高考語文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩文閱讀 專題8 古代詩歌閱讀課件.ppt

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第2部分古詩文閱讀專題8古代詩歌閱讀,★600分真題例解,★700分能力考法,600分真題例解,【詩歌類型】羈旅詩【思想情感】流徙途中的內(nèi)心的愁苦和對氣節(jié)的珍重，對故國故都的深刻的眷顧之情?！舅靡庀蟆糠?、花須、魚、柳絮、官帽、塵?！具\用手法】直抒胸臆、細(xì)節(jié)描寫、雙關(guān)。,【注】①韓偓（約842~923)：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。,題目點明了時間、地點，“殘春”隱含時光流逝之感，“旅舍”暗含了羈旅之愁。,注釋①介紹作者，生活時間當(dāng)為晚唐，“字”暗示了其政治理想，籍貫則在京城，“流徙”交代了眼下的處境：流離失所，流放南地。,,一、二句點題，描寫了春殘紅飛、夜雨剛晴的旅舍景象，表達(dá)對都城長安的思念之情，總起全詩。宿雨晴，指下了一夜的雨，清晨放晴。他鄉(xiāng)為客，春已殘，雨已晴，詩人恍然間就想起闊別久遠(yuǎn)的帝京——長安。首聯(lián)雖有“晴”字，但時光流逝、落魄異鄉(xiāng)的傷感卻撲面而來。,,,,三、四句描寫殘春風(fēng)光。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂吮吸著花蕊，花兒飄落，蜜蜂也隨花飄落；俯觀柳絮飄墜的池水，細(xì)魚吹著柳絮，在水面劃出一行行。落花、飛絮，本是殘春景象，而蜜蜂、魚兒卻又平添了幾分生機。旅途中的景象，在飄零之中，又帶著幾分生動活潑。,五、六兩句描寫旅途中的參禪、飲酒的生活。這兩句表現(xiàn)了詩人對悲苦情感的強烈的自制心理，沒有自暴自棄，沒有沉淪墮落，也沒有怨天尤人，通過參禪、飲酒，詩人將內(nèi)心的不安與躁動壓制，獲得一種清明純凈。這也更深地暗示出他內(nèi)心的孤寂悲苦。,七、八句表達(dá)詩人的信念與期望。作者寫作此詩時，大唐即將滅亡。詩人之所以要好好地保存珍貴的朝帽，不被塵埃污染，言外之意是決不作異姓之臣，不改氣節(jié)，以等待大唐的復(fù)興，從而表達(dá)了對故國故都深刻的眷顧之情。,應(yīng)考思路,（一）分析詩句用詞上的特點從此聯(lián)看，“抱”“吹”是十分生動的，這兩個詞用來形容蜜蜂和魚兒，都是獨特的不常見的，屬于詩家語。但細(xì)想來，又是貼近生活現(xiàn)實的：蜜蜂吮吸花蜜，花兒飄落時，它好像是“抱”著花須；而細(xì)魚追逐飄在水面的柳絮，宛如“吹”著柳絮在走。出人意料，又符合客觀現(xiàn)實，是“巧”的體現(xiàn)。（二）分析詩句修辭上的特點從此聯(lián)看，主要運用了對偶，并沒有運用比喻、擬人、借代、用典、雙關(guān)等手法。一般而言，對詩歌的對偶不作賞析。（三）分析詩句表達(dá)方式上的特點從此聯(lián)看，此聯(lián)是對殘春景象的描寫，以動作描寫和細(xì)節(jié)描寫為主，畫面生動活潑。,（四）分析詩句在表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思上的精巧之處從此聯(lián)看，“花須落”“柳絮行”是殘春衰敗沒落的景象，而“蜂抱”“魚吹”又是一種富有生機的景象，詩人把兩種不同色調(diào)的景象聯(lián)系在一起，給人一種新鮮奇特的感受。整體上看，用詞上的新奇和構(gòu)思上的新奇是“巧”的主要體現(xiàn)。,應(yīng)考思路,（一）讀懂詩句大意，了解基本內(nèi)容“禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵”，是說詩人通過悟禪，壓制住詩魔，獲得心靈的純凈；通過飲酒，沖破層層愁陣。“兩梁免被塵埃污，拂拭朝餐待眼明”，是說詩人要好好地保護(hù)好官帽，千萬不能讓它被塵埃污染，要擦拭著官帽上的簪飾，等著眼前光明的時刻。（二）理解詩句言外之意，揣摩詩歌的內(nèi)在情感詩貴含蓄，詩人的情感有些直接表達(dá)出來了，有些通過言外之意，如用典、雙關(guān)，或通過景物描寫等間接表現(xiàn)出來。第三聯(lián)，詩人寫悟禪、飲酒，以壓制內(nèi)心的不安躁動，消除愁情，其實正暗示了內(nèi)心的愁苦。第四聯(lián)，詩人不愿意官帽被塵埃沾污，“塵埃”一般指官場上的污濁，是奸邪小人的象征，而“眼明”則表達(dá)了詩人對光明前景的向往。