2019-2020年八年級物理 8.3 空氣的力量教案 滬科版.doc
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2019-2020年八年級物理 8.3 空氣的力量教案 滬科版 教學(xué)目標; 理解大氣壓強產(chǎn)生的原因;能說出幾個證明大氣壓強存在的事例;能用大氣壓強解釋簡單的 1、 現(xiàn)象。 2、 知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。 3、 知道大氣壓強隨高度增加而減小,大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。 重點:大氣壓強的存在及產(chǎn)生的原因。 難點:解釋生活中大氣壓強的現(xiàn)象 教學(xué)準備:實驗器材: 教師用:鐵皮罐、水、電爐子、插座、水盆、兩個小吸盤、托里拆利實驗掛圖、空盒氣壓計、汞氣壓計、管式氣壓計 學(xué)生用:每人兩個掛東西的小吸盤 教學(xué)設(shè)計 教 師 活 動 學(xué)生活動 說明 大氣壓強 講述:我們生活的地球是一個蔚藍色的星球2。厚厚的氣體包圍著堅實的土地,養(yǎng)育、保護著地球上的生命。這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。 大氣層的厚度大約有幾百米,主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中,大部分氣體分布在距離地球表面幾千米厚度的范圍內(nèi)。 已知ρ空氣=1.29kg/m3,試計算充滿你教室的空氣的質(zhì)量。 講述:在大氣層里,下邊的空氣被上邊的空氣所壓??諝庥匈|(zhì)量,在地球引力的作用下會在所作用的面積產(chǎn)生壓強。 演示水澆鐵罐實驗(由學(xué)生完成)。問: 實驗現(xiàn)象說明了什么? 講述:空氣內(nèi)部向各個方向都存在壓強,這種壓強稱為大氣壓強,簡稱大氣壓。 引導(dǎo)學(xué)生完成空氣的力量實驗。 這個實驗說明了什么? 組織學(xué)生閱讀“馬德堡半球”實驗。 測量大氣壓 介紹托里拆利實驗。 對于課本圖11-34實驗,問: 聽講 聽講 估算體積、計算質(zhì)量 聽講、思考 觀察實驗現(xiàn)象 回答:空氣內(nèi)部各個方向都有壓強 完成實驗 學(xué)生回答 閱讀、思考 思考、聽講 引入新課 感受空氣的質(zhì)量 由學(xué)生完成實驗,增加學(xué)習(xí)興趣 增加興趣 鞏固所學(xué)知識 加深理解 1、(a)中為什么玻璃管內(nèi)裝滿汞? 2、(c)玻璃的上方有空氣嗎? 3、為什么管內(nèi)水銀柱比槽內(nèi)水銀高760mm。 4、如果將玻璃管傾斜會怎樣? 教師糾正、補充 問:760mm汞柱產(chǎn)生的壓強多大? 如果用水做托里拆利實驗,需多高的水柱? 出示空盒氣壓計掛圖產(chǎn),解釋工作原理。 出示管式彈簧壓強計掛圖,引導(dǎo)學(xué)生一起分析其工作原理。 大氣壓的變化 講述:大氣壓強的大小不是一成不變的,其大小與海拔高度有關(guān)。為了便于對比,人們通常把1.013105Pa的大氣壓叫標準大氣壓。 1標準大氣壓=1.013105Pa 講述:在海平面附近,大氣壓強大約1.013105Pa。離地面越高的地方,空氣越稀薄,那里的大氣壓強越小。 出示大氣壓強隨高度而變化的掛圖。 讓學(xué)生分析掛圖包含的物理知識。 講述:在高山煮食,由于大氣壓比平地低,故水的沸點低于100℃ 例如在珠穆朗瑪峰,水的沸點為73.5℃,使用高壓鍋可以解決該困難。同學(xué)們能分析其原因嗎? 同樣,在制糖工業(yè)中,糖汁也需要在低于100℃下沸騰,你有辦法嗎? 教師補充,完善 你能總結(jié)出氣壓與沸點的關(guān)系嗎? 回答 學(xué)生計算 學(xué)生計算 學(xué)生分析工作原理 學(xué)生分析工作原理 記憶、背誦 聽講 分析高度與大氣壓的關(guān)系 聽講、分析原因 利用氣壓與沸點的關(guān)系,找出辦法 總結(jié)規(guī)律 通過回答這些問題,加深對托里拆利實驗的理解 加深對大氣壓的理解 增加物理與生活的聯(lián)系 小結(jié):組織學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 作業(yè):課本P37頁 板書設(shè)計: 第三節(jié) 空氣的“力量” 一、 大氣壓強 空氣內(nèi)部向各個方向都存在著壓強,這種壓強稱為大氣壓強。 產(chǎn)生原因:空氣具有重力且有流動性 二、 測量大氣壓 托里拆利實驗 三、大氣壓的變化 大氣壓隨高度的增加而減小,等于760mm汞柱的大氣壓稱為標準大氣壓。 液體的沸點與氣壓的關(guān)系:氣壓增大,沸點升高;氣壓減小,沸點降低。 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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