2019-2020年九年級政治 第四單元《立志成才 報效祖國》教案 粵教版.doc

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2019-2020年九年級政治 第四單元《立志成才 報效祖國》教案 粵教版 ★教材分析 1．相對應的課程標準內(nèi)容 知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國，奉獻社會努力學習。 2．教學目標 知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志，認識當代中國青少年精神世界的主流，努力學習，爭做有用之才。 能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的探究園及其設計的活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志；明確自己今后的努力方向，揚個人特長，使自己全面而有個性地發(fā)展。 3．教學重點和難點 重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。 難點：個人前途與祖國命運息息相關；全面而有個性地發(fā)展。 ★學生分析 針對的問題：在現(xiàn)實生活中，許多人把個人前途和祖國命運截然分開，只重視個人私欲，很少考慮國家命運和利益，沒有認識到個人前途和祖國命運的一致性。同時，受個人主義的影響，現(xiàn)在部分學生的志向越來越低俗化、自私化。所以，讓學生真正明白個人前途與祖國命運的關系具有重要的意義。 學生的需要：以往我們的教育只重視學生學習知識的掌握，而忽視了學生的全面發(fā)展，只強調(diào)學校、班級學生的共性教育，忽視了學生個性的發(fā)展，不能正確地看到學生的特長和特點。近幾年，在部分學生的思想觀念中，也存在一種“過分強調(diào)自己的個性，過分強調(diào)自我，以自我為中心”的錯誤思想。這兩種錯誤思想都不利于學生的健康發(fā)展。 ★課時安排和教學內(nèi)容建議 分兩課時進行教學 課時1：個人前途與祖國命運息息相關。建議把“探究園”活動一“經(jīng)典透視——魯迅幾改志愿的啟迪”、“國情導讀”第一目“個人前途與祖國命運息息相關”、第二目“立報效祖國之志”，“實踐與評價”一“出謀劃策——追求”這四部分進行重新整合，作為第一課時安排教學。主要對學生立志給予思想上的指導。 課時2：做堅定的愛國者。把“探究園”活動二“社會風景——人才招聘面面觀”和“國情導讀”第三目“做堅定的愛國者”，第四目“全面而有個性地發(fā)展”，“實踐與評價二‘青春論壇——毛毛蟲’”故事部分整合，作為第二課時進行教學。主要對學生報效祖國給予行動上的指導。 ★教學設計 第1課時：個人前途與祖國命運息息相關 探究園活動：經(jīng)典透視——魯迅幾改志愿的啟迪，并思考 探究、交流，回答課本第93頁的問題： （1）魯迅的故事對你有什么啟迪？ （2）試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿的原因。 （3）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？ （學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內(nèi)容） 第（1）問的參考答案 ： 魯迅幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像魯迅那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。 這說明一個道理： 1、個人前途和祖國命運息息相關。 （1）祖國命運影響個人前途。 通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連（見附錄）。 （2）國家的富強要靠全體人民的團結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。 （3）正確認識個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。（意義） 第（2）問的參考答案： 魯迅幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。 連同學生回答第（3）問，要求學生向魯迅及其他先進人物學習—— 2、立報效祖國的大志 出謀劃策——追求 讓學生進行角色扮演，完成課本98頁“假如你是小芳，你會如何去說服表哥的父母？”