2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第一單元 第2節(jié)《體驗化學(xué)探究》（第2課時）教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第一單元 第2節(jié)《體驗化學(xué)探究》（第2課時）教案 魯教版 課標(biāo)要求： 知道實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會如何提出問題，并通過科學(xué)探究解決問題，進行活動反思。了解科學(xué)的進步、社會的發(fā)展靠的是不斷提出問題和解決問題。體驗化學(xué)科學(xué)探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛好化學(xué)的情感。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 本節(jié)內(nèi)容主要解決了“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)”的問題，強調(diào)了科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，說明科學(xué)探究在實現(xiàn)課程目標(biāo)方面蘊含著巨大的價值。教材用一節(jié)的篇幅將科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基本方式讓學(xué)生去實踐和體驗，在化學(xué)旅程的起點就把學(xué)生的學(xué)習(xí)引上通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”的正確道路。本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生最熟悉的落在燃燒為探究素材，引導(dǎo)學(xué)生從平淡中探究出新奇，由新奇體驗到探究的樂趣，由此在一個完全不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的情景中開始了他們終身難忘的“化學(xué)之旅”。 學(xué)生已經(jīng)明確了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導(dǎo)地幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究式非常必要的。學(xué)生通過其他課程已經(jīng)知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，但學(xué)生對化學(xué)探究的特殊性及目的性還不了解的，所以有必要讓學(xué)生親自體驗化學(xué)探究過程。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題—建立假設(shè)—收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）—獲得結(jié)論—反思與評價—表達與交流。 2．通過探究蠟燭燃燒的奧秘，增進對科學(xué)探究各環(huán)節(jié)的理解，體驗科學(xué)探究的樂趣，樹立“科學(xué)探究我也行”。 3．明確對探究活動進行反思的重要性，知道如何對探究活動進行反思。 4、學(xué)會書寫化學(xué)探究實驗報告。 知識點（重點、難點）： 1、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。 2、從探究實例中增進對科學(xué)探究的要素理解。 3、歸納從哪些學(xué)方面反思探究過程。 實驗準(zhǔn)備：化學(xué)教育的多媒體素材、蠟燭、火柴、酒精燈、燒杯、坩堝鉗、細玻璃管、澄清石灰水。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動 學(xué)生活動 活動意圖 【情景示標(biāo)】 投影空氣的成分發(fā)現(xiàn)史，指導(dǎo)學(xué)生觀看，了解科學(xué)探究的過程。 （視頻地址為：http://www.56.com/u11/v_ODYyODI0.html ） 【提出問題】 有了問題，就要設(shè)法找出答案，請結(jié)合物理、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾螌ふ覇栴}的答案。 二、通過科學(xué)探究解決問題 【交流展示】 組織學(xué)生交流展示科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)（包括通過實驗、調(diào)查或查閱資料等方法）—獲得結(jié)論（通過分析、比較、概括）—反思與評價—表達與交流 【實驗探究1-1】 探究蠟燭燃燒的奧秘 指導(dǎo)學(xué)生參與小明同學(xué)的實驗探究，或者學(xué)生自主提出有關(guān)蠟燭燃燒問題的探究活動。特別要注意的是實驗方案是否科學(xué)、合理、可行等方面的論證。 三、對探究活動進行反思 【活動天地】 指導(dǎo)學(xué)生以“活動天地1-4”中化學(xué)探究實驗報告為范例，撰寫《探究蠟燭燃燒的奧秘》實驗報告。 【投影資料】 科學(xué)家在探究活動后進行反思才得到了重大發(fā)現(xiàn)，如稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。(資料地址為：http://v.ku6.com/show/Z1-MPJpk3bjqmr8M.html ) 【投影導(dǎo)學(xué)】 1、 小明同學(xué)實驗后，對探究活動的哪一方面進行了反思？做了哪些改進？ 2、 常言道“三思而后行”，“行后而三思”同樣重要。你認為對探究活動應(yīng)該從哪些方面進行反思呢？ 【點撥釋疑】 指導(dǎo)學(xué)生對探究蠟燭燃燒的奧秘的活動進行反思、評價。還可以提供一些有特色的探究案例，如實驗方案不科學(xué)、不夠環(huán)保、不簡潔的，獲得實驗數(shù)據(jù)存在較大差異的，猜想與結(jié)論不符的等，讓學(xué)生分析和反思問題所在。 觀看視頻，思考探究過程 分組討論交流，發(fā)表自己的見解 討論、交流對科學(xué)探究各環(huán)節(jié)要素的理解 學(xué)生在閱讀小明同學(xué)的實驗探究方案基礎(chǔ)上實施實驗?；蛘吣７滦∶魍瑢W(xué)探究的全過程進行自主探究，注意要對實驗方案進行充分論證。 學(xué)生分組實驗，并交流共享探究結(jié)果。 分組完成各自的探究報告 觀看視頻資料，交流、討論，發(fā)表自己的感想。 分組討論，展示交流 對照自己撰寫的實驗探究報告，進行反思，做出評價，并相互交流。 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生初步明確要通過科學(xué)探究解決問題，從而引出本節(jié)課題 使學(xué)生熟知科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 通過探究活動，使學(xué)生明確化學(xué)實驗是進行化學(xué)探究活動的重要途徑；增進對科學(xué)探究環(huán)節(jié)各要素的理解，提高科學(xué)探究能力；體驗從平淡中探究出新奇，由新奇體驗到探究的歡樂。 使學(xué)生學(xué)會如何撰寫實驗報告 通過事實說明對探究活動進行反思的重要性。 在具體事例引領(lǐng)下，歸納反思視角與方法。如對實驗方案的科學(xué)性和有效性進行分析，或者對探究程序的合理性進行評析，或者對實驗過程是否安全、環(huán)保進行評價等等，并提出改進的建議。 通過具體案例分析，使學(xué)生更加明確應(yīng)從哪些方面對探究活動進行反思，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。 [投影]課中檢測 1、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是 、 、 、 、 、 。 2、 小紅同學(xué)在化學(xué)實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（ ） A、提出假設(shè) B、設(shè)計實驗 C、交流共享 D、做出結(jié)論 3、 給你一盒火柴和一盞酒精燈，請你設(shè)計實驗證明酒精燈火焰溫度的高低。如果要證明焰心處的主要物質(zhì)不是酒精燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水而是酒精蒸氣，怎樣設(shè)計一個實驗？ 4、問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假設(shè)： A. 白煙是燃燒時生成的二氧化碳；B．白煙是燃燒時生成的水蒸氣；C．白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。 實驗： （1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)_______（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是：_________________. （2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是________。 （3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)________提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)_______，因為 。 總結(jié)： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)該怎樣才能學(xué)好化學(xué)？ 分組討論，展示交流 概括總結(jié)第二節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力 布置作業(yè)： 1、 課本22頁“挑戰(zhàn)自我”第1題“議一議”； 2、 助學(xué)“課后評價”部分。 教學(xué)反思： 一、本節(jié)課應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間去進行實驗探究，小明同學(xué)的探究過程只是一個樣例，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主選擇一些有關(guān)蠟燭燃燒的問題開展探究當(dāng)然，這些問題應(yīng)在學(xué)生能夠達到的知識、能力及條件。 二、安排學(xué)生分組做不同的實驗或者同一個問題采用不同的實驗方案探究，以呈現(xiàn)多樣化的探究方案與結(jié)果。同時留給學(xué)生充足的時間討論，讓學(xué)生能從不同方面對做過的實驗探究進行反思和評價，對學(xué)生提出的需要進一步彈力的問題，應(yīng)利用課余時間給學(xué)生提供條件繼續(xù)探究。