2019-2020年七年級語文上冊 第五單元 寫作《如何突出中心》教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第五單元 寫作《如何突出中心》教學(xué)案 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性。 3．學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 教法指導(dǎo)： 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 1．學(xué)生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。 2．學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。 3．小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4．班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評。 5．學(xué)生自主修改。 6．教師批閱。 學(xué)法指導(dǎo)： 詳略得當(dāng)，突出中心： 1．在詳略之中體現(xiàn)內(nèi)容的主次。 最能表現(xiàn)文章中心的要詳寫，其他渲染氣氛、交代背景的則要略寫。 2．在詳略之中講究科學(xué)的表達(dá)。 以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主。如《再塑生命的人》，詳寫了“我”與莎莉文老師相處的事件，其中“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”等景物描寫則簡略帶過。情景導(dǎo)入　生成問題 在考場上，一些同學(xué)寫完了一件事情，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，于是乎，拼命回憶，又添加了一件或幾件事情。有一些同學(xué)因?yàn)楣P下的素材很精彩，不舍得割愛，便不加選擇的一股腦兒全寫出來，結(jié)果演變成了素材的拼湊堆砌。由于這些素材不是圍繞著同一個(gè)中心組織的，往往導(dǎo)致南轅北轍，一盤散沙。那么，如何改變作文中的這種胡亂堆砌材料、雜亂無章的情況呢？今天，就讓我們一起來探討行文時(shí)如何合理地構(gòu)思，做到“突出中心”。 自學(xué)互研　生成新知 有了中心，文章就有了主心骨；沒有中心或中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章。 一、下筆前要明確中心 什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)要求自己考慮確立的，寫作者都應(yīng)該也必須樹立寫作的目的意識，明確想要通過這篇文章表達(dá)怎樣的中心。 二、圍繞中心選取典型材料 中心是選材、剪裁的依據(jù)，要求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。選材要緊扣時(shí)代旋律，抓住時(shí)代脈搏，唱響和諧主旋律，才能使文章在立意上有深度。 三、要有貫穿全文的線索 文章線索就是貫穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等)，并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義、了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索分為以下幾類：人物線索，事情線索，物品線索，地點(diǎn)線索，時(shí)間線索，感情線索。 四、詳略要得當(dāng) 詳略的安排不是取決于對材料的占有量，也不是取決于對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫。 五、點(diǎn)扣題要適時(shí) 為使文章中心突出，可在開題中嵌入能夠體現(xiàn)中心的語句，在行文中適合點(diǎn)題的方要盡量點(diǎn)題。結(jié)尾再用一兩句抒情議論畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心。 以“書包”為話題，寫一篇作文。 立意點(diǎn)： 　　3.在詳略之中展示語言的濃淡。 詳寫的內(nèi)容要在“細(xì)”字上下工夫。畫人物，要血肉宛然；繪景物，要栩栩如生；寫心理，要細(xì)膩逼真；談?dòng)^點(diǎn)，要深刻獨(dú)特。略寫的內(nèi)容要在“巧”字上努力，或用排比等修辭串起精彩的事實(shí)，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達(dá)獨(dú)特的感悟與深入的思索。　　我的書包。從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮中心。 我是書包。賦予書包生命，設(shè)身處地發(fā)揮想象，用擬人化手法寫出書包的心聲。 我和書包。以我和書包的故事為角度，寫書包對我的珍貴意義。 范文： 我的書包 “咦！這個(gè)書包蠻新穎的嘛?！毙瞧谔?，我和爸爸漫步在柳州五星商廈文具柜臺前，突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)書包，我心里嘀咕著，“要是能用這種書包上學(xué)就輕松了。”“爸爸幫我買這個(gè)書包吧?！蔽胰轮职謳臀屹I書包。爸爸看了書包后說：“不錯(cuò)，買吧。” 你猜得出我的書包是什么樣的嗎？讓我告訴你吧。我的書包是深藍(lán)色的，前面有一個(gè)穿著紅色衣服的可愛的白酷狗圖案，旁邊寫著淺藍(lán)色的英文字，意思是：希望你的生活每天都這樣美好。書包上面有一個(gè)伸縮拉桿，下面有兩個(gè)小輪子和支撐柱，就像行李箱，但比行李箱更精致，在書包背后的上方有兩根背帶，下方有一個(gè)小布袋藏在一個(gè)拉鏈袋里。 從學(xué)校到家的路上，平路時(shí)，我把拉桿拉出來，通過拉桿我拉著書包輕快地往前走。上樓梯時(shí)，我又把拉桿壓下去，然后把藏在拉鏈袋里的小布袋拉出來套住兩個(gè)小輪子，這樣就不會(huì)把輪子上的臟物弄在衣服上，再把原來收起來的背帶扯出來，把書包背起來走。 每當(dāng)我拉著書包輕快地走在路上時(shí)，會(huì)有很多人用羨慕的目光望著我的書包，還會(huì)有人問我：“在兒哪買的？多少錢？”甚至有人贊不絕口地說：“真好，真方便。”人們對我的書包贊揚(yáng)，我心里別提有多高興。 我的書包價(jià)廉物美，使用方便，物有所值，我用了一年多了，沒有任何地方損壞。我喜歡我的書包，我要謝謝制造這個(gè)書包的叔叔和阿姨們。 板書設(shè)計(jì) 突出中心 交流展示　生成能力 步驟一　寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。 步驟二　活學(xué)活用，實(shí)踐演練。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思　查漏補(bǔ)缺