讓學生學以致用。 第二課時 做堅定的愛國者 3、做堅定的愛國者 （對這部分內(nèi)容，教師只要依據(jù)教材，做簡要點撥即可，不必展開） （1）熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌是當代青少年精神世界的主流。 （2）中學生如何才能成為一個堅定的愛國者？（課本96頁） 中學生立志報效祖國，就要落實到行動上，時刻關心國家發(fā)展，我國正在建設全面小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的進程中，要求我們要努力學習，全面而有個性地發(fā)展，爭做有用之才。 l 探究園：社會風景——人才招聘面面觀（課本94頁）思考 并與同桌交流。 （1）分析上述材料，探討現(xiàn)代社會衡量人才的標準。 （2）上面的材料對你有什么啟迪？ 教師根據(jù)材料點撥、分析。 現(xiàn)代社會衡量人才的標準： 專業(yè)技能 其他 全面發(fā)展 思想道德和職業(yè)素質(zhì) 科學文化素質(zhì) （要求學生找出材料中相應的用詞） 個性發(fā)展 從而得出：全面而有個性地發(fā)展 ——中學生立志報效祖國，落實到行動上，最重要的就是努力學習，全面而有個性地發(fā)展，爭做有用之才。 l 閱讀課文98頁 “毛毛蟲實驗”材料，談啟示，得出“人要 有個性，要有自己主見”的觀點。 ★備課中的疑問： 本課書主要是幫助學生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的遠大志向，報效祖國，是讓學生通過學習前三個單元之后在情感態(tài)度價值觀方面都得到升華，在思想和行動上進行指導。然而恰恰是這樣的內(nèi)容，由于受社會上的負面影響及學生個人經(jīng)歷的限制，往往會認為老師在灌輸“大道理”，從而形成說起來重要實際上并不重要的錯誤想法。所以如何提高教學實效，尚需進一步探討。 4.2走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 ☆對應的課標： “知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習”。 ☆ 課時安排： 建議本框安排3課時 第一課時 生活因理想而美好 ★教材分析： 1、知識目標：了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道最高理想和現(xiàn)階段各族人民的共同理想的內(nèi)容及其意義。 2、能力目標：幫助學生學會辨別崇高理想、邪惡理想和庸俗理想。 3、情感態(tài)度價值觀：幫助學生樹立崇高的理想，認同共同理想和共產(chǎn)主義理想，懂得個人理想應和崇高的社會理想相結(jié)合。 4、教學重點和難點： （1）重點：知道最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，幫助學生樹立崇高的理想； （2）難點：認同個人理想應該與崇高的社會理想有機結(jié)合. ★學生分析 針對的問題：市場經(jīng)濟下價值觀的多元和混亂不可避免地沖擊著學生的心靈，部分學生缺乏個人的奮斗目標，也有部分學生的個人理想是庸俗的，對社會理想缺乏認識，對最高理想沒有認同感。 學生的需要：有了正確的理想，才能在人生的大海里揚帆遠航。作為祖國未來的中學生需要了解歷史的責任與使命，樹立正確的個人理想和社會理想，立志報效祖國。 ★綜合設計思路： 1．（導入并下定義） 播放聊齋影視片斷。 問：該影視作品由哪一部小說改編而成？作者是誰？ 教師簡介蒲松齡寫該作品的過程（參考教科書101頁） 問：蒲著此作品長達20多年，支撐他的最主要的精神動力是什么？ 在學生回答的基礎上點題，設問：什么是理想？給理想下一個簡要的定義。（參考教科書） 2．（舉例和小組活動體驗理想的重要性） 請學生繼續(xù)舉例說明歷史上有哪些人因理想而成就一番事業(yè)，同學中是否也有因理想的驅(qū)動而小有成就？ 活動：以“生活因理想而美好”為主題，四人一組，創(chuàng)造詩歌來贊美理想。進行作品展示。 3．（通過對比深入體會崇高理想的重要意義，并知道理想的主要類別） 承轉(zhuǎn)：但在歷史上、在當今的社會上也有些理想的音符與贊美的旋律不符：如：建立一個龐大的納粹帝國是我畢生的奮斗目標——阿道夫希特勒；我選擇的專業(yè)是醫(yī)學，因為當醫(yī)生能額外收取紅包——某高中畢業(yè)生 問：以上理想有哪些音符不符我們的贊美旋律？ 在學生回答的基礎上教師指出前者是邪惡的理想，后者是庸俗理想，教師簡要概括其含義。（參考教師教學用書） 在對比的基礎上，讓學生思考并回答什么是崇高理想？ 