2019-2020年九年級物理全冊 13.1 分子熱運動教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 13.1 分子熱運動教案1 （新版）新人教版 課標依據 1．3．1　知道常見的物質是由分子、原子構成的。 1．3．4　了解物質世界從微觀到宏觀的大致尺度。 一、教材分析 機械能與內能分別對應宏觀與微觀，分子熱運動是內能部分的基礎，通過了解物質構成、分析擴散現象，形成對微觀世界的初步認識。教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力. 二、學情分析 從宏觀到微觀是比較大的過渡，學生對認識微觀現象有一定的困難，需要的一定的想象力并對現象進行分析處理才能形成初步映像。本班大部分學生的物理基礎較差，特別是初二階段的能量部分特別差。本學期一開始就要學習內能，這對多數學生來說是個難點，需要讓學生重樹信心，增強對物理的學習興趣。 三、教學目標 知識與 技能 1、知道分動理論的基本觀點：常見物質是由分子原子構成的；構成物質的分子在不停地做熱運動；分子間存在著相互作用的引力和斥力。 2、能識別擴散現象,并能用分子運動論的觀點進行解釋。 過程與 方法 3、通過演示實驗了解擴散現象、分子熱運動與溫度關系。 4、通過演示實驗及實例分析了解分子之間既存在斥力又存在引力。 情感態(tài)度與價值觀 5、了解通過直接感知的現象,可以認識無法直接感知的事實。通過觀察擴散現象，經歷從現象到本質的推理驗證過程，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 四、教學重點難點 教學重點 1、擴散現象產生的原因及影響擴散快慢的因素； 2、知道分動理論的基本觀點：常見物質是由分子原子構成的；構成物質的分子在不停地做熱運動；分子間存在著相互作用的引力和斥力。 教學難點 1、擴散現象產生的原因及影響擴散快慢的因素； 五、教法學法 通過觀察和閱讀Ｐ１內容及圖片，形成 “冰冷”和“火熱”都是具有能量的這樣一種基本觀點；通過思維風暴及討論形成物質是由分子和原子構成的；通過觀察分析實驗后討論分析知道構成物質的分子和原子是怎樣的關系；通過分析分子間的作用力及觀察固、液、氣分子排列圖片，形成固、液、氣體微觀模型，并嘗試用來解釋物態(tài)變化現象。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 （一）任務一： 觀察Ｐ１圖片并閱讀文字內容，思考以下問題： 問題１：火熱的巖漿具有能量，冰冷的雪具有能量嗎？ （結合前面學過的機械能的知識交流討論，明確物質是否具有能量和溫度無關，“冰冷”和“火熱”都是具能能量） （二）任務二：結合原有知識經驗，構建物質構成微觀結構；結合墨水在水中擴散的現象來了解擴散現象的本質，學習從現象分析本質的思維方法；觀察墨水在熱水和冷水中擴散的快慢分析影響擴散快慢的因素； （1）閱讀P2物質的構成并回答問題： 問題1：物質是由什么構成的？物質構成的大概模型是怎樣的？它們的尺度用科學計數法怎樣計？ （2）觀察墨水在水中的擴散現象實驗，思考并回答下列問題 問題２：擴散現象說明了構成物質的分子和原子有哪些性質？ 問題３：影響擴散現象快慢的主要因素是什么？ 達成檢測或鞏固練習：墻角堆一堆煤，雖然沒有直接挨到墻，但時間久了墻也會變黑，這是為什么？ （三）任務三：閱讀課本第4頁《分子間的作用力》，通過觀察內聚力實驗認識分子間有引力，分子間還有斥力，與彈簧連接的兩個小球進行類比加深認識。并思考以下問題： 問題1：分子間的作用力有哪些？ 問題2：固、液、氣體在宏觀結構和微觀結構上有什么不同?是什么原因導致了這些不同？ 問題3：試用分子動理論知識解釋物態(tài)變化的成因。 （四）小結：（填空形式） １、分子動理論:物質是由分子和原子構成的;構成物質的分子和原子在不停的做無規(guī)則運動；分子間存在引力和斥力。 ２、分子運動的快慢和溫度有關。 ３、物質三態(tài)是由于分子排列緊密成度不同造成的。 （五）訓練：（鞏固重難點） １、列舉一個擴散現象有利和有害的例子。 ２、擴散現象說明了什么？ ３、Ｐ６完成動手動腦第５題。 四、作業(yè) １、完成練習冊選擇與填空。 利用章首圖，明確物質是否具有能量和溫度無關，“冰冷”和“火熱”都是具能能量 通過閱讀培養(yǎng)提取信息的能力 通過分析實驗現象，學習從現象分析本質的研究方法。 對比學習，加強內化。 問題3主要體現知識的前后聯(lián)系，構建物理現象間的聯(lián)系。