2019-2020年九年級(jí)政治《競(jìng)爭(zhēng)與合作》說(shuō)課稿 魯教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治《競(jìng)爭(zhēng)與合作》說(shuō)課稿 魯教版 一、教材分析 1、說(shuō)教材地位 本課是八年級(jí)第三單元第三課,這一單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù),第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時(shí)的作用是讓學(xué)生理解社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的必然性,學(xué)會(huì)正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)與能力:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的,競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力,樹(shù)立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng),善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,力爭(zhēng)上游,懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。 (2)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì),形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。 3、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn),我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): (1)重點(diǎn):競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。 (2)難點(diǎn):面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 確定依據(jù):由于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適應(yīng)社會(huì)生活的,從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不可缺少的教育內(nèi)容;但是在競(jìng)爭(zhēng)中,勢(shì)必分出高低,所以不可避免的有的同學(xué)要面對(duì)失敗與挫折,學(xué)生如果不能過(guò)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力,這對(duì)他們的成長(zhǎng)將及為不利。 二、學(xué)情分析 1、針對(duì)的問(wèn)題: (1)八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。 一方面,他們渴望競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)樗麄兛释絼e人,渴望感覺(jué)到自己是重要的,競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì),但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過(guò)度膨脹,學(xué)生容易走向極端,從而影響學(xué)生的心理健康,也影響他們正常的社會(huì)生活。 另一方面,他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心,不能忍受自己不如別人,不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗,一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后,也容易走向另一個(gè)極端,如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過(guò)度等不良情緒。 (2)學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門(mén),而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。 2、學(xué)生的需要: 在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位,不要背上過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。 三、 教法和學(xué)法分析 (一)說(shuō)教法: 1、情景教學(xué)法: 本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),比較抽象,學(xué)生不易理解,所以為了吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲,實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,特別設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲《詞語(yǔ)接龍游戲》,這樣直接感知,能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。最后運(yùn)用歌曲欣賞創(chuàng)造情境進(jìn)行情感升華。 2、活動(dòng)探究法: 為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法,通過(guò)《尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)》中的問(wèn)題,讓學(xué)生自己一步步去參與去體驗(yàn)去探究,從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。 (二)說(shuō)學(xué)法: 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。 在本課的教學(xué)中,我將通過(guò)多種活動(dòng)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程 (一)課前準(zhǔn)備 1、本校校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻 2、事先備好學(xué)生寫(xiě)著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條 3、歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》 (二)教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一:導(dǎo)入新課:認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)二:自主探究:感知競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)三:深入探究:尋找競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)四:學(xué)會(huì)運(yùn)用:辨析競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)五:身體力行:學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)六:情感升華:歌曲欣賞 首先:導(dǎo)入新課:認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng) [活動(dòng)1]游戲:詞語(yǔ)接龍游戲 活動(dòng)過(guò)程:首先提供4個(gè)詞語(yǔ):競(jìng)爭(zhēng),合作,前進(jìn),動(dòng)力。讓各組選派代表上來(lái)比賽,哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝,各小組成員可幫忙。 活動(dòng)目的:通過(guò)游戲讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在,競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也離不開(kāi)各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課(4—5分鐘) 競(jìng)爭(zhēng)與合作——競(jìng)爭(zhēng)篇 采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲:是否有展示出自己的真實(shí)水平?是——能力的展現(xiàn) 沒(méi)有獲勝的同學(xué):為什么沒(méi)能獲勝?是否想獲勝?如何做?——了解自身的不足——加強(qiáng)學(xué)習(xí)——以后獲得好成績(jī)——競(jìng)爭(zhēng)的含義。 你是如何理解競(jìng)爭(zhēng)的?激發(fā)人的能力;激發(fā)人的自我提高意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)的含義:競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。 活動(dòng)二:感知競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)過(guò)程:通過(guò)展示有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片(政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等) 活動(dòng)目的:讓學(xué)生意識(shí)到,生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 活動(dòng)三:尋找校園中的競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)過(guò)程:讓學(xué)生尋找出校園中的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻 活動(dòng)目的:學(xué)生感悟到無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是黑板報(bào)及體育比賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地在參與競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。 由小及大,展示xx年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況: 大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎?那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼,雖然只有二票之差,但足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng),社會(huì)環(huán)境沒(méi)有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后,中國(guó)人民以頑強(qiáng)的意志,在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下,自力更生,艱苦奮斗,經(jīng)過(guò)幾年的努力,經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng),社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。終于,xx年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。 申奧國(guó)之間的角逐,說(shuō)透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定,就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京,無(wú)疑向世界宣布,中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。 思考:中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)? 讓學(xué)生明白,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。 由此得出板書(shū):1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 (1) 競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力 (2) 競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 (3) 競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力 競(jìng)爭(zhēng)不可避免的會(huì)帶來(lái)壓力,然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力,由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來(lái)積極的影響,但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話,競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來(lái)消極影響。從而過(guò)度到活動(dòng)四 2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 (1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用 (2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用 活動(dòng)四:如此競(jìng)爭(zhēng) 萌萌進(jìn)入八年級(jí)后,班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名, 但她心里明白,自己能夠保持領(lǐng)先地位,并非天生聰明,而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?,F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí),就感到害怕,害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好,已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)了她。期末考試一天天臨近了,萌萌越來(lái)越無(wú)法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差,她的情緒就正常些;如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會(huì)心情沮喪,無(wú)精打采。怎樣才能阻止肖敏超過(guò)自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里…… 思考:你是怎樣看待她的行為的? 給故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾…… 活動(dòng)目的:通過(guò)對(duì)故事的感悟,讓學(xué)生了解如果沒(méi)有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力,競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來(lái)消極影響,從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。而通過(guò)對(duì)故事的續(xù)編,讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng),就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格,正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 (3)鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì) (4)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),堅(jiān)守人格 (5)中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 活動(dòng)五:尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 活動(dòng)過(guò)程:課前讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)上自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。思考:1、你為什么把他(她)定為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?2、為了在競(jìng)爭(zhēng)中趕超對(duì)手,你打算怎樣做?3、被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣 面對(duì)來(lái)自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)? 活動(dòng)目的:讓學(xué)生由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為,轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為,從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在行動(dòng)中,去認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的,被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué),在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,思考自己又應(yīng)該如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力,更好地去競(jìng)爭(zhēng)。 活動(dòng)六:歌曲欣賞 《愛(ài)拼才會(huì)羸》 (三)板書(shū)設(shè)計(jì): 1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 (1)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力 (2)競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 (3)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力 2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 (1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用 (2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用 (3)鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì) (4)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),堅(jiān)守人格 (5)中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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