2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、 認(rèn)識(shí)化學(xué)式，了解一個(gè)化學(xué)式能表達(dá)的兩層宏觀意義與兩層微觀含義。 2、 會(huì)讀、會(huì)寫單質(zhì)的化學(xué)式。 3、 解宏觀上元素化合價(jià)與微觀上該元素原子最外層得失電子的聯(lián)系與表達(dá)上的區(qū)別。 4、 握初中常見元素化合價(jià)口訣表。 過程與方法： 1、 通過有趣的引入與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、 通過與“離子”知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建起化合價(jià)的概念，學(xué)習(xí)從原子結(jié)構(gòu)示意圖推算化合價(jià)。 3、 學(xué)習(xí)口訣記憶法，課堂記憶口訣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 鞏固微觀世界與宏觀事物之間的聯(lián)系。 2、 感受生活與化學(xué)學(xué)科緊密的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、 理解化學(xué)式的4層含義。 2、 會(huì)讀、會(huì)寫單質(zhì)的化學(xué)式。 3、 構(gòu)建起化合價(jià)的概念，通過口訣掌握常用元素的化合價(jià)。 難點(diǎn)： 1、 如何從原子結(jié)構(gòu)示意圖推求元素的化合價(jià)。 2、 如何克服惰性心理、僥幸心理，主動(dòng)記憶化合價(jià)口訣。 教學(xué)方法： 1、 講練結(jié)合，學(xué)生咋動(dòng)手畫圖的過程中感受宏觀、微觀的聯(lián)系。 2、 加強(qiáng)要求，通過競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)生口訣記憶情況。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 人 新 課 xx倫敦奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍葉詩(shī)文被懷疑服用興奮劑，她的教練開玩笑說服用了“一氧化二氫”。 出示“一氧化二氫”的分子結(jié)構(gòu)示意圖。 例舉生活中物質(zhì)的俗名與化學(xué)名的區(qū)別。 思考何為“一氧化二氫” 是水。 結(jié)合學(xué)生感興趣的話題。表明物質(zhì)有化學(xué)名與俗名之別。 感受化學(xué)式與化學(xué)名的關(guān)系。 投影講解 突破重點(diǎn) 化學(xué)式的意義： 用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。 回顧：元素符號(hào)的意義 以書本P83圖4-27為例，分析化學(xué)式的四層含義。 注重分析“分子→物質(zhì)”，“原子→元素”這兩種概念的聯(lián)系。 強(qiáng)調(diào)宏觀只講種類不講個(gè)數(shù)，微觀既講種類又講個(gè)數(shù)。 練習(xí)：Fe有三層含義 H有兩層含義 （將宏觀意義與微觀含義聯(lián)系。） 從元素符號(hào)到化學(xué)式是一個(gè)自然的遞進(jìn)過程，利用學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。 課堂練習(xí)一 1、單選題討論化學(xué)式CH4的意義。 問題出在“物質(zhì)由原子直接構(gòu)成”。 2、討論書本P83“討論”題 哪個(gè)含義最多？哪個(gè)只有微觀意義？如何畫圖表示四個(gè)化學(xué)符號(hào)？ 分析，選擇，解釋 講解后立即練習(xí)鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)考題中常見的干擾項(xiàng)，形成正確的第一印象。 這個(gè)討論的意義非常大，課堂上不少學(xué)生掌握的不很好。主要是分子原子還分不清，很奇怪。 投影講解 突破重點(diǎn) 化學(xué)式的寫法： 1、回顧上一課學(xué)習(xí)過的物質(zhì)的分類，只有純凈物才能寫出化學(xué)式。那么其中單質(zhì)的化學(xué)式如何讀？如何寫呢？ 單質(zhì)化學(xué)式的寫法（看構(gòu)成物質(zhì)的微粒）： 1、由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)化學(xué)式與元素符號(hào)相同。 例舉：鐵 、 銅 、碳 2、由分子構(gòu)成的單質(zhì)化學(xué)式與分子式相同 出示圖片，舉例：氧氣。