2019-2020年九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版 教學目標 知識要點 課標要求 1.二氧化碳的物理性質(zhì) 通過實驗了解CO2的密度比空氣大;知道CO2能溶于水 2.二氧化碳的化學性質(zhì)(重點) 通過實驗認識CO2的化學性質(zhì),CO2不能燃燒、能與水反應、能與石灰水反應;知道二氧化碳的鑒別方法 3.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 了解用途;了解二氧化碳循環(huán);知道二氧化碳含量過高會造成溫室效應;應采取措施控制二氧化碳的排放量,倡導低碳生活 教學過程 情景導入 農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉” 消防官兵贊美它是“滅火先鋒”;建筑師稱它為“天然的粉刷匠”;環(huán)境師則認為它是造成全球變暖的“罪魁禍首”。 你們知道“他”是誰嗎? 合作探究 探究點一 二氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題 在久未開啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。開汽水、啤酒會有大量的二氧化碳冒出,以上兩個生活現(xiàn)象說明了哪些問題? 討論交流 討論相關(guān)原因。 探究實驗 探究 CO2的密度 CO2的溶解性實驗 實驗裝置圖 現(xiàn)象 下層階梯上的蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅 塑料瓶變癟了 結(jié)論 CO2的密度比空氣大 CO2能溶于水 課堂討論 低處的蠟燭先熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)? 歸納總結(jié) CO2通常狀況下為無色、無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水。在一定條件下,CO2氣體會變成固體——干冰,干冰升華時,吸收大量的熱。 知識拓展 和氧氣、氫氣類似,在加壓降溫冷卻的情況下,二氧化碳氣體會冷卻成無色液體、雪花狀固體。二氧化碳固體俗稱“干冰”,其含義“外形似冰,融化無水”,干冰在101KPa,-78.5℃升華。干冰易升華。 探究點二 二氧化碳的化學性質(zhì) 1. CO2不能燃燒,不能支持燃燒,也不能供給呼吸 提出問題 1.在探究CO2的密度實驗時,兩支蠟燭都熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)?2. CO2能供給呼吸嗎? 討論交流 學生結(jié)合上述實驗和生活討論歸納。 歸納總結(jié) (1)CO2一般情況下,不能燃燒,不能支持燃燒。但對有些物質(zhì)也有助燃性,例如鎂帶可以在CO2中燃燒。因此金屬鎂引起的火災,不能用CO2來滅火。 (2)CO2不能供給呼吸,當空氣中CO2含量達到1%時,對人體就有害處,達到4%~5%時,會使人感到氣喘、頭痛、眩暈,達到10%時,能使人呼吸停止、以致死亡。進入久未開啟的菜窖、干涸的深井或溶洞,應進行燈火實驗,以探明其中CO2含量是否過量。 2.二氧化碳和水反應 探究實驗 實驗操作 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,第一朵小花噴上稀醋酸,第二朵小花噴上水,第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,第四朵小花噴上水后,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,觀察四朵小花的顏色變化。 實驗圖示 實驗現(xiàn)象 小花變紅 小花不變色 小花不變色 小花變紅 實驗分析 紫色石蕊是酸堿指示劑,遇酸變紅色,醋酸是一種酸,因此小花變紅;水不能使干燥的小花變紅,CO2也不能使干燥的小花變紅,卻能使?jié)駶櫟男』ㄗ兗t,說明CO2溶于水并與水反應生成了能使紫色石蕊溶液變紅的一種酸。 實驗結(jié)論 CO2與水反應生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊變紅色,反應的化學方程式:CO2+H2O = H2CO3,把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色 課堂討論上述四個實驗如果去掉其中任何一個,還能得出正確的結(jié)論嗎,為什么?實驗Ⅰ在探究二氧化與水的反應中起什么作用? 歸納總結(jié) 如果把Ⅳ中得到的紅色小花小心加熱,紅色消失,小花又變?yōu)樽仙?。其原因是碳酸不穩(wěn)定,震蕩或加熱時容易分解生成二氧化碳和水,H2CO3 = H2O+ CO2↑。 3.