2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 課題4 化學(xué)式與化合價教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 課題4 化學(xué)式與化合價教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能： (1)、了解化學(xué)式及其意義； (2)、了解常見元素及原子團(tuán)的化合價； (3)、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式； (4)、了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成； (5)、能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 2.過程與方法： (1)、通過對圖、表的觀察，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納并初步運(yùn)用； (2)、通過討論交流、活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力和基本計算能力； 30情感、態(tài)度與價值觀： (1)、通過自編化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲； (2)、通過討論交流、活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：化學(xué)式的意義，相對原子質(zhì)量的計算。 難點(diǎn)：化學(xué)式的含義，用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。 三、課時安排 3課時 四、教學(xué)過程（第1課時） 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng) 引 設(shè) 入 情 課 境 題 (投影) 讀讀、寫寫、比比：請同學(xué)們讀出下列元素符號的名稱：H、O、C，并試著組合成熟悉的一些物質(zhì)的符號，比比誰寫得最多、最快。引出化學(xué)式的概念。 讀完后在紙上練習(xí)書寫： H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的學(xué)生能寫出H2O2、CO。 在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，活躍氣氛，激發(fā)興趣。 討 論 交 流 （思考) 純凈物的組成都是固定的，那么，表示每種純凈物組成的化學(xué)式可能有幾個? 猜一猜； 想一想； 議一議。 從中意識到正確書寫化學(xué)式的重要性。 歸 納 拓 展 分組討論以上所寫的化學(xué)式表示的意義，重點(diǎn)以水的化學(xué)式為例。（投影) 教材P83圖4-27。討論得出化學(xué)式所表示的意義(宏觀、微觀)，在交流歸納的基礎(chǔ)上完成板書。 分組討論， 交流歸納。 通過交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，并培養(yǎng)合作精神。 完成教材P83“討論”，并在此基礎(chǔ)上歸納：元素符號周圍不同位置上數(shù)字的意義。 同桌討論， 相互訂正。 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的能力，對積極參與討論和交流的學(xué)生予以肯定。 過 渡 分 析 觀察學(xué)生剛才所寫的一些化學(xué)式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出問題：不同物質(zhì)的化學(xué)式中各原子個數(shù)比是否相同? 觀察得出：物質(zhì)不同， 原子個數(shù)比可能不同。 把學(xué)生的思維引入主題。 引 出 概 念 引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)式中各原子個數(shù)比為何不同，引出化合價。 思考理解。 讓學(xué)生體會化學(xué)式中各原子的個數(shù)比即它們相互化合時的原子個數(shù)比。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 尋 找 規(guī) 律 1．根據(jù)教材P85表4—2，分析各種常見元素及根的化合價情 況，尋求記憶化合價的技巧。 思考、探討、交流： 1．化合價有正價和負(fù)價； 2．一些元素有多種化合價； 3．常見元素和根的化合價口訣： K Na H Ag +1價， Ca Mg Ba Zn +2價， F Cl Br I －1價， 通常O S －2價， Cu +1、+2，Al +3， Pe +2、+3，Si +4， 根價－1：氫氧根、硝酸根、氯酸根； 根價－2：硫酸根、碳酸根、錳酸根； 銨根+1，磷酸根－3。 通過對獲得的新知識進(jìn)行整理歸納，發(fā)現(xiàn)一些記憶的訣竅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 尋 找 規(guī) 律 2．根據(jù)化合價概念，探討單質(zhì)中元素化合價的特點(diǎn)。 分析、討論得出：單質(zhì)中元素化合價為零。 通過活動探究， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維能力。 3．根據(jù)NaCl、H2O、Al2O3等化學(xué)式，尋找化合物中正、負(fù)化合價的代數(shù)和規(guī)律。 嘗試計算，得出：化合物中各元素正、負(fù)化合價的代數(shù)和為零。 理 解 記 憶 1．歸納小結(jié)：閱讀教材P85的相關(guān)內(nèi)容。 2．練習(xí)：標(biāo)出下列元素的化合價： S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、 NH4NO3、NaCl、C12、 KClO3、Fe2O3、 FeSO4、CuO。 理解記憶。 思考并練習(xí)，通過交流，掌握方法與技巧。 使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化。 及時反饋，以練促記，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，學(xué)會歸納和運(yùn)用知識。 鞏 固 知 識 課堂小結(jié)：本節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了什么? 