,（三）結(jié)合注釋、全詩，分析詩歌情感產(chǎn)生的原因從注釋①“這首詩是作者流徙閩地時所作”和注釋②“咸京：這里借指都城長安”以及首聯(lián)的“憶咸京”三字可以發(fā)現(xiàn)，詩人愁苦源于流徙南地，但詩人對京城依然戀戀不忘，滿懷眷顧之情，可見詩人對大唐王朝的忠心和信念。,700分能力考法,綜合考法1鑒賞古代詩歌的形象,綜合考法2鑒賞古代詩歌的語言,綜合考法3鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧,綜合考法4評價古代詩歌的思想內(nèi)容,綜合考法5評價作者的觀點態(tài)度,,綜合考法,1,,鑒賞古達(dá)詩歌的形象,鑒賞古代詩歌中的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象可以分為人物形象、景象形象和事物形象三類。鑒賞藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。高考中，鑒賞古代詩歌形象類題目多要求考生概括詩歌中人物、景物、事物的特征，揭示作者所刻畫的某一具體形象的意義。,考法綜述,,,1.鑒賞人物形象,,詩歌中的人物形象包括詩歌中主人公形象和詩（詞）人自身形象兩種。詩（詞）人在詩歌中借助筆下塑造的主人公形象表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或者寄寓自己的理想。詩（詞）人通過詩歌中的自身形象抒發(fā)自己的情感，反映出自己的性格與追求。,【答題方法】①找準(zhǔn)形象。結(jié)合詩詞內(nèi)容、標(biāo)題、注釋等，明確人物形象的基本身份。②分析形象。分析人物的外貌、動作、語言和心理等，以及反映人物品格志趣的詩（詞）句，概括人物形象的基本特征，包括外貌儀表、性格品質(zhì)和具體行為等。③理解形象。一是要理解詩中的環(huán)境描寫對人物形象的烘托作用，二是要結(jié)合作者生平、時代背景和詩歌的注釋評析人物形象。,【答題模式】①總括：刻畫了一個（特征1+特征2+身份）的形象。②分析：結(jié)合詩（詞）句具體分析特征的體現(xiàn)。③評價：指出形象表現(xiàn)的情感和呈現(xiàn)的意義。其中②③可糅合在一起表述。,,,2.鑒賞景物形象,,詩歌中的景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀。詩人往往借助景物形象傳達(dá)自己的主觀情感，情與景往往是交融在一起的，或者是觸景生情，或者是借景抒情，或者是景中寓情，或者是以景結(jié)情，等等。高考中，鑒賞景物形象，常常要求考生能夠概括詩歌中所描述的畫面和營造的意境，從中把握作者所表達(dá)的思想感情。,【答題方法】①找出詩中的含景物描寫的詩（詞）句。②抓住景物描寫中的主要意象，分析其情感內(nèi)涵。③把握畫面的意境特點。要分析意象的類型，是大還是小，是靜還是動，是冷還是暖……是什么時間什么地點乃至屬于何類人的意象，進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確概括。一般而言，畫面的特點主要有：雄渾壯麗、閑適恬淡、清幽明凈、蕭疏凄寂、淡雅幽遠(yuǎn)、清冷幽靜等。,【答題模式】①概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。②描繪詩（詞）中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求簡練優(yōu)美。③分析景物滲透著的作者的思想感情。答題時切忌內(nèi)容空洞，要答具體，比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。值得注意的是，景與情在色調(diào)上可能不一致，有的景是明亮鮮艷的，而情是低沉壓抑的，或者反之。這時，要以情為宗，景則起反襯的作用，或以樂景襯哀情，或以哀景襯樂情。,,,3.鑒賞事物形象,,事物形象指詩歌中描寫的具體物體。一些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從整個作品來看，即把作者要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。高考中，鑒賞事物形象，主要是要求考生通過分析事物的特點，探求它所象征的人格特征以及作者的心境，進(jìn)而把握作者的思想情感。,【答題方法】①分析事物的外在特征，包括形態(tài)、色澤，以及描寫事物所用詞語的情感色彩，把握事物形象的內(nèi)在品質(zhì)。