高中語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》課件新人教版.ppt

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落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》）無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來（杜甫《登高》）霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴（李清照《聲聲慢》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）,關(guān)于前人詠“秋”的名句,沁園春長(zhǎng)沙,,沁園春長(zhǎng)沙,毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家.中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,詩(shī)人介紹,寫作背景,1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。,(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”.(二)詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。,文體知識(shí),(三)詞的組成:1.標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。,文體知識(shí),整體感知,1.看視頻《沁園春?長(zhǎng)沙》，學(xué)生聽讀，注意語(yǔ)氣。2.學(xué)生有感情的朗讀全詞3.學(xué)生自由讀,預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè),給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（（3）百舸爭(zhēng)流（）（4）悵寥廓（）（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）,2.解釋下列加線的詞語(yǔ),（1）漫江碧透（2）百舸爭(zhēng)流（3）萬類霜天競(jìng)自由（4）悵寥廓（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚(yáng)文字（8）糞土當(dāng)年萬戶侯（9）到中流擊水（10）浪遏飛舟,研讀上闕,朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景（2）寫的是什么時(shí)候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲,(3)詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，正常語(yǔ)序是什么？并把三句的大意順暢地說一下寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去——獨(dú)立寒秋圖在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。,煉字賞析“獨(dú)立”能否改為“站立”、“直立”,不能。前者不僅表明在橘子洲頭的是一人，而且可以讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出來的砥柱中流的英雄氣概。,（4）這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位同學(xué)來讀一下“看”是領(lǐng)字，要稍加停頓“領(lǐng)字”即是引領(lǐng)下文的關(guān)鍵字，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。（5）具體有哪些景色？,,萬山紅遍,,百舸爭(zhēng)流,,鷹擊長(zhǎng)空,,魚翔淺底,湘江秋景,萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底,?遠(yuǎn)眺靜景,?近觀,?俯仰動(dòng)景,,,,?,,看,(4)上片景物描寫歸納：定點(diǎn)換景動(dòng)靜結(jié)合對(duì)比鮮明注重?zé)捵郑?）引申討論：“秋天”在詩(shī)詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩(shī)為什么沒有？,,,寫景方法,?色彩絢麗生機(jī)勃勃。作用：為后文的抒情提供了背景，烘托了積極昂揚(yáng)的抒情氛圍。,這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。1.他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志。2.他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。,第二課時(shí),萬類霜天競(jìng)自由悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？,最后四句寫了什么內(nèi)容？,有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力?？偨Y(jié)前面景物的特點(diǎn)，引出“悵”字。,,誰主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。,,面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩(shī)人思緒萬千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命的未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的博大胸襟和凌云壯志。,上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?詩(shī)人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。對(duì)比反襯的手法的運(yùn)用，這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?明確:通過設(shè)問的形式，承上啟下的過渡作用,研讀下闕,1.下闕主要寫了什么內(nèi)容？明確:回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).主要是從哪幾個(gè)方面寫革命回憶的?(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——年齡氣質(zhì)(書生意氣揮斥方遒)——精神狀態(tài)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)——戰(zhàn)斗行動(dòng),2.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠在文中的作用是什么？,明確：①下片首句往往稱為過片，起承接過渡作用。詞的寫法上多是上片寫景，下片抒情，填詞時(shí)非常注重過片，不能名粘，又不能全脫。②本詞上片寫了獨(dú)立寒秋，作者因故地重游，不禁想起昔日崢嶸歲月，想起同學(xué)少年的種種情景，從而引出對(duì)“同學(xué)少年”的回憶。過渡較為自然，銜接巧妙。,3.“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？描繪了一幅什么畫面？,明確：（崢嶸歲月圖）年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)4.這七句表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？明確:形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.,中流擊水圖,5.“到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差別？,明確:”向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志,“到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不僅有豪情壯志,更體現(xiàn)出了確實(shí)征服的英雄氣概.,6.最后三句表達(dá)了作者什么樣的思想情感？,明確：突出了青年的志向遠(yuǎn)大，形象地表達(dá)了一代青年在新的浪潮下乘風(fēng)波浪，立誓振興中華的氣概豪情，,下片后三句的作用是什么？,明確:進(jìn)一部強(qiáng)化了同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.表現(xiàn)了詩(shī)人的奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕所提出的問題.,下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？?shī)歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩(shī)要用形象思維，不能像散文那樣直說。,本課小結(jié)本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂國(guó)憂民的情懷主宰國(guó)家命運(yùn).改造舊世界的志向.,寫作特色,1.體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。2.由景生情\景中寓情\情中顯志.3.對(duì)比手法的運(yùn)用（顏色動(dòng)作）4.豐富表現(xiàn)力的語(yǔ)言（遍漫爭(zhēng)翔擊）,二、典型例題,04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。6分鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?,答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。,04年（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。[注]縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？,答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語(yǔ)。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。,