2019-2020年七年級語文上冊 《童年的朋友》課堂實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《童年的朋友》課堂實錄 蘇教版 一、導入 師：童年的朋友是深藏在人們心中無盡的寶藏。同學們，你們會不會把長輩當作自己的朋友？ 生1：不會，大人不會陪我們玩。 生2：我們和大人們有代溝。 二、整體感知（讀出愛） 師：今天我們要學習一篇課文，題目是《童年的朋友》，它節(jié)選自高爾基的自傳體小說《童年》。我們一起走進課文看看文中的小主人公童年的朋友是誰？ 師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你自己認為讀不準的生字詞，同時思考：誰是“我”童年的朋友？“我”是怎樣評價這位朋友的？ 師：請同學們在黑板上寫出找到的生字詞。 （生寫出：鬃、綹、噗、嗅、咕噥、頰。） 師：哪位同學能為黑板上的生字詞注音？ （生走到黑板前注音，師糾正，并請全班學生每個生詞讀兩遍。） 三、深入品味（讀懂愛） 師：誰是“我”童年的朋友？ 生（眾）：外祖母。 師：能否用文章中的詞語告訴老師？ （生1找出并朗讀課文最后一段。） 師：這段中哪些詞語用來當評價語較好？ 生1：“終身的朋友”、“最知心”、“最了解”。 師：還有其他的評價語嗎？ 生2：“唱歌”、“溫柔”。 師：如果要勾畫關鍵詞，你會推薦大家勾畫哪些詞？ 生3：“打進”、“眼中快樂的光芒”。 師：同學們從課文中找出了很多評價詞，尤其是最后一段找到的比較多，讓我們來齊讀最后一段。 （生齊讀最后一段。） 師：“我”為什么會作出這樣的評價？如果你寫你的朋友，你會先寫什么？ 生（眾）：外貌。 師：我們就先找找作者用哪些文字向我們介紹這位外祖母。 生1：我找到的是“頭發(fā)……” 師：為什么你找描寫頭發(fā)的句子？ 生1：體現(xiàn)“外祖母”頭發(fā)多、黑。 師：從他概括的頭發(fā)的特點，“外祖母”給你留下什么印象？ 生2：年輕、健康。 師：文中還有沒有寫頭發(fā)的句子？ 生3：……這句寫出了“外祖母”頭發(fā)很多、很長。 生4：“上帝給我的懲罰……馬鬃?！? 師：從這段文字中你能看出什么？ 生5：她在詛咒自己的頭發(fā)。 師：她把自己的頭發(fā)比作什么？ 生6：馬鬃。 師：“外祖母”詛咒自己年輕時夸耀的頭發(fā)，并把自己的頭發(fā)比作“馬鬃”，你能看出“外祖母”怎樣的性格特點？ 生7：幽默。 生8：自嘲。 師：我們常常說眼睛是心靈的窗戶，讓我們來找找關于眼睛的描寫。 生1：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒?！? 師：眼珠的描寫給你留下什么印象？ 生2：親切、慈祥。 生3：快樂、溫暖、樂觀。 師：在文中有一段祖孫的對話，我們一起找找。 （請生分角色朗讀。生讀完后，請其他學生點評朗讀。） 師：這段對話告訴我們哪兩件小事？ 生1：“外祖母”讓“我”睡覺。 師：“我”睡不睡覺，“外祖母”態(tài)度如何？ 生2：“我”覺得“外祖母”很遷就“我”，從文中的對話“我不想睡”、“不睡就不睡”可以看出。 生3：“外祖母”對“我”的決定給予了充分的尊重。 生4：“外祖母”很隨和、善解人意。 師：還有件小事是什么？ 生1：打破牛奶瓶子的事。 師：為什么在這個部分“外祖母”要提醒“我”“你小點聲說”？ 生2：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”從這個句子中的“你小點聲說”可以看出“外祖母”在“我”犯錯后不但自己沒有責罵“我”，而且怕“母親”聽見后責罵“我”，可見“外祖母”想保護“我”，她很寬容。 生3：她讓“我”小聲說，可以看出“外祖母”對“我”的關愛。 師：這里有一個人物出現(xiàn)了，（生齊答：“母親”。）我們從課文中找一找，“我”對這兩個人的體態(tài)各用了一個比喻。 生1：我找到的對“外祖母”的比喻是：“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物?！? 生2：“母親”身子直得像“弦”。 師：通常我們形容人為肥胖的大貓的話，會感覺這個人活動不靈巧，但這只“大貓”給你留下什么印象？ 生3：活動靈敏。 師：從課文哪里能看出來？ 生4：從“輕快”、“敏捷”這兩個詞看出來，也體現(xiàn)她很健康。 師：你平時寫作描寫長輩時會不會用“大貓”來作比喻？ 生（眾）：不會。（生笑。） 生5：我會用身體硬朗，因為他們是長輩，很嚴肅，所以一般不用“大貓”。 師：那“我”用大貓形容自己的“外祖母”，這樣的“外祖母”給你留下什么印象？可以看出他們的關系怎樣？ 生1：兩人很親近，而且讓我們看到了一個可愛的外祖母。 生2：有活力、可愛、健康。 師：“我”對“母親”的比喻，又給你留下什么印象？ 生3：“母親”很嚴肅，可能“母親”平時對“我”很嚴厲，讓人無法親近。 