師述：理想的類別除崇高和庸俗的區(qū)別，還有以下類別，設以下幾組連線。 我長大后要當一名科研人員 生活理想 我想住上寬敞明亮的大房子 道德理想 我希望自己能成為一個人格健全的人 職業(yè)理想 我希望在兩個月后的中考能取得成功，考上省級一類重點高中 長遠理想 我希望長大后能成為一個成功的商人，并能回報社會 短期理想 我希望將來能找到一個符合自己興趣和能力特長的好工作 社會理想 我希望國家更富強，社會更和諧，環(huán)境更優(yōu)美… 個人理想 4．學生談理想 師述:一年之計在于春,一日之計在于晨。自古以來,許多成大事者都是早立志，立大志。希望同學們也能夠早立志，立大志，說說你的理想是什么？ （此處隨意談理想，不必深入點評，以下面擺正個人理想的教學做鋪墊） 5．（從個人理想承轉(zhuǎn)到社會理想） 出示周恩來讀書時的崇高志向：“為中華崛起而讀書”，指出其將個人理想與社會理想相結(jié)合，期望中華崛起是他對未來社會面貌的期望，這是社會理想，指出社會理想的定義。（參考教師教學用書） 6．（簡介共產(chǎn)主義理想） 周恩來一生都為追求理想而身體力行，后來他加入了中國共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨確立的最高理想是什么？什么是共產(chǎn)主義社會，提出者是誰，他認為社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？讓學生看書回答。社會發(fā)展的基本規(guī)律可用流程圖：原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會→社會主義社會→共產(chǎn)主義社會。 7．（鼓勵學生向榜樣看齊，堅定共產(chǎn)主義信念） 這一崇高理想激勵著無數(shù)黨員英勇斗爭，甚至在獻出生命的時刻，他們的信念還是無比堅定。 出示材料：黨的創(chuàng)造人李大釗曾豪邁地預言：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”即使站在敵人的絞刑架下，他仍然慷慨講演：“不能以為你們絞死了我，就絞死了共產(chǎn)主義?！? 方志敏在陰濕的死囚牢里，曾寫下光耀千秋的信仰絕唱：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！” 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人——夏明翰1928年3月在就義前寫下。 問：為什么這些革命志士能從容無畏走向死亡？你對此有何感想？ 8．（調(diào)動學生原有知識讓學生懂得實現(xiàn)最高理想需要分步驟分階段進行，并知道共同理想。） 教師指出實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會是一個非常漫長的歷史過程，需要分階段進行規(guī)劃。 建立新民主主義國家 → 建立社會主義制度 → 解決溫飽 → 初步小康 → 全面小康 → 現(xiàn)代化國家 1949年 1956年 1990年 xx年 2020年 約在21世紀中期 問：1921年共產(chǎn)黨成立之初，根據(jù)當時半殖民半封建社會的國情，共產(chǎn)黨人確立第一階段的奮斗目標（中共二大確立的最低綱領）的是什么？新中國成立后，黨和國家在不同時期又分別確立了哪些奮斗目標？社會主義初級階段的最終奮斗目標是什么？在學生回答的基礎上教師進行梳理。 教師指出社會主義初級階段階段的奮斗目標就是我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想。 9．（樹榜樣，擺正個人理想）這一共同理想激勵著全國各族人民的建設熱情，涌現(xiàn)了許多先進人物，先進事跡，你知道多少？ 作為當代青少年，未來的國家主人，面對共同理想，我們又該如何擺正自己的個人理想呢？ 先請學生談理論上的認識，要懂得個人理想要與社會理想有機結(jié)合。 繼而重新叫原來談個人理想時有偏差的同學，對理想進行重新定位和擺正理想。 10．（布置作業(yè)）正如同社會理想的實現(xiàn)要分階段進行規(guī)則，我們要實現(xiàn)自己的遠大理想，也需要規(guī)劃不同人生階段的具體奮斗目標，請大家回去思考這一問題。 ★設計反思 教材和設計上的重復累贅之嫌： 該單元的第一框“立報效祖國之志”其設計意圖是讓學生認識到個人前途與社會命運的關系，要樹立報效祖國的大志，后者可以理解為樹立崇高的個人理想，也可以理想為個人理想應與社會理想相結(jié)合。