2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc
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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案新人教版 知識(shí)目標(biāo) 有感悟地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中所蘊(yùn)含著的豐富情感。(重點(diǎn)) 能力目標(biāo) 品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理描寫的作用。(重點(diǎn)) 情感目標(biāo) 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,培養(yǎng)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。(難點(diǎn)) (2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。 2.合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1-2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí),卻不幸患病,導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心??删驮诒焙5木栈€漫開放的時(shí)候,母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了,而這個(gè)特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題) 步驟二 自學(xué)互研 自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 知識(shí)卡片】 1.作者名片 史鐵生(1951~xx),原籍河北涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓,于1971年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 字詞積累】 2.朗讀課文,注意下列加點(diǎn)字的讀音。 癱瘓(tān hun) 雁陣(yn) 捶打(chu) 翻來(lái)覆去(f) 絮絮叨叨(x dāo) 整宿(xiǔ) 仿膳(shn) 爛漫(mn) 3.解釋下列詞語(yǔ)。 侍弄:經(jīng)營(yíng)照管(莊稼、家禽、家畜等)。 捶打:用拳頭或器物撞擊物體。 翻來(lái)覆去:指來(lái)回翻轉(zhuǎn)身體。形容多次重復(fù),變化無(wú)常。 絮絮叨叨:形容說(shuō)話啰唆。 敏感:生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。 淡雅:素凈雅致;素淡典雅。 爛漫:顏色鮮明而美麗。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 閱讀感知】 (一)朗讀課文 1.教師范讀,學(xué)生聽讀,欣賞。 2.學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。 (二)整體感知 請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。 學(xué)法指導(dǎo)一: 針對(duì)步驟三中的概括事件 概括事件六要素法 ①語(yǔ)言要凝練。不需要面面俱到,時(shí)間和地點(diǎn)如果沒(méi)有特別的含義可以忽略,關(guān)鍵是“人+事”。 ②要點(diǎn)要全面。人物要抓住主要人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要交代清楚,然后再用通順的語(yǔ)言組織在一起。 ③字?jǐn)?shù)符合要求。有的題干中限制了字?jǐn)?shù)的要特別注意不要超過(guò)范圍。 學(xué)法指導(dǎo)二: 針對(duì)步驟四中的景物描寫、環(huán)境描寫的作用 ①交代時(shí)令、季節(jié)、地點(diǎn)等。 ②渲染氣氛,為下文作鋪墊。 ③烘托人物性格、情感、心理感。 ④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)和結(jié)局。 ⑤深化作品主題。步驟三 合作探究 交流展示 1.借助表格,理清文路。 【交流點(diǎn)撥】 “我”的情況 母親的表現(xiàn) 母親的話 “我”的表現(xiàn) 母親的表現(xiàn) 第一次 暴怒無(wú)常 悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。 聽說(shuō)北海的花兒都開了,我推著你去走走。 “不,我不去!”狠命捶打兩條腿。 撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 第二次 獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。 母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。 北海的菊花開了,我推著你去看看吧。 “什么時(shí)候?”“好吧,就明天?!? 喜出望外 2.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事? 【交流點(diǎn)撥】主要體現(xiàn)在四件小事上: (1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。 (2)母親重病纏身時(shí),卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。 (3)母親央求“我”去看花。 (4)母親的臨終囑托。 3.作者的生活態(tài)度前后有什么改變? 【交流點(diǎn)撥】“我可活什么勁兒”(絕望)“我倆在一塊兒要好好兒活”(再生希望)。 步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 品味細(xì)節(jié)描寫的魅力】 (1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。 【交流點(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛;躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開;一切沉寂后再進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的,是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶,知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。 (2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。 【交流點(diǎn)撥】看似平淡無(wú)奇好像多余之筆的一句話,卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西,一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。 (3)“看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”,母親為什么“擋”在窗前? 【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心。 (4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”? 【交流點(diǎn)撥】她為自己出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已,黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重,甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了兒子。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 體會(huì)情感】 7.你認(rèn)為作者寫此文表達(dá)了什么樣的情感? 課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子,甚至生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛,也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的懷念與愧疚。作者懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛,更是母親身體力行教會(huì)給他面對(duì)苦難的精神力量,是母親給他第二次生命的愛,是母親對(duì)他勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的精神力量的喚醒和激發(fā)。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 探究寫法】 8.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意? 這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨?!拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,“我”明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。 9.分析標(biāo)題,課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,文中有幾次寫到秋天?為什么是“秋天的懷念”? 本文兩次寫到秋天。“秋天的懷念”是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。 之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。 10.徜徉在菊花叢中,“我”一定會(huì)想起逝去的母親,一定會(huì)有好多好多的話想和她說(shuō)。“我”會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái),接著往下寫。 “黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我仿佛看到了母親那張憔悴的臉。母親,你看見我了嗎?我有好多的話想對(duì)你說(shuō),我懷念你?!? 步驟五 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 步驟六 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于:________________________________________________________________________ 不足之處在于:________________________________________________________________________- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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