2019-2020年八年級美術 美麗的屋頂教案.doc

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2019-2020年八年級美術 美麗的屋頂教案 信息概述： 《美麗的屋頂》是根據(jù)八年級第八單元《紅屋頂》改編的一個關于西方現(xiàn)代繪畫。藝術欣賞和藝術實踐的繪畫課。通過反復研究教材，并結合學生的實際情況，我認為可以把本課教學活動設計成繪畫欣賞和繪畫創(chuàng)作相結合的課，以便讓學生比較容易地掌握本課內容——深入體會現(xiàn)代繪畫藝術的本質。 　　 （八年級下冊 第八課） 一、教學理念： 《美麗的屋頂》是根據(jù)八年級第八單元《紅屋頂》改編的一個關于西方現(xiàn)代繪畫。藝術欣賞和藝術實踐的繪畫課。通過反復研究教材，并結合學生的實際情況，我認為可以把本課教學活動設計成繪畫欣賞和繪畫創(chuàng)作相結合的課，以便讓學生比較容易地掌握本課內容——深入體會現(xiàn)代繪畫藝術的本質。在課題設計上，我把《紅屋頂》改為《美麗的屋頂》，以便在教學內容的設計和選材整合上有更大的發(fā)揮空間。對教學過程的設計，我力求通過“世界建筑圖片的展示→西洋繪畫欣賞與評述→學生的繪畫創(chuàng)作實踐”之三步走，讓學生逐漸加深對課業(yè)內容的學習理解，最終完成審美陶冶和對家園關注等人文情懷的培養(yǎng)。同時也為下一課知識內容的學習(現(xiàn)代繪畫藝術的其他題作品材欣賞和美術欣賞論文的撰寫)做一個鋪墊。  二、教學目標： (1)人文情感線通過欣賞現(xiàn)代西方抽象繪畫作品，讓學生初步了解抽象繪畫藝術的表現(xiàn)形式，體會到藝術來源于生活，從而促進學生對自然對家園環(huán)境的關注。 (2)知識技能線通過師生共同對抽象繪畫的藝術特點的研討，讓學生學會運用抽象繪畫語言(線條、色塊)對客觀對象進行概括、提煉、組合，提高其藝術表現(xiàn)力。 三、重點難點 教學重點：感受現(xiàn)代西方抽象繪畫作品，運用抽象繪畫語言(線條、色塊)表現(xiàn)客觀對象。 教學難點：學生能夠恰當?shù)剡\用抽象繪畫語言表現(xiàn)、概括、提煉和組合客觀對象； 四、教學過程設計： (一)情景導入：(3分鐘) 師：同學們，我們每一個人都有自己的家，請問你們喜歡自己的家嗎?為什么?(待學生回答完畢)老師繼續(xù)引導式提問：是的，家給我們安全，家給我們溫馨。但我們每個人的家也是不一樣的，同學們能否向老師描述一下你家的樣子呢？例如房子的形狀、屋頂?shù)念伾约爸苓叺木吧绾? 學生活動：給2—3個學生簡單描述自己的家。 師：很好，同學們的家都很有特點，但在屋子的形狀和色彩上相差還不是很大。而老師這里有一些世界其他地方的建筑物的圖片，和同學們的家相比就有很多不同了，請大家欣賞。 ［A］老師利用多媒體展示美麗的西方建筑圖片(8幅) ［B］老師和學生共同欣賞，師做簡單介紹，設問：同學們能否告訴老師，看了這些美麗的房子以后，你對這些房屋的形狀、色彩、建筑風格有什么樣的認識或是感受呢? ［C］小結：美麗的房子讓人感到賞心悅目，讓人憧憬住在那屋宇下的感覺，對于藝術家而言，他們卻有著另外的感受；請同學們和我一道滿懷深情地朗讀下面的文章(課件展示并配有背景音樂)： 美麗的屋頂迎來了晨曦和清風，遮擋了暴風和烈日，細心地呵護著生活在屋宇下的人們。她美麗安詳?shù)纳碛?，牽動著藝術家的情思，激發(fā)著藝術家的創(chuàng)作靈感。從此美的世界又增添了無數(shù)的豐富多彩。 師：讓我們欣賞有關房屋主題的油畫作品，你會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，它們在構圖、造型和色彩方面的表現(xiàn)手法是極其豐富多彩的。  (二)抽象藝術畫作欣賞與評述：(15分鐘) (課件展示)欣賞：從古典油畫作品開始→印象派畫家畢沙羅的《風景》→《紅屋子》、《街》等現(xiàn)代繪畫作品； ［A］學生活動：欣賞并嘗試比較印象繪畫和現(xiàn)代抽象繪畫的不同之處； (課件展示)小結：自20世紀初，受到印象繪畫中強調藝術光色的影響，一些現(xiàn)代繪畫藝術家開始強調寫實繪畫中的局部因素，或側重于線、或側重于色彩、或側重于形體，這些有益的藝術探索和實踐，拓寬了繪畫藝術的表現(xiàn)形式。 