其中青春論壇“人因目標而偉大”實際上是指理想的重要性。第二框的內(nèi)容在教材安排上原來意圖應該是了解社會理想，懂得艱苦奮斗，但它在具體內(nèi)容的安排上，關于個人理想篇幅是非常豐富的，其探究園中“目標的力量”也是指個人理想的重要性，在實踐和評價中“理想與行動”中有理想的意義和如何規(guī)劃個人理想。因為我認為在教材的編排上，第二框與第一框存在著重疊。 本教學設計在設計之初，并未發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，估計會有部分教學內(nèi)容與第一框重疊。 教學建議：將第一框和第二框的重疊的教學內(nèi)容進行重新排列和組合。 第二課時 走艱苦奮斗之路 ★教材分析： 1、知識目標：懂得理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗，理解艱苦奮斗的含義及意義。 2、能力目標：培養(yǎng)學生搜集材料、分析材料和進行論證的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。 4、教學重點和難點： （1）重點：艱苦奮斗的意義 （2）難點：為什么今天我們還需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神 ★學生分析 針對的問題：由于多數(shù)學生是獨生子女，是本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平有了較大提高以后出生的一代，許多學生在家里并沒有感受生活的艱辛和壓力，艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距遙遠，許多學生并沒有“艱苦奮斗”的精神和意識，甚至對“艱苦奮斗”還存在錯誤認識。 學生的需要：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們的學生需要加強對艱苦奮斗的感性體驗和理性認識。 ★綜合設計思路： 1．（情景導入，并為下定義做鋪墊） 播放《匈牙利狂想曲》鋼琴曲，出示郎朗在世界杯開幕式上演奏的圖片和文字材料。 教師講述：xx年在德國舉辦的世界杯沒有中國隊的出席，但卻有一位來自中國的“鋼琴天才”用一曲狂熱的《匈牙利狂想曲》為本屆世界杯揭幕。許多德國人聽著他的演奏,會情不自禁流淚。美國權(quán)威媒體把他稱作“當今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”，他是第一位受聘于世界頂級的柏林愛樂樂團和美國五大交響樂團的中國鋼琴家。 問：他是誰？（郎朗） 出示郎朗的成才道路上的一段經(jīng)歷： 郎朗3歲時，表現(xiàn)出超常的音樂天賦。5歲時他就立志要成為世界級的鋼琴大師。為了他，父親砸掉了自己鐵飯碗，帶郎朗到北京學藝，他們租住在一間又小又簡陋的小平房，小郎朗每天清晨準時起來練琴，以至于鄰居們都把他的琴聲當作了起床的鬧鐘。有一天郎朗生病了沒有起來練琴，樓里不少人也因此上班遲到了。8歲的郎朗每天在鋼琴上彈奏十二三個小時，但有一段時間，他的鋼琴彈奏總得不到老師的認可，老師當著孩子的面說，連莫扎特的尾巴你都不明白，你們東北人傻大黑粗，你的腦子就是白開水。受到打擊的郎朗不想學琴了，情緒激動的爸爸就讓郎朗在跳樓自殺和學琴之間進行選擇… 后來郎朗以總分第一的成績考上了中央音樂學院附小。老師布置的作業(yè)他都能超額完成，還時常讓老師加大他的學習量。郎朗在練琴時，把學習比他好的同學當作自己趕超的目標… 問：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困難和挫折？郎朗的成才之路給了我們怎樣的啟示？ 在學生回答的基礎上概括得出，實現(xiàn)理想需要艱苦奮斗，點題：走艱苦奮斗之路。 2．（下定義） 結(jié)合郎朗的事例說說什么是艱苦奮斗？它僅僅是指生活上的艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗎？學生回答，教師進行引導，并出示艱苦奮斗的涵義。（參考教師教學用書） 3．（艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉） 剛才我們通過郎朗的案例中可得出“實現(xiàn)個人理想，要艱苦奮斗”這么一個觀點，現(xiàn)在還有一個觀點就交給同學們?nèi)フ撟C。 出示觀點：“艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉”。 教師提示文化的范疇以及提示學生可以從整個人類發(fā)展史上去找事例。 