②從物人一體的角度來體會事物形象象征的某種操守或情感，某種向往或追求，要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷及寫作背景來把握作者描寫事物形象的目的。③熟記特定事物形象的象征意義，如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽，都與愁苦有關(guān)。當(dāng)然，必須具體詩歌具體分析。,【答題模式】詩中塑造了形象，（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征），抒寫了之情（概括形象的意義）。,,綜合考法,2,,鑒賞古達(dá)詩歌的語言,詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌的語言，即詩家語，常常是通過對日常語言的變形實現(xiàn)的，如“紅了櫻桃，綠了芭蕉”改變了詞性，“竹憐新雨后，山愛夕陽時”則改變了語序。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。高考中，對語言的鑒賞，主要有煉字、煉句、鑒賞語言風(fēng)格三種類型。,考法綜述,,,1.煉字,,古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩（詞）中，最能表達(dá)作者思想情感、體現(xiàn)作者匠心的字都是“煉”過的字；一首詩（詞）尤其會因一字（或幾個字）煉得好而意境全出。一般說來，煉字主要是錘煉詩（詞）中的動詞、形容詞和虛詞。高考中，“煉字”多是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所包含的情思或品味其形象生動的效果。賞析時，一定不能把該字孤立起來品味，要放在句中，并結(jié)合全詩（詞）的意境和情感來分析。,【答題方法】①從詞性入手。重點找動詞，往往是五字句的第三個字和七字句的第五個字。此外，形容詞、副詞往往也是詩眼所在。一般而言，巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動；在鑒賞詩歌時，需要關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。巧用虛詞，可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。②從修辭入手。一個字的錘煉往往運用了擬人、夸張、通感等修辭手法，可結(jié)合修辭手法分析其表達(dá)效果。③從語法規(guī)則上入手。詩歌語言不是日常語言，特別體現(xiàn)在某個不合語法規(guī)則的字上，語言悖謬處往往可以發(fā)現(xiàn)詩人的用心。,【答題模式】①概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。②描繪詩（詞）中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求簡練優(yōu)美。③分析景物滲透著的作者的思想感情。答題時切忌內(nèi)容空洞，要答具體，比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。值得注意的是，景與情在色調(diào)上可能不一致，有的景是明亮鮮艷的，而情是低沉壓抑的，或者反之。這時，要以情為宗，景則起反襯的作用，或以樂景襯哀情，或以哀景襯樂情。,,,2.煉句,,名篇之中不可沒有格外精警動人的佳句，“煉句”，就是抓住詩歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。高考中，對“煉句”的考查常是要求考生理解詩（詞）中某一句的含意，賞析其表達(dá)效果或精妙之處。往往與全詩的思想情感結(jié)合在一起考查。,【答題方法】①讀懂句子，明白句子表達(dá)的基本意思，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述句子。②抓住語言特點，有些詩（詞）句運用了表現(xiàn)手法，比如對比、動靜結(jié)合等；有些詩（詞）句使用修辭，比如對偶、互文等；有些詩（詞）句句式倒裝，有錯位之美；有些詩（詞）句長于煉字，有凝練之美；等等。③注意詩（詞）句的位置，從作品的整體理解句子。詩句位置不同，功能甚至手法都不同，比如，近體詩講究“起承轉(zhuǎn)合”，對不同位置的詩句的意義和功能有大致的規(guī)定，有一定的規(guī)律。