氫氣 單質(zhì)化學(xué)式的讀法（看標(biāo)況下的狀態(tài)）： 1、 固體單質(zhì)直接讀元素名稱，如鐵，銅 2、 氣體單質(zhì)讀“元素名稱+氣”，如氧氣、氮?dú)? 回憶物質(zhì)的分類，腦中構(gòu)架樹狀分類圖。 寫出化學(xué)式，感受方法 從上一節(jié)課物質(zhì)的分類入手，學(xué)生理解無障礙。 從已有知識(shí)入手，通過實(shí)例感受方法，運(yùn)用方法。 直觀投影 微觀分析 掌握難點(diǎn) 化合物化學(xué)式的讀、寫法： 回顧：NaCl形成的過程 介紹：寫化學(xué)式總畫圖太麻煩了?？梢越柚蟽r(jià)的幫助。 微觀上，鈉原子需要失去一個(gè)電子，宏觀上氯化鈉中的鈉元素就顯+1價(jià)。 練習(xí)：根據(jù)鎂原子的結(jié)構(gòu)，推出鎂元素在化合物中是+2價(jià) 解釋：微觀上，鈉原子與氯原子都不穩(wěn)定，鈉原子失去一個(gè)電子，形成帶一單位正電荷的陽(yáng)離子，氯原子得這一個(gè)電子帶一單位負(fù)電荷。陰陽(yáng)離子相互組合成物質(zhì)。 模仿： 微觀上，氯原子需要得到一個(gè)電子，宏觀上氯化鈉中的氯元素就顯-1價(jià)。 初中階段對(duì)元素化合價(jià)的微觀實(shí)質(zhì)的解釋是微觀上原子得失電子的趨勢(shì)，如果學(xué)生能夠站在這一點(diǎn)上先理解后記憶，應(yīng)該是學(xué)習(xí)本課的最佳方案。 這個(gè)設(shè)計(jì)的效果很好，符合認(rèn)知規(guī)律。 比較發(fā)現(xiàn)區(qū)別 離子符號(hào)與元素化合價(jià)的比較: 相同點(diǎn)：數(shù)字相同，正負(fù)號(hào)一致 不同點(diǎn)：標(biāo)注的位置不同，正、負(fù)號(hào)和數(shù)字的前后順序不同 如何記憶不會(huì)順序顛倒： 怎么讀怎么寫！ Mg2+：一個(gè)鎂離子帶2個(gè)單位正電荷（2在前，+在后） +2 Mg：鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià) （+在前，2在后） 做好比較，方便記憶。教會(huì)學(xué)生方法，避免記憶的混亂。 啟發(fā)小結(jié) 觀察氯化鈉，氯化鎂中各元素的化合價(jià)，能否總結(jié)出化合物中元素化合價(jià)有什么特點(diǎn)。 單質(zhì)呢？ 化合價(jià)規(guī)律 1、在單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。（單質(zhì)中微觀上不存在電子的得失） 2、化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。 不是強(qiáng)硬的灌輸，而是觀察后的小結(jié)，為后面寫化學(xué)式做準(zhǔn)備。 啟發(fā)分析 解決難點(diǎn) 分析P85表4-2，總結(jié)金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)有什么特點(diǎn)。 為什么金屬總是正價(jià)？ 非金屬元素為什么化合價(jià)多？ 為了形成分子，共享電子。 1、 金屬只有正價(jià) 2、 非金屬有正價(jià)有負(fù)價(jià)。 3、 很多元素有多個(gè)化合價(jià)。 金屬原子最外層電子數(shù)<4，反應(yīng)中失電子，帶正電荷。 小結(jié)提高 小結(jié)常見元素化合價(jià)口訣表： K、Na、H、Ag +1價(jià) F、Cl、Br、I -1價(jià) Ca、Mg、Ba、Zn +2價(jià) O -2，H +1 Al +3，Si +4 P最高是 +5價(jià) Fe有 +2和 +3 C有 +2和 +4 Cu、Hg +2最常見 筆記，當(dāng)堂記憶 課后作業(yè)： 1、 背口訣表 2、 完成《化學(xué)教與學(xué)》 課后反思： 這節(jié)課，平心而論，是我工作至今對(duì)自己這部分內(nèi)容最滿意的設(shè)計(jì)，課堂效果也很好， 學(xué)生沒有出現(xiàn)以往上來就蒙住的情況。 要說這課成功在哪里，我想應(yīng)該是站在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)了新知識(shí)。化合價(jià)的知識(shí)與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不大，但化學(xué)味很濃，將微觀世界原子的得失電子與宏觀的化合價(jià)結(jié)合起來，我想是初中階段最合適的解釋了。學(xué)生對(duì)原子變離子很熟了，理解這個(gè)自然是水到渠成的。 建構(gòu)主義教學(xué)的大意就是如此吧，以后我一定會(huì)努力實(shí)踐的。