學生個別回答后，教師出示一些圖片來進一步說明。 4．（艱苦奮斗是我們的民族精神） 中國人很早就認識到了這一點，所以歷史上我們的民族非常贊賞和認同這一精神，他們給我們留下了許多關于艱苦奮斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？ 近代中國陷于危難之際，中華民族發(fā)揚了這一精神，挽救國家于危難之中，又有哪些事例？ 在學生回答的基礎上，教師總結(jié)：艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族生存和發(fā)展的強大精神力量，是中華民族的傳統(tǒng)美德。 5．（今天我們還需要艱苦奮斗精神） 今天，中國社會快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？ 正方觀點：今天我們?nèi)匀恍枰D苦奮斗精神。 反方觀點：今天我們已經(jīng)不再需要艱苦奮斗精神； 分小組，選擇其中一個觀點，進行小組討論和簡要記錄，然后開展辯論。 教師在簡要點評學生的表現(xiàn)和觀點后，要回歸書本上的兩個觀點：（1）艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證。并補充關于我國處于社會主義初級階段欠發(fā)達還落后的圖片資料。（2）我們實現(xiàn)自己的個人理想，需要艱苦奮斗。 6．（艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神） 出示圖片材料，并講述文字材料。 溫州在70年代還是一片貧窮和落后的面貌，今天溫州的面貌發(fā)生了巨變。這種變化正是依靠溫州人“既能當老板，又能睡地板” 的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 溫州人艱苦創(chuàng)業(yè)帶來溫州的巨大變化，同樣，國家的崛起也需要國人的艱苦創(chuàng)業(yè)，我們來談談各行各業(yè)的人們應如何艱苦創(chuàng)業(yè)？ 科技工作者： 企業(yè)家： 工人： 農(nóng)民： 其他： 學生回答時，教師可追問該行業(yè)涌現(xiàn)出哪些先進人物和先進事跡？ 總結(jié)：今天，我們提倡發(fā)揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 7．（中學生如何發(fā)揚艱苦奮斗精神） 為了明天的創(chuàng)業(yè)，今天我們就要培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應該怎樣做？ 學生回答，教師概括為三個方面：學習上、生活上、思想上。 活動：尋找艱苦奮斗之星 在班級里找找，哪些同學在發(fā)揚艱苦奮斗精神方面做得很好，具體表現(xiàn)在哪里？ 學生回答后，教師對學生進行鼓勵。 8．（布置作業(yè)----尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者） 在我們身邊，有許多人通過艱苦創(chuàng)業(yè)取得成功，他們或許是我們的家人，或許是我們的親戚、我們的鄰居，也或許他們是我們通過媒介所認識的、所崇拜的，他們的精神、經(jīng)歷是我們將來成就一番事業(yè)的寶貴財富。今天我們的課堂留給大家一個重要的任務：尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神。在與你的尋訪對象溝通時，要特別注意他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，是如何艱苦奮斗的，注意摘下要點，然后把所得的材料寫成一篇講稿，下一堂課回來說給大家分享?？梢詡€人單獨尋訪，也可以組成小組進行尋訪。 4.3 擁抱美好的未來 第一課時 新時代 新要求 教學目標 學習作為廣大青少年的主要任務，學習壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點。該框既細化了上一框中的畢業(yè)前學生中存在的問題，又為以后求學和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準備。 學生分析： 初三學生普遍面臨更為沉重的學習壓力，尤其是考試帶來的壓力，特別是即將到來的中考，學生心理負擔更重。對此，學生也很期望外界對他們進行壓力教育。 教學重難點： 重點：如何減壓，如何克服考試焦慮。 難點：掌握減壓和克服考試焦慮的切實可行的方法。 