,【答題模式】①分析句子本身的特點（主要有化用、互文、倒裝、對仗、借代等）；②分析表達(dá)技巧（從修辭技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式特別是描寫的技巧，議論、抒情的方式等，聯(lián)系主旨進(jìn)行分析）；③解釋句子的意思（不是簡單的翻譯，要將其隱含的意思和妙處寫出來）；④分析其在詩詞中的結(jié)構(gòu)作用；⑤理解其表現(xiàn)的思想情感。,,,3.鑒賞語言風(fēng)格,,不同作者的作品，或者同一作者的不同時期的作品，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。高考中，鑒賞語言風(fēng)格，常常是在題目中引用后人的點評，指出詩歌的語言風(fēng)格特點，要求考生結(jié)合詩句進(jìn)行分析。有時還通過比較閱讀的方式，讓考生明確不同詩歌的語言風(fēng)格特點的差異。,【答題方法】①注意詩歌中用意象表現(xiàn)的場景，從意象的類別和場景的大小等把握詩歌的基本風(fēng)格，如田園詩多風(fēng)格清新，邊塞詩多風(fēng)格蒼涼。②把握詩歌遣詞造句的特色，如口語多平實，整句多嚴(yán)謹(jǐn)，句式參差多悲慨。③熟記和語言風(fēng)格相關(guān)的常用術(shù)語，如：平實質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、渾厚雄壯、明白如話等。④了解不同詩人的語言風(fēng)格，如陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李白的豪放飄逸。,【答題模式】①用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言風(fēng)格（詩歌的語言風(fēng)格主要有平實質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、絢麗飄逸、簡潔明快、雄渾壯麗、粗獷豪放、沉郁頓挫、悲壯慷慨、纏綿哀怨等）；②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。,,綜合考法,3,,鑒賞古達(dá)詩歌的表達(dá)技巧,表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊方式。表達(dá)技巧。鑒賞表達(dá)技巧，就又稱藝術(shù)技巧，是對修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等的統(tǒng)稱是要分析詩歌運用了哪些表達(dá)技巧，分析該表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。高考對此考點的考查方式主要有：①鑒賞修辭手法；②鑒賞表達(dá)方式；③鑒賞表現(xiàn)手法；④鑒賞結(jié)構(gòu)技巧。,考法綜述,,,1.鑒賞修辭手法,,常見的修辭手法有比喻、比擬（含擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等，此外，在古詩詞中常運用的修辭手法還有用典、雙關(guān)、互文、疊詞、頂真等。高考中，考查較多的修辭手法是比喻、比擬、用典、對比等，多與對具體詞語和詩句的賞析結(jié)合在一起考查，要求結(jié)合詞句、詩眼，分析其在表達(dá)上的巧妙之處，指出其在表情達(dá)意方面的作用。,【答題方法】①注意準(zhǔn)確判斷詩歌所采用的修辭手法，考生可牢記各種修辭手法的特點，然后逐一排查。②指明修辭手法是如何體現(xiàn)的，分析其在表情達(dá)意上有何作用，分析時要遵循“詞不離句、句不離篇”的原則，不能孤立解釋。,【答題模式】點明修辭手法+結(jié)合詩歌分析其具體運用+指出表達(dá)效果。,,,2.鑒賞表達(dá)方式,,表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運用形式。古典詩歌中常用的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論和抒情。記敘，是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換；描寫，是生動、具體、形象地再現(xiàn)某一對象的狀貌和情態(tài)；議論，是對景物、事件以及相關(guān)的人物命運的態(tài)度和評價；抒情，是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。