師：接下來讓我們一同欣賞更多的現(xiàn)代繪畫藝術作品。 ［B］師生以討論的方式對具體的幾幅抽象畫作進行分析、理解、欣賞，主要從構圖、造型、色彩三方面展開。  小結(課件展示)： 1構圖：現(xiàn)代繪畫藝術注重表現(xiàn)平面空間的構成或是多重空間的組合。(參見畢加索油畫《工廠》) 2造型：現(xiàn)代繪畫多以簡潔的點、線、面或者幾何形體，表現(xiàn)一種對形的理解和感受。(參見立體派油畫《房子》) 3色彩：以絢麗奪目的色彩，強調畫面的對比，現(xiàn)代藝術呈現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)形式。(參見德國表現(xiàn)主義油畫) 總之，現(xiàn)代繪畫藝術所展示的藝術表現(xiàn)形式是極其豐富多彩的，藝術家們也認識到藝術的任務不再是照抄自然，它借助構圖、造型和色彩的繪畫手段來表現(xiàn)我們的情感，使我們與自然、家園更密切地結合起來。  (三)拓展與實踐：(25分鐘) ［A］老師通過課件展示自己拍攝的地方性建筑圖片和源于圖片所創(chuàng)作的黑白及彩色繪畫作品，并就作品的創(chuàng)作意圖和手法做簡短介紹，以啟發(fā)學生：這是老師家附近的社區(qū)和房屋，老師通過提煉、組合，以簡潔的幾何型手法(或是對比鮮明的色彩)表達了自己對這些景物的感受,亦如畢加索、馬蒂斯般表達自己對形體、對色彩的認識和感受。 ［B］老師通過課件展示學生居住的村莊的房屋圖片，引發(fā)學生的共鳴，并引導學生討論如何去概括、組合、表現(xiàn)這些景物。學生活動：小組討論創(chuàng)作意圖及表現(xiàn)手法，并嘗試講述討論結果。(老師隨意選擇若干組的學生組講述，以達到相互學習的目的。) ［C］學生活動：(比一比，看一看)請選擇圖例景物，以小組的形式合作創(chuàng)作藝術作品。 (四)作業(yè)展示 簡單小結，并設計懸念：今天同學們表現(xiàn)都很不錯，我們共同學習了有關現(xiàn)代繪畫藝術的一些知識，并以其多樣的表現(xiàn)手法對家鄉(xiāng)的景物進行了概括、組合與描繪；比較好地表達了我們對自然對家鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了我們的個性；由于我們今天的繪畫創(chuàng)作是一個比賽，所以就會有一個“棒中棒”的結果。但今天我們先把評選留著，要知結果如何請聽下回分解。(2分鐘) 五、課后活動建議： 其實本課教學設計只是《紅屋頂》單元課的第一節(jié)，學生在學習和拓展活動中(繪畫創(chuàng)作)其實都還是處于理性的認識。而人對繪畫的學習，特別是繪畫的實踐活動與感性的認識是緊密聯(lián)系的。所以，本教學設計建議老師可帶領學生在課后到室外對建筑物進行寫生活動，讓學生通過觀察和描繪真實的景物，親身體會家園和自然的關系。并根據(jù)寫生作品，結合自己的感受以現(xiàn)代繪畫藝術的表現(xiàn)手法進行再提煉、組合創(chuàng)作一幅新的美術作品，以強化學生對客觀對象的概括、組合、抽象能力；并且加深對人、家園和自然關系的認識和關注。 六、教學反思： 本課上下來，讓我感觸最深的是：經我一再壓縮的教學內容其實還是滿大的，為了把時間留給“繪畫欣賞和繪畫創(chuàng)作”這兩塊重點，教學的實施在導入階段還是匆忙了點，我沒有留給學生足夠的時間去對“世界建筑圖片”進行欣賞和感受。其實學生對這一塊是非常感興趣的，教學氛圍被很好的烘托出來，但我沒有“留住”它。其次，是在分組合作練習中，我一味強調學生要自由、大膽地表達自己的感受，而忽視了對繪畫創(chuàng)作第一步驟的要求：打草圖。因為學生平日的作業(yè)本都很小，而我在本課發(fā)給他們的畫紙有4開大小，畫紙的增大使得學生一時半會還不習慣，下筆創(chuàng)作受到些影響。不過整個教學活動的實施還是挺“按部就班”的進行，最后順利地完成。 （桂林市大河初級中學 葛江）