二氧化碳與石灰水反應 提出問題 ①如何驗證反應中有二氧化碳生成? ②如何檢驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳? 討論交流 討論檢驗的方法。 實驗活動 向澄清石灰水中吹入二氧化碳 二氧化碳與石灰水反應 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O ① 試設計家庭化學實驗證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。 將碳酸飲料中的二氧化碳氣體導入到盛有石灰水的容器中,以檢驗二氧化碳的存在。 ②二氧化碳最顯著的特點(區(qū)別于其他氣體)就是能夠與澄清的石灰水反應。 化學方程式為:Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 歸納總結(jié) 以下三個問題都要根據(jù)這一反應原理來解釋:①鑒定氣體是二氧化碳; ②盛放石灰水的燒杯壁上會生成一層白膜; ③為了使石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻快點干燥,常在室內(nèi)生個炭火盆,開始放炭火盆時,墻壁反而潮濕。 探究點三 二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 ⒈CO2對生活的影響 提出問題 CO2在生活中有哪些應用? 交流討論 學生結(jié)合生活歸納。 歸納總結(jié)(1)CO2不能燃燒,也不支持燃燒,可用來滅火。 (2)干冰升華吸熱,可用于致冷劑,可用于保存食物和人工降雨。 (3)CO2能促進光合作用,可用于溫室肥料(氣肥)。 (4)CO2能溶于水,可用于制汽水飲料。 (5)CO2能與多種物質(zhì)反應是化工原料,如制純堿,尿素等。 2.溫室效應 提出問題 CO2和溫室效應的關(guān)系? 交流討論 學生結(jié)合生活討論歸納。 歸納總結(jié) (1)大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣,使地面吸收到的太陽光的熱量不易散失,從而使全球變暖,這種現(xiàn)象叫溫室效應。 (2)能產(chǎn)生溫室效應的氣體 二氧化碳(CO2)、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷(商品名為氟利昂)等。 (3)危害:全球變暖可能導致兩極冰川融化,使海平面上升,淹沒部分沿海城市,以及使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。 (4)溫室效應產(chǎn)生的原因和防治措施: 產(chǎn)生的原因 防治措施 消耗的含碳燃料急劇增加,排放到大氣中的二氧化碳的含量不斷上升。 減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料,更多地利用太陽能、風能、地熱能等清潔能源。 人類的亂砍濫伐,使森林遭到破壞。 大力植樹造林,禁止亂砍濫伐,擴大綠化面積。 板書設計 第1課時 二氧化碳 一、CO2的物理性質(zhì):無色無味的氣體,密度比空氣大,易溶于水。 二、CO2的化學性質(zhì): 1.不燃燒,不支持燃燒,不能供給呼吸; 2.能與水反應生成碳酸,碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解; 3.能使澄清石灰水變渾濁,能參與光合作用。 三、CO2的用途: 滅火,光合作用,化工產(chǎn)品的原料,氣體肥料,干冰作用 四、溫室效應 1.CO2的危害: 2. 產(chǎn)生的原因和防治措施: 溫室效應——保護環(huán)境,愛護地球 教學反思 成功之處 本堂課實驗較多,聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際也較多,內(nèi)容趣味性強,學生獲取知識積極主動,使學生真正成為了主動學習的參與者;充分體現(xiàn)了新課標的“從生活走進化學,從化學走向社會”的理念 不足之處 有些結(jié)論學生可以通過現(xiàn)象分析得出,部分問題教師代替學生總結(jié)回答;教材中二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的資料偏少,缺少學生自主查詢資料的環(huán)境 第2課時 一氧化碳 教學目標 知識要點 課標要求 1.一氧化碳的物理性質(zhì) 了解CO的物理性質(zhì) 2.一氧化碳的化學性質(zhì)(重點) 知道CO可燃性,還原性,毒性; 3.一氧化碳的用途 知道CO可作燃料、冶煉金屬;防止CO中毒 教學過程 情景導入 煤爐內(nèi)的煤燃燒有時產(chǎn)生一氧化碳,會使煤氣中毒,如何防止呢?一氧化碳又具有哪些性質(zhì)和用途呢? 