高考中，鑒賞表達(dá)方式側(cè)重于考查抒情、描寫這兩種表達(dá)方式，多要求分析具體的描寫手法和抒情方式，理解詩歌表達(dá)的思想感情。,【答題方法】①從有無情語的角度判斷詩句運用的抒情手法。如詩中有呼告的句子，有表現(xiàn)人物心情的句子，則為直接抒情。如沒有情語，則可能為借景抒情、融情入景、借物抒情、托物言志等。情語景語雜糅，則為情景交融。②從寫景句本身的特點及與全篇的關(guān)聯(lián)看采用的描寫手法。首先分析寫景句本身的特點，著重從聲音、色彩、動作、角度等方面入手。其次要辨析寫景句所描寫的對象之間的關(guān)系，如虛與實，動與靜，正面與側(cè)面，點與面等。最后要辨析寫景句與全篇的意境、氛圍和人物思想情感的關(guān)聯(lián)，并明確是何種關(guān)聯(lián)。③把握情與景的關(guān)系，要辨析眼前景與內(nèi)心情的色彩是否一致，要判斷景語與情語在詩中出現(xiàn)的先后順序。在情與景中，情占首位。④遵循由景入理、托物言志、即事明理、借古諷今等古代詩歌中常用的創(chuàng)作手法，具體分析詩中景與物、事與理的關(guān)聯(lián)。,【答題模式】點明表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情等）的特點+結(jié)合詩歌分析其具體運用+指出表達(dá)效果。,,,3.鑒賞表現(xiàn)手法,,表現(xiàn)手法是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。它有廣狹之分：廣義上的表現(xiàn)手法等同于表達(dá)技巧，既包括詞句上體現(xiàn)出來的各種修辭手法，包括篇章的各種結(jié)構(gòu)技巧，還包括文章情感與主旨的呈現(xiàn)方式等；狹義上的表現(xiàn)手法主要指詩歌情感與主旨的呈現(xiàn)方式，主要有比興、鋪陳、象征、對比、襯托、渲染、想象、諷刺、聯(lián)想等，這是考查的重點。高考中，詩歌表現(xiàn)手法分析題幾乎占詩歌題的半壁江山，一般而言，命題者命制試題時都是一題側(cè)重思想內(nèi)容一題側(cè)重表達(dá)技巧，只是有的題目沒有明示考查點，比如對字句的賞析題就涉及對表現(xiàn)手法及其作用的分析。,【答題方法】①立足整體，讀懂詩歌。讀懂詩歌意味著要理解詩（詞）句的字面含義和隱含意義，理解其表達(dá)的思想情感，準(zhǔn)確把握其中的關(guān)系。表現(xiàn)手法其實是詩（詞）句含義和其表現(xiàn)的思想情感的關(guān)系的概括。準(zhǔn)確判斷所要分析的部分與詩歌主旨的關(guān)系，關(guān)系主要有正面渲染、側(cè)面烘托、反面對比、反復(fù)抒寫、層層鋪墊、升華遞進(jìn)等。②逐項排查，確定主要手法。牢記常見的表現(xiàn)手法，對要分析的部分，逐項進(jìn)行比照，確定其運用的表現(xiàn)手法。梳理時遵循表現(xiàn)手法、抒情與描寫手法、修辭手法等的順序，逐項排除梳理。一般而言，一首詩最突出的表現(xiàn)手法只有一兩個，必須準(zhǔn)確把握作者的藝術(shù)匠心。,【答題模式】點明表現(xiàn)手法+結(jié)合詩歌分析其具體運用+指出表達(dá)效果。,,,4.鑒賞結(jié)構(gòu)技巧,,篇章結(jié)構(gòu)的技巧主要包括照應(yīng)、鋪墊、過渡、線索、開門見山、卒章顯志、以景結(jié)情等?！白湔嘛@志”與“以景結(jié)情”是兩種不同的結(jié)尾，前者指在詩歌的結(jié)尾運用直抒胸臆的手法，點明志向和詩歌的主旨；后者結(jié)尾通過寫景，融情于景，讓讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境。此外，《詩經(jīng)》中常用“重章疊唱”的結(jié)構(gòu)技巧，即在上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。高考中，對篇章結(jié)構(gòu)的分析，往往與對思想情感的分析融合在一起考查，具有較強的綜合性。,【答題方法】結(jié)構(gòu)技巧其實是詩歌內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，答題時首先要理解詩句的基本意思和表現(xiàn)的思想情感，再判斷所要分析的部分與詩歌主旨的關(guān)系，關(guān)系主要有正面渲染、側(cè)面烘托、反面對比、反復(fù)抒寫、層層鋪墊、升華遞進(jìn)等。