2019-2020年九年級化學(xué) 5.4《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 5.4《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： l 知識與技能： １．從宏觀和微觀兩個(gè)方面初步理解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論根據(jù)。 ２．初步了解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本思路。掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟，并能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算； 3．初步學(xué)會從定量的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，解決化學(xué)反應(yīng)中簡單的定量問題。 l 過程與方法： 通過“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算”的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。 l 情感態(tài)度價(jià)值觀： １．初步認(rèn)識定量控制化學(xué)反應(yīng)，對于提高人類生活質(zhì)量的重要意義。 　 2．初步認(rèn)識定量研究化學(xué)變化對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展和在解決實(shí)際問題中的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的理論依據(jù)。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的解題思路和一般步驟。 教學(xué)起點(diǎn)分析： 在第四單元中，學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，知道了化學(xué)方程式能夠表示化學(xué)變化，化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和相等。但學(xué)生還不知道化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物之間，反應(yīng)物與生成物之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系和普遍規(guī)律。本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從定量角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算的依據(jù)＼基本思路和計(jì)算方法。因此，本節(jié)教學(xué)的起點(diǎn)是建立化學(xué)反應(yīng)中宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子的數(shù)量與化學(xué)式之間的聯(lián)系，即首先要引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之間的關(guān)系，然后再歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟。 教學(xué)對象分析： 初三學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，認(rèn)識和理解問題水平有了明顯提高，學(xué)生認(rèn)識事物逐漸由感性向理性轉(zhuǎn)化，由定性向定量轉(zhuǎn)化，因此，對于化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算，應(yīng)促使學(xué)生從本質(zhì)上、從微觀層面上去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，這樣，有利于學(xué)生理解和運(yùn)用依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)比例模型，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與化學(xué)反應(yīng)中的計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題的能力，這也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心問題和基本任務(wù)，因?yàn)閷韺W(xué)生能否正確解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問題，關(guān)鍵是看學(xué)生能否真正理解這類問題的化學(xué)意義、并找到比例關(guān)系，即能否找到化學(xué)反應(yīng)中的相關(guān)物質(zhì)，以及已知量和未知量之間的關(guān)系。 教學(xué)媒體選擇：多媒體演示臺、實(shí)物投影、課件等。 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣 實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 回顧反思，探查已知 問題引導(dǎo)，尋找方法 交流共享，總結(jié)方法 合作探究，發(fā)現(xiàn)方法 實(shí)踐作業(yè) 交流共享 總結(jié)評價(jià) l 燒烤店所用燃料是什么？ l 寫出木炭燃燒的化學(xué)方程式。 l 從化學(xué)方程式中獲得的信息有哪些？ l 化學(xué)反應(yīng)中定量關(guān)系的分析 l 12g木炭完全燃燒，可生成多少克二氧化碳? l 生成22g二氧化碳需燃燒多少克木炭？ 要制兩瓶氧氣(約0.32g)需要多少克過氧化氫？ 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟 根據(jù)前面掌握的計(jì)算方法，嘗試解決兩個(gè)問題。 通過交流、總結(jié)，評價(jià)學(xué)習(xí)情況 設(shè)計(jì)方案： 探究蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 夏天，同學(xué)們喜歡吃燒烤，你知道燒烤時(shí)用的燃料是什么嗎？你能寫出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 學(xué)生思考、回答問題。學(xué)生正確寫出方程式。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 回顧反思 探查已知 誰能說出這個(gè)方程式所表示的意義？ 從微觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)中分子之間的定量關(guān)系。 從宏觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。 小組討論進(jìn)行交流： 方程式的意義。 碳原子、氧分子、二氧化碳分子間的質(zhì)量比恒等于3∶8∶11。 碳、氧氣、二氧化碳之間的質(zhì)量比恒等于3∶8∶11。 對學(xué)生已有的知識進(jìn)行鞏固探查。 從微觀的角度去分析化學(xué)反應(yīng)中分子之間的定量關(guān)系。 使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的實(shí)質(zhì)。 歸納小結(jié) 化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于化學(xué)反應(yīng)方程式各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與相應(yīng)化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之比。 問題引導(dǎo)尋找方法 我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個(gè)質(zhì)量關(guān)系計(jì)算一下： １．如果有１２g木炭完全燃燒，可生成多少克二氧化碳? ２．如果要生成22g二氧化碳需燃燒多少克木炭 學(xué)生思考、討論，尋找回答解決問題的依據(jù)、思路和數(shù)學(xué)方法。 通過簡單的問題，讓學(xué)生自己尋找出數(shù)學(xué)計(jì)算方法，主動形成根據(jù)方程式計(jì)算的基本思路，建構(gòu)此類定量問題的數(shù)學(xué)比例模型。 合作探究發(fā)現(xiàn)方法 已知每瓶氧氣的質(zhì)量大約是0.16g，根據(jù)前面的探究你試著求一下： １．要制兩瓶氧氣需要多少克過氧化氫？ ２．3.4g過氧化氫完全分解可生成多少克氧氣？ 學(xué)生討論、交流計(jì)算方案，并用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行計(jì)算。 創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中深入理解化學(xué)知識。 交流共享總結(jié)方法 展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。選出最佳計(jì)算方案。 通過計(jì)算我們知道，制兩瓶氧氣理論上需要過氧化氫0.34g，但實(shí)際操作中只取過氧化氫0.34g，你能收集到兩瓶氣體嗎？為什么？ 學(xué)生互相交流解題思路和方案 通過與他人的交流，修正、改進(jìn)自己的方案，尋找最佳的方案。 歸納小結(jié) 根據(jù)化學(xué)方式計(jì)算的解題步驟：（１）設(shè)未知量；（２）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式（３）找出已知量和未知量之間的關(guān)系；（４）列比利式求解；（５）寫出簡明答案；（６）回顧檢查。 實(shí)際應(yīng)用鞏固提高 根據(jù)前面你掌握的計(jì)算方法，嘗試解決下列問題。 １．工業(yè)上通過電解Al2O3制金屬鋁，反應(yīng)方程式為 ２Al2O3　通電４Al＋３O2↑ 如果加工一個(gè)鋁鍋需要１kg鋁，至少需電解多少千克Al2O3？ 2．氫氣是未來理想的汽車燃料， 1kg氫氣就能供一輛功率為50kw的汽車跑大約100 km。水是氫之源，找到合適的催化劑，即可利用光能分解水制取氧氣。一桶水大約18kg，請你自編一道有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題。 自己計(jì)算，然后交流互補(bǔ)。 自己編題計(jì)算，然后交流互補(bǔ)。 應(yīng)用新知，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、綜合運(yùn)用知識能力。 交流共享 總結(jié)評價(jià) 一節(jié)課時(shí)間很快過去了，通過以上的探究，請你將自己在這一節(jié)課中的心得體會總結(jié)一下。 通過交流總結(jié)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況 培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 挑戰(zhàn)自我 飼養(yǎng)觀賞魚可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛?？者\(yùn)觀賞魚是必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在魚箱的水中投入過氧化鈣（化學(xué)式為CaO2）。過氧化鈣與水反應(yīng)的方程式為： 2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑ 若每只魚箱每天需耗氧氣52.8g，則需要投入過氧化鈣多少克？ 進(jìn)行練習(xí)。鞏固所學(xué)新知識。 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)體驗(yàn)成功。 實(shí)踐作業(yè) 設(shè)計(jì)方案： 探究蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 自主設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究。 用所學(xué)知識，研究身邊物質(zhì)。