合作探究 探究點一 一氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題 有人說我一聞到煤氣的氣味就把煤爐搬出屋外,不會發(fā)生一氧化碳中毒;還有人說臨睡前在煤爐上和地面上放兩盆水,就能防止一氧化碳中毒,以上兩種說法真的能防止一氧化碳中毒嗎? 討論交流 閱讀教材,討論相關(guān)原因,了解CO的物理性質(zhì)。 歸納總結(jié) CO通常狀況下為無色、無味的氣體,難溶于水,密度比空氣略小。 知識拓展 CO氣體應有采用排水法收集,因其難溶于水、密度與空氣非常接近且有毒,故不可以用向下排空氣法收集。 探究點二 一氧化碳的化學性質(zhì) 1. CO的可燃性 提出問題 碳有兩種氧化物,前面已經(jīng)學過二氧化碳,它們都是有碳和氧二種元素組成的,它們的性質(zhì)相同嗎?為什么? 討論交流 從CO和CO2的組成元素和一個分子中原子個數(shù)不同討論相關(guān)原因。 探究實驗 模擬實驗 因 CO有毒視頻播放模擬實驗 實驗現(xiàn)象 CO 燃燒時放出大量的熱,火焰呈藍色,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。 實驗結(jié)論 2CO + O2 2 CO2 知識拓展 一氧化碳與氫氣一樣,不純時點燃易發(fā)生爆炸。點燃前一定要檢驗純度。 2.CO的還原性 探究實驗 實驗原理 一氧化碳和木炭一樣具有還原性,能使氧化銅被還原成銅,同時生成二氧化碳:CO+CuO Cu+ CO2 實驗裝置 實驗步驟 ①實驗前先檢驗CO的純度 ②先通入CO,排盡空氣,點燃酒精燈,對有氧化銅的位置加熱 ③管中的黑色粉末全部變成紅色時,先停止加熱,繼續(xù)通入CO直到玻璃管冷卻 ④尾氣用酒精燈燃燒掉或用氣球收集備用 實驗目的 ①防止CO不純,點燃或加熱后爆炸 ②排盡管中空氣,避免CO與空氣混合發(fā)生爆炸 ③防止生成的銅重新被氧氣氧化成氧化銅 ④尾氣中有未反應的CO,有劇毒,防止污染空氣 實驗現(xiàn)象 黑色粉末逐漸變成紅色;澄清石灰水變渾濁;點燃尾氣時,產(chǎn)生藍色火焰 注意事項 一氧化碳是“早來晚走”,酒精燈是“遲到早退”。 探究點三 CO的毒性 提出問題 1.煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如煤氣泄露怎么辦? 2.CO為什么能使人中毒?怎樣防止煤氣中毒? 討論交流 討論相關(guān)原因。了解CO中毒的生理過程和防止煤氣中毒的措施。 歸納總結(jié) 1.中毒原因:一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧,嚴重時會危及生命。 2.中毒癥狀:人在一氧化碳達到總體積的0.02%的空氣中,持續(xù)2~3小時即出現(xiàn)中毒癥狀;體積分數(shù)為0.08%時,2小時可昏迷;若體積分數(shù)再高,10min即可致死亡。 3.解毒方法:如果發(fā)生一氧化碳中毒,輕度的應立即撤離中毒環(huán)境,呼吸大量新鮮空氣或氧氣,嚴重的應進行人工呼吸并立即到醫(yī)院進行治療。 4.防止措施:①冬天用煤火取暖時一定要裝煙囪,并且注意室內(nèi)通風,防止一氧化碳中毒。②CO通常狀況下為無色、無味的氣體,煤氣泄漏時不易被人察覺,所以煤氣廠在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體,使人在煤氣泄漏時及早察覺。如果發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏,應立即關(guān)閉閥門,然后開窗通風。 知識拓展 CO2與CO都會使人和動物死亡,但兩者的原理不同。二氧化碳無毒,空氣中二氧化碳含量增多,氧氣的含量相對減少時,人和動物呼吸不到足夠的氧氣而窒息死亡;而一氧化碳有毒,能與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白失去輸氧能力,造成生物機體缺氧,以致危及生命。 探究點四 CO的用途 提出問題 CO在生產(chǎn)、生活中有哪些應用? 交流討論 學生結(jié)合生產(chǎn)、生活歸納。 歸納總結(jié) 1.作燃料:如管道煤氣 2CO + O2 2 CO2。 2.冶煉金屬:如煉鐵等 3CO+ Fe2O3 2Fe + 3 CO2。 板書設計 第2課時 一氧化碳 教學反思 成功之處 本堂課生活實例和模擬實驗對一氧化碳的性質(zhì)和用途有了初步的了解。通過模擬實驗激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)新思維能力,同時升華學生的情感態(tài)度和價值觀。 不足之處 教材中對一氧化碳的資料偏少,缺少學生自主查閱資料的環(huán)節(jié)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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