,【答題模式】點明行文構(gòu)思的技巧+結(jié)合詩歌分析其具體運用+指出表達(dá)效果。,,綜合考法,4,,評價古達(dá)詩歌的思想內(nèi)容,評價古代詩歌的思想內(nèi)容，就是把握詩歌中所反映的社會現(xiàn)實生活。古代詩歌反映了廣闊的社會生活，主要涉及羈旅思鄉(xiāng)、詠史懷古、山水田園、贈友送別、詠物言志、思婦閨情、政治諷喻、邊塞征戰(zhàn)等。高考中，思想內(nèi)容的評價側(cè)重于對詩人情感的分析，往往與詩歌的具體形象的鑒賞結(jié)合在一起，多涉及全篇。,考法綜述,【答題方法】①從題材入手，把握詩歌基本的情感傾向。某類題材，往往表達(dá)著類似的情感，如山水詩往往表達(dá)對自然風(fēng)光的喜愛，有時隱含對污濁官場的厭棄。②從意象入手，領(lǐng)會情感內(nèi)涵。詩歌借助語言描摹塑造形象，而詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，作者常常借助意象來抒情言志，因此必須理解意象的情感內(nèi)涵。③從創(chuàng)作背景入手，結(jié)合詩（詞）中描寫的社會現(xiàn)實、作者所處的時代環(huán)境和詩（詞）前的小序、詩（詞）后的注釋中交代的創(chuàng)作背景等，判斷詩歌的時代內(nèi)容。④從注釋入手，把握特殊的深層內(nèi)涵。注釋往往提供必要的隱秘的信息，一般而言，介紹寫作背景的注釋，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容；介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境；介紹別人的評價，暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容。,【答題模式】①根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。②揭示思想內(nèi)容。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……”。（也可以先揭示情感，再具體描述。）,,綜合考法,5,,評價作者的觀點態(tài)度,作者的觀點態(tài)度，指作者通過詩歌形象地告訴讀者作者自己的人生感悟或生活理念等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。作者的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者通過借景抒情來表達(dá)，或者通過托物言志來表達(dá)。高考中，對作者的觀點態(tài)度的考查，往往與評價古代詩歌的思想內(nèi)容結(jié)合在一起。,考法綜述,【答題方法】評價作者的觀點態(tài)度，要從抒情議論的句子入手，這是直接表現(xiàn)作者思想情感的地方。其次，還要知人論世。知人論世，是指要知道作者的生平遭際、政治信仰、文學(xué)主張、寫作風(fēng)格及其所處的時代背景。因為詩言志，詩是詩人之志的外化，而詩人之志，歸根結(jié)底都是時代的風(fēng)云在詩人心靈上的折射。運用“知人論世”鑒賞古代詩歌，要做到以下幾點：①看作者。知名作家要知曉其基本生平和文學(xué)主張，如辛棄疾的詩，多描寫曾經(jīng)的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)報國無門的憤懣。不知名的作家，要看注釋，注釋對其人生經(jīng)歷、思想和文學(xué)主張往往有片言只語的介紹，隱含著答題的線索。,②論時代。詩中描寫的時代，可以從詩歌的內(nèi)容、作者所處的時代的注解和詩下的注解中探知，特別要注意一些特殊時期，如南宋、安史之亂、唐末五代、盛唐、建安、魏晉南北朝等。一般動蕩年代的詩歌，都表達(dá)了一種濃烈的家國情懷。③巧比附。一般而言，這類詩歌的意象都有一定的象征意味，或多或少的都是作者心境的折射，是時代潮流的回應(yīng)。所以，一定要將意象與作者的生平、思想和時代的特征結(jié)合起來，尋找其中的相似點，進(jìn)而挖掘詩人的隱秘情懷。④識典故。用典也是這類詩歌的一大特色，在特定的政治環(huán)境下，作者的思想不能直接表達(dá)，常常借助典故含蓄而曲折地表達(dá)出來。有些詞句看似平常，卻化用前人詩句，不熟讀深思難以發(fā)覺。,【答題模式】①旗幟鮮明地表態(tài)，不能模棱兩可；②抓住詩句具體分析、解說和評價；③歸納總結(jié)，扣住要點作答。,