自由發(fā)言。 通過及時總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)作風(fēng)。 板書設(shè)計 課題4 化學(xué)式與化合價（第1課時） 第2課時 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù) 習(xí) 引 入 (熱身操) 以小組為單位進(jìn)行化合價記憶比賽，看誰記得最準(zhǔn)、最多。 （提問）化學(xué)式CO2的涵義? 搶答。 鞏固舊知識，為 學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。 過 渡 設(shè) 問 如果我們知道了組成化合物的元素的化合價，能否準(zhǔn)確寫出該化合物的化學(xué)式呢? 思考。 讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況思考，理出初步的思路。 例 題 解 析 [例1]：已知磷為+5價，氧為 －2價，寫出磷的這種化合物的化學(xué)式。 歸納解題的步驟： 1．寫出元素符號；2．求最小公倍數(shù)；3.算原子個數(shù)；4.檢查是否正確。 [例2]：已知鐵為+3價，硫酸根為－2價，寫出硫酸鐵的化學(xué)式。 尋求解題思路和方法。 使學(xué)生懂得化合價的運(yùn)用。 鞏 固 訓(xùn) 練 練習(xí)1：已知鈉為+1價，氯為 －1價，寫出氯化鈉的化學(xué)式。 練習(xí)2：石灰水是氫氧化鈣溶于水得到的，已知，其中氫氧根為－1價，鈣為+2價，寫出氫氧化鈣的化學(xué)式。 解答練習(xí)，及時交流、小結(jié)。 規(guī)范解題步驟。 通過練習(xí)、交流，讓學(xué)生掌握解題方法、技巧，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 活 動 探 究 1. 寫出給定物質(zhì)的化學(xué)式： 溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、 二氧化氮； 2．讀出以下化學(xué)式的名稱：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。 以鄰座同學(xué)為一小組，對相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，并相互訂正。 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，達(dá)到共同提高的目的。 歸 納 小 結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得正確書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是什么?你 們有什么訣竅? 總結(jié)收獲；交流體會。 讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。 當(dāng) 堂 反 饋 教材P89：3、4、5、6。 先獨(dú)立解題；后交流討論。 再次體會化合價的運(yùn)用，規(guī)范書寫方式。 板書設(shè)計 課題4 化學(xué)式與化合價（第2課時） 4．根據(jù)化合價寫化學(xué)式(最小公倍數(shù)法)： 5．根據(jù)化學(xué)式判斷元素或原子團(tuán)的化合價(“化合價代數(shù)和為零”原則)： 第3課時 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù) 習(xí) 設(shè) 疑 引 入 新 課 （復(fù)習(xí)提問) 1．什么是相對原子質(zhì)量? 2．下列粒子各表示什么意義? (1)2H (2)H2O (3)2CO2 (過渡) 原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對原子質(zhì)量表示，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢? 引出相對分子質(zhì)量的概念。 思考并回答； 思考后大膽猜想； 圈出概念中的關(guān)鍵字、詞。 在復(fù)習(xí)舊知后自然引出新的問題，學(xué)生一下子就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 例 題 解 析 互 動 教 學(xué) [例1]：根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量：(1)O2 (2)H2O (3)Cu(OH)2 [例2]：計算組成化合物的各元素的質(zhì)量比： (1)水中氫、氧元素的質(zhì)量比； (2)NH4NO3中各元素質(zhì)量比； (3)CO(NH2) 2中各元素質(zhì)量比； [例3]：計算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 （1）求水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)； （2）分別計算化肥硝酸銨 (NH4NO3)、尿素CO(NH2) 2中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 （練習(xí)） 解：(1)O2的相對分子質(zhì)量 =162 = 32 (2)H2O的相對分子質(zhì)量 =21+16 = 18 思考、探究、分析、練習(xí)、交流。 (練習(xí)) 解：NH4NO3中 N∶H∶O == 28∶4∶48 == 7 ∶1∶ 12 師生共同探究解題方法與技巧。 板書設(shè)計 課題4 化學(xué)式與化合價 有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算 1．計算相對分子質(zhì)量： 2．求化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比： 3．求化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)： 教學(xué)反思 從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計分四塊：（1）化合價的概念；（2）化合價的特點(diǎn)；（3）化合價的表示方法；（4）化合價的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價下了一個較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”。