2019年高中語文 單元寫作導(dǎo)航 議論文的開篇 粵教版選修《唐宋散文選讀》.doc

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2019年高中語文 單元寫作導(dǎo)航 議論文的開篇 粵教版選修《唐宋散文選讀》 單元寫作導(dǎo)航——議論文的擬題 標(biāo)題是文章的“眼睛”，好的標(biāo)題會使文章生色，而拙劣平淡的標(biāo)題會沖淡文章的內(nèi)容。議論文的題目，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，或交代議論范圍，或引起人們注意，或令人深思警醒……許多同學(xué)寫議論文，擬題沒有新意，常見的模式是《小議……》《……的啟示》《讀……有感》《由……說開去》等。標(biāo)題陳舊，似曾相識，則難免有些倒人胃口，甚至產(chǎn)生拒讀者于門外的后果。相反，如果標(biāo)題新穎，不同凡響，讓人一接觸標(biāo)題，就有迫不及待、非讀不可的感覺?！盎ㄏ惴渥詠?，題好文一半”，高分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標(biāo)題。那么我們應(yīng)該怎樣擬好議論文的題目題呢？總的說來擬題要求簡潔、生動、新穎、深刻、醒目。下面給同學(xué)們介紹幾種擬題方法： 一、引用名言警句、成語典故、電影片名、歌曲名等 名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點(diǎn)，直接引用以之為題，可以使文題內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深厚，讓人過目難忘。如：談知識重要的文章，可擬題為《知識就是力量》；談節(jié)儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》；談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑》(或：《近墨者未必黑》)；談逆境的文章，可擬為《生于憂患，死于安樂》；談自信的文章可擬為《自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里》；以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》(語出魯迅《狂人日記》)。 二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞 巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強(qiáng)的吸引力。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致?！陡冻鑫幢赜谢貓蟆?，改寫歌詞“付出總有回報”；以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨(dú)具；《誠信所至，金石為開》改寫成語“精誠所至，金石為開”?！督疱X誠可貴，誠信價更高》化用裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高”。此外，《若為人生故，誠信不可拋》《要留奉獻(xiàn)滿乾坤》《高高在“下”》《問世間“名”為何物》《尺有所短寸有所長》《給“從諫如流”上把鎖》《誠信，愛你沒商量》《誠信風(fēng)來滿眼春》《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”，哪來“天開”》《拍賣我們的生涯》《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財”施教》《緣何前“腐”后繼》《吳良心病歷》《好人一生平安》《我心依舊》《怎一個“情”字了得》《近水樓臺“賢”得月》《既“生”亮，何生“關(guān)張”》《藝不驚人誓不休》《人生自古誰無“挫”》《誠以養(yǎng)德，信以修身》等標(biāo)題無一不使人耳目一新。 三、巧用修辭手法 根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實(shí)上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動，有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》《莫做“墻頭草”》《痛苦是一筆財富》。某生擬了這樣一個題目《想象是創(chuàng)新的條件》，應(yīng)該說這是非常準(zhǔn)確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，運(yùn)用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標(biāo)題，運(yùn)用對比，是非分明，如《反對自私自利，提倡奉獻(xiàn)精神》；有的標(biāo)題，采用對偶，形式勻稱，如《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》；有的標(biāo)題，采用反問，加強(qiáng)語氣，如《祖?zhèn)鞯木秃妹矗俊?；有的?biāo)題，運(yùn)用粘連，音韻和諧，如《“和平曲”里無和平》；有的標(biāo)題，運(yùn)用雙關(guān)，詞在此，意在彼，如《救人與救心》；有的標(biāo)題，運(yùn)用諧音，俏皮幽默，如《驗(yàn)收？宴收？》；有的標(biāo)題運(yùn)用頂真，如《我為人人，人人為我》；有的標(biāo)題運(yùn)用諧音雙關(guān)，如《見義勇為與見義勇“圍”》；有的標(biāo)題運(yùn)用反語，如《教語文要學(xué)會“偷懶”》。別出心裁，韻味無窮。《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。寫某地中小學(xué)廁所溢水嚴(yán)重的情況，可用《“水漫金山”留下的問題》作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。以“鼓勵”為話題，可巧用借代擬題：《人生需要掌聲》借“掌聲”代“鼓勵”，亮明觀點(diǎn)，又不與話題雷同。《眼前同一水，筆下情各異》《生命是一朵常開不敗的花》《移植的記憶，創(chuàng)新的殺手》《好讀書、讀好書》《都是作弊惹的禍》《留住我們的根》《幸運(yùn)是汗水的紅利》《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《填鴨？引燃？》《感情不是保險箱》《躺著讀書，站著做人》《大事不干，小事何成》等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。 四、運(yùn)用數(shù)字、公式、定理等 運(yùn)用數(shù)字、公式、定理和標(biāo)點(diǎn)移植入文章中作標(biāo)題，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如某生在揭露應(yīng)試教育的弊端的文章中，擬題為《時間＋汗水≠能力》；某生在談對學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為《5＋2＝0》，其意是在學(xué)校的五天對學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強(qiáng)對學(xué)生雙休日的管理。又如有篇文章論述“成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強(qiáng)堡壘”，標(biāo)題是《W＝X＋Y＋Z》(即愛因斯坦著名的數(shù)學(xué)公式W＝X＋Y＋Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話)，別具一格。再如一篇談學(xué)習(xí)與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是《7＋1>8》，7個小時的學(xué)習(xí)，加上1個小時體育鍛煉，比8個小時都用在學(xué)習(xí)上效果好得多。還有《從三到萬》《？和0》《勤勞高科技＝致富》《成績≠素質(zhì)》《？＋？＋？＝0》《助人為樂＋悄悄走開＝？》《大事＝小事＋小事＋……小事》等好標(biāo)題，一下能吸引讀者的眼睛。 五、貼近時代 要使標(biāo)題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風(fēng)撲面，清新醉人。談連戰(zhàn)回大陸的文章，如以《此岸彼岸橋梁》為題，分析三者之間的關(guān)系，“此岸”是臺灣，“彼岸”是大陸，要想從此岸達(dá)到彼岸，必須通過連戰(zhàn)等人一代又一代艱苦奮斗這一“橋梁”。又如《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《變味的掌聲》《真情不“下崗”》《更新我們頭腦中的教育“軟件”》《該出手時不出手》《人類歷史上最偉大的工程——知識“拷貝”》《中國人失去公德心了嗎？》《把“意見”刻錄成光盤》《朋友，請帶好你的“護(hù)照”》《健美，健美，不健何美》《打撈誠信》《瀟灑＋俏麗＋氣派≠中學(xué)生》等出奇制勝。 題好文一半，無論是命題作文、材料作文，還是話題作文形式的議論文的擬題，必須根據(jù)實(shí)際情況，緊扣材料和要求，在準(zhǔn)確簡潔的前提下，力求生動形象、有創(chuàng)意，富有表現(xiàn)力。