師：你能從兩個比喻中發(fā)現(xiàn)什么？ 生4：“我”和“外祖母”更為親近，關系更好。 師：對于“我”打破牛奶瓶的事情，“外祖母”是不是一味放縱“我”？ 生1：不是。 師：從課文哪里看出來？ 生2：“你昨晚怎么把牛奶瓶打破了？”“昨晚”可以看出“外祖母”早就知道了“我”犯的錯，但要“我”把這件事說出來，是要“我”敢于承認自己的錯誤。 生3：她讓“我”小聲說出自己的錯誤，可見“外祖母”對“我”犯錯寬容卻不縱容。 師：“我”生活的家庭境況如何？經(jīng)濟富不富裕？請從文中找依據(jù)。 生1：我認為這個家庭不富裕，現(xiàn)在打破瓶子不算什么，在她家里卻可能是件很嚴重的事，因為打破一個牛奶瓶子就可能受到“母親”的責罵，說明這點錢對這個家庭的重要，所以她才要維護外孫不被責罵。 生2：我找到的是“挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發(fā)綹里”，“稀疏”這個詞體現(xiàn)了她家不富裕，仍在用已經(jīng)破損嚴重的梳子。 生3：我覺得她們的家庭還是有錢的，因為文章中說“外祖母”用的是“鑲銀的鼻煙壺”。 生4：我不同意你的觀點，如果真的有錢就不會用“鑲銀”的鼻煙壺，而用純銀的鼻煙壺了。 生5：我找到的是文章最后一段“……應對困苦的生活”，“困苦”這個詞體現(xiàn)了家境不富裕。 生6：“外祖母”穿著黑衣服，說明生活困苦。 師：大家同不同意這位同學的觀點？ 生7：不同意?！巴庾婺浮钡暮谏路⒉荒芸闯黾揖呈欠窀辉?。 師：我們回到文中看看這里黑色的衣服能讓你感受到什么？ 生1：壓抑、生活不如意。 生2：這句話的后面寫到“眼中射出樂觀的光芒”，用“黑色”和“光芒”進行對比，讓我感覺到“外祖母”雖然家境不富裕，生活不如意，但她對生活充滿了希望。 師：大家有雙善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的眼睛，從文中找到了句子作為支持自己觀點的依據(jù)。 （投影歸納“外祖母”成為“我”朋友的原因。） 師：從“我”對“外祖母”的描寫中我們看到了她的和藹、健康、慈祥；從“外祖母”對“我”的態(tài)度中我們看到了她對“我”的尊重，“我”犯錯時寬容卻不縱容；從對生活的態(tài)度中，我們看到“外祖母”樂觀、充滿希望、積極面對困苦的生活，這些都是她成為“我”童年朋友的原因。讓我們再次齊讀最后一段感受這份祖孫之情。 （生齊讀最后一段。） 師：最后一段中寫到“就把我叫醒了”，請大家找找前文中哪個句子還提到睡醒？ 生1：第1段“醒來時”。 師：這一段中的“叫醒”是不是說明“我”真的睡著了？ 生2：不是，“外祖母”出現(xiàn)前“我”的世界是黑暗的，沒有光明的。她的出現(xiàn)給“我”帶來了光明和希望。 生3：她還讓“我”懂得了用積極樂觀的態(tài)度去面對困苦的人生。 四、拓展遷移（寫出愛） 師：看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了“外祖母”深深隱藏在細節(jié)中的真愛。“外祖母”的平等、關愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”。通過學習這篇文章，我們知道了朋友是可以跨越年齡這條鴻溝的，現(xiàn)在請大家向同學們介紹一下你生活中的大朋友。 生1：我的大朋友是我的爸爸，他會教我合理分配學習時間，一有空就和我一起下棋，陪我玩。 生2：我的奶奶是我的大朋友，她雖然不識字，但她很關心我的生活，對我無微不至地照顧。當我犯錯時，她會教育我，讓我知道錯在哪里。 生3：我的小姨是我的朋友，每當我遇到不開心的事的時候，她會聽我訴說，并和我談心，替我排憂解難。 生4：我說的大朋友也是我的爸爸，他每天下班都很晚，他臉上的表情感覺很凝重、憂郁。但只要見到我有進步，他就會開心地笑，他是我的知音。 …… 五、教師小結 師：通過大家對自己大朋友的介紹，我們知道了生活中長輩的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事。只要善于發(fā)現(xiàn)，同學們都能找到自己身邊的大朋友。 請一位同學朗讀這幾句對朋友的感悟。 （配樂，生朗讀。） 朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠； 朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境； 朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們驅散陰云? 師：通過這節(jié)課，每個同學對“朋友”這個詞都有了自己的界定和體會，希望你們能用“愛心”去發(fā)現(xiàn)生活中更多的朋友，并珍惜身邊每個朋友。下課。