2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《12.3 物質(zhì)的比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《12.3 物質(zhì)的比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，解釋物理現(xiàn)象，并使學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步了解和體驗(yàn)探究的程序。探究是科學(xué)的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，本節(jié)在探究中，猜想出“沙子吸熱升溫或放熱降溫比水快”，是解決為什么“中午海邊沙子熱，海水卻很涼，傍晚海邊沙子變涼了，海水卻很暖和”的關(guān)鍵。后面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)都是為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。教學(xué)中不應(yīng)回避猜想和假設(shè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更不能就事論事直接得出“沙子吸熱升溫或放熱降溫比水快”的結(jié)果，要讓學(xué)生體驗(yàn)到假設(shè)與驗(yàn)證的過程是艱難的，在一定程度上甚至是痛苦的，失敗乃成功之母，一旦成功，就能體會(huì)到成功的無比喜悅。 2、借助“生活、物理、社會(huì)”的材料深入理解比熱容，并能用比熱容解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)進(jìn)行物體吸熱或放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。 猜想與假設(shè) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 控制變量法 加熱相同時(shí)間比升高溫度或升高相同的溫度比加熱時(shí)間 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 提出問題 海邊散步的發(fā)現(xiàn)：海水與沙子的溫度不同。 為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣？ 沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快的緣故。 表格設(shè)計(jì) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù) 安全 攪拌 記錄 分析與結(jié)論 比熱容概念 解釋海陸風(fēng)等自然現(xiàn)象 物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算 二、教學(xué)流程圖 三、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過探究實(shí)驗(yàn)建立比熱容的概念。 2、了解比熱容是反映物質(zhì)吸熱、放熱本領(lǐng)的物理量． 3．會(huì)查比熱容表，了解一些常見物質(zhì)的比熱容，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象． 4．會(huì)進(jìn)行物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。 過程與方法 利用探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力、思維能力、及合作學(xué)習(xí)能力． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣，學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)物理學(xué)科的簡(jiǎn)潔美。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，歸納、理解比熱容的概念． 2、讓學(xué)生了解比熱容是反映物質(zhì)物理屬性的物理量。 3、用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，會(huì)進(jìn)行物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1、通過探究活動(dòng)引入比熱容概念。 2、運(yùn)用比熱容知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 六、教學(xué)資源 多媒體、燒杯，鐵架臺(tái)，酒精燈，石棉網(wǎng)，火柴，手表（秒表），玻璃棒，溫度計(jì)，水，沙子（可以用煤油、色拉油代替沙子和水對(duì)比）。 七、教學(xué)過程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 1、教師播放多媒體動(dòng)畫：在海邊夏令營(yíng)時(shí)，天氣晴朗，小明和小華赤腳在海邊玩耍，踩在沙灘上，覺得沙子很燙，跳到海里游泳，海水確比沙子涼快多。為什么呢？會(huì)不會(huì)海水的溫度就是比沙子低？為了弄個(gè)明白，他們晚上又來到海邊，仔細(xì)試了試沙子和水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)晚上的海水卻比沙子暖和。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的類似現(xiàn)象。 學(xué)生觀看動(dòng)畫。 燙 涼 學(xué)生回答并填寫。 涼和燙指溫度的不同。 1） 夏天游泳池水和岸上的瓷磚的溫度不同。 夏天赤腳在水泥地上走感覺燙而在濕土上涼。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境激發(fā)興趣，將學(xué)生的注意力引向課堂；同時(shí)滲透“生活、物理、社會(huì)”。 提出問題 提問：為什么同一時(shí)刻海水和沙子的溫度不一樣呢？白天海水比沙子涼，怎么到了晚上海水卻比篩子暖和呢？ 思考 分組討論 開放性思維的訓(xùn)練 猜想與假設(shè) 傾聽、啟發(fā)。。。。。。 學(xué)生討論后回答： ①可能是水蒸發(fā)吸熱； 可能是海水和沙子的質(zhì)量不同 可能是因?yàn)閷?dǎo)熱能力不同。 ┄┄ 學(xué)生總結(jié)：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水要快。 盡可能讓學(xué)生提出更多的猜想，放手讓學(xué)生討論和表述，開拓學(xué)生思維。