才能給生物正確分類。學(xué)習(xí)了無(wú)脊椎動(dòng)物的分類后，能對(duì)所給的一種具體動(dòng)物，能根據(jù)其特征找到它們?cè)趧?dòng)物界的位置、即它是屬于哪一類的。 由于學(xué)生對(duì)大多數(shù)無(wú)脊椎動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)相比脊椎動(dòng)物要少得多。因此本節(jié)課我采用學(xué)生比較熟悉的無(wú)脊椎動(dòng)物----蝦和蟹來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后用了許多圖片來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)圖片展示每種無(wú)脊椎動(dòng)物都給以簡(jiǎn)單的介紹。再以所給的特征作為分類的依據(jù)，逐級(jí)往下分。這部分內(nèi)容主要以教師的講解與學(xué)生觀察、討論為主。把無(wú)脊椎動(dòng)物按特征逐級(jí)分為8類動(dòng)物，對(duì)每一類的代表動(dòng)物要求學(xué)生有所了解。有無(wú)脊椎動(dòng)物這部分內(nèi)容學(xué)了以后，讓學(xué)生嘗試著給：蝦、海星、蛔蟲(chóng)、蚯蚓、水螅等幾種無(wú)脊椎動(dòng)物分類，在練習(xí)中體驗(yàn)逐級(jí)分類思想。在所有無(wú)脊椎動(dòng)物中，其中有一個(gè)成員最多的家族，來(lái)引入昆蟲(chóng)這部分的教學(xué)。而學(xué)生們對(duì)昆蟲(chóng)的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他無(wú)脊椎動(dòng)物了解得多。因些，我展示了幾個(gè)昆蟲(chóng)的圖片后，就讓學(xué)生分組討論昆蟲(chóng)有何共同點(diǎn)，在分組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。通過(guò)昆蟲(chóng)特征的列舉，可把學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中關(guān)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行整合。 在講解無(wú)脊椎動(dòng)物的過(guò)程中，我采用了直觀教學(xué)法，課件中采用圖片增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。而在昆蟲(chóng)這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我采用了討論法，讓學(xué)生積極參與，在討論中獲取知識(shí)，培養(yǎng)交流和合作的意識(shí)。 通過(guò)對(duì)課本無(wú)脊椎動(dòng)物分類圖的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與表達(dá)能力。