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教師：同學(xué)們這只是猜想，是否正確要等待實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。怎么來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較沙子和水吸熱升溫的快慢呢？ 初二物理中，我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢？ 學(xué)生回答：相同的時(shí)間比路程，相同的路程比時(shí)間。 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 我們可以仿照這種方法來比較沙子和水吸熱升溫的快慢呢？如何比較？ 問：如用不同的加熱器加熱，是否回影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 問：給同質(zhì)量的水和沙子加熱應(yīng)注意什么？ 師：如果加熱方式完全相同，可以認(rèn)為單位時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同。 學(xué)生討論后回答： 甲同學(xué)： 給同質(zhì)量的水和沙子加熱相同的時(shí)間比較升高的溫度； 乙同學(xué)： 給同質(zhì)量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所需時(shí)間。 答： 會(huì)。 答：用同樣的加熱器加熱 提醒學(xué)生控制變量法的運(yùn)用。同時(shí)說明加熱的時(shí)間越長(zhǎng)，沙子和水吸收的熱量就越多。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 教師課件提示實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)： ①相同質(zhì)量； ②加熱方式相同； ③設(shè)計(jì)合適的表格； ④給同質(zhì)量的水和沙子（煤油）加熱比較升高相同的溫度所用的時(shí)間。 （說明：用沙子時(shí)需要干燥而且要攪拌，如果用煤油則利用對(duì)流就可以，建議不要用酒精，極容易蒸發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有很大影響。） 條件允許可以分組實(shí)驗(yàn)，教師則進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其注意安全。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 各取150g的沙子（煤油）和水放入相同的易拉罐中，并用攪棒不斷攪拌。觀察水和沙子（煤油）溫度升高100C（t1）和200C（t2）所需的時(shí)間，記入表格中。 物質(zhì) m （Kg） t1 （S） t 2 （S） 沙子 水 學(xué)生自主設(shè)計(jì)表格，合作完成實(shí)驗(yàn)，提高他們的綜合探究能力。 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 交流評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)： 質(zhì)量相等的水和沙子（煤油）升高相同的溫度，水所用時(shí)間較長(zhǎng)。這說明什么？ 師： 這反映了物質(zhì)的另一種物理屬性——比熱容，也是本節(jié)課的主題。 師： 通常我們把單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）10C吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱為比熱。 比熱的單位：J/（ Kg?0C） 引導(dǎo)學(xué)生查比熱容表，比較水和沙子的比熱。 說出水的比熱容是4.2*103 J/（ Kg?0C）以及它表示的物理意義是什么？ 師：同學(xué)們現(xiàn)在能幫小明和小華對(duì)他們的疑問作出科學(xué)的解釋嗎？ 說明相同質(zhì)量的水和沙子（煤油）升高相同的溫度時(shí)，沙子（煤油）吸收的熱量少 學(xué)生討論交流： 質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量不同。 生： 水的比熱是4.2*103 J/（ Kg?0C） 沙的比熱是0.92*103 J/（ Kg?0C） 學(xué)生感悟：比熱越大吸熱升溫越慢。 生：表示1kg水溫度升高（或降低）10C吸收（或放出）的熱量 是4.2*103 J 學(xué)生：白天，沙子和水吸熱升溫，沙子比熱小升溫快，因此沙子燙、海水涼；傍晚，沙子和水放熱降溫，沙子比熱小，降溫也快，因此沙子涼、海水暖。 讓學(xué)生充分討論，培養(yǎng)他們的分析總結(jié)能力。 通過解釋水的比熱容的物理意義，加深理解比熱容的含義。 回到引言問題，學(xué)以致用。 應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)表面，在吸熱或放熱的過程中，物體的質(zhì)量越大，比熱越大，溫度變化越大，物體吸收或放出的熱量越多。 設(shè)c表示組成物體的這種物質(zhì)的比熱容，單位是焦/(千克攝氏度)；m表示物體的質(zhì)量，單位是千克；t0表示物體原來的溫度，t表示物體后來的溫度，單位是℃ 計(jì)算物體吸收熱量的公式是：Q吸＝cm(t-t0)，計(jì)算物體放出熱量的公式是：Q放＝cm(t0-t)。 投影例題：課本p43 學(xué)生閱讀并解答 通過例題強(qiáng)化熱量的計(jì)算和對(duì)比熱容的理解。 注意培養(yǎng)學(xué)生解題過程的規(guī)范性 評(píng)估與拓展 了解海陸風(fēng)的成因。（教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)） 觀看動(dòng)畫 學(xué)生討論交流： 主要因?yàn)樗c砂石的比熱不同。 讓學(xué)生了解物理來自生活又服務(wù)于社會(huì)。 八、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過探究性實(shí)驗(yàn)，得到物質(zhì)的又一種屬性——比熱容，它是表示物體吸(放)熱能力的一個(gè)物理量。每一種物質(zhì)都有自己的比熱容。它的符號(hào)是c，單位是J/(kg℃)。物質(zhì)的比熱容中，水的比熱容較大，為4.2103J/(kg℃)，這一特性使得它在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。 熱量的計(jì)算公式： 一、吸收熱量的公式Q吸＝cm(t-t0) 二、放出熱量的公式Q放＝cm(t0-t) 九、作業(yè)布置： （其他作業(yè)請(qǐng)教師根據(jù)自己上課情況自己把握） 十、教學(xué)反思