教學過程 一、觀察與思考 出示四張有代表性的、在各個行業(yè)上工作的圖片，從引導學生思考這些圖片中可以看出新時代需要怎么的人才？為了實現(xiàn)自己的理想，能適應祖國建設需要和時代發(fā)展的要求，我們應該具有怎么樣的素質(zhì)？ 二、看看圖、動動手 讓學生看探究園中第一幅、第二幅圖，思考為什么會有兩種不同的反應？再讓學生上來實驗?？蠢_彈簧后的反應。開始讓學生用較小的力量來壓，然后逐漸壓力加大。通過實驗讓學生總結(jié)從中得到了什么結(jié)論：壓力不是越大越好也不是越小越好。適當?shù)膲毫Σ艜a(chǎn)生良好的動力。由此引申到我們的學習壓力 三、學習壓力新思維 （1）分組調(diào)查 分組調(diào)查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流。 （2）具體情況具體分析 結(jié)合剛才學生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反應內(nèi)容，加以分析。 可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應也是正常的現(xiàn)象” 四、尋找方法，化壓力為動力 讓學生回顧過去的經(jīng)歷，是否有面對學習壓力反而表現(xiàn)得更好的時候，幫助學生形成對學習壓力的新觀念；接著一起來探討緩解學習壓力的有效方法（可以通過小組討論來完成）。 然后教師總結(jié)提升，我們要正確對待壓力，學會將壓力變?yōu)閯恿?。 五、從容面對考試 通過案例讓學生分析小梅出了什么問題？（得了考試焦慮癥） 然后讓學生們對癥下藥尋找原因，給我們帶來的影響，并積極共同尋找?guī)椭∶方鉀Q的對策。教師進行適當?shù)狞c撥即可 。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對考試。并制定合理科學。 六、自我激勵，結(jié)束本課 讓同學們自我激勵，送自己和同學們一句鼓勵祝福的話。在對自己激勵和來自他人的祝福中結(jié)束本課教學 。 教學反思 對于壓力產(chǎn)生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學的角度去分析可能會讓學生理解起來很片面，然而如果要從心理學角度去分析可能時間也不夠，對中學生來講又似乎有些難度。 同時如何讓學生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難 。 4.3 擁抱美好的未來 第二課時 正確選擇升學與就要之路 教學目標 今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對青少年提出了更高的要求；進行合理選擇的方法和策略。要知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，如升學與就業(yè)的選擇，并愿意為自己的選擇承擔責任。步入社會后，要懂得敬業(yè)與愛崗之間的關系，奉獻社會是社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征。 學生分析 針對的問題：今天的學生所面臨的選擇越來越多，讓青少年不知道如何選擇，關鍵時刻則更加如此。同時部分學生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避?；?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔后果等。學生的需要：選擇是所有青少年都必須面臨的問題，逃避和畏縮都是不應該的。在升學和就業(yè)面前都要充分作好選擇的心理準備。要有科學合理的方法和策略來選擇，同時還要勇于承擔后果和責任。以后面對自己的職業(yè)積極自覺地為社會作貢獻。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 教師可隨意創(chuàng)設一個有選擇的情境，或有兩難的選擇情境。 二、尋找沖突，關注沖突 看圖P111三幅圖，從學生的目前情況出發(fā)，大家都初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學還是就業(yè)？如果升學，讀哪一類學校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對此我們有我們的想法，我們周圍的人也會有他們的意見和建議。（全班討論交流）。 重點突出選擇時面臨的沖突：教師要多加關注。 三、分析沖突，學會選擇 根據(jù)學生所記錄下的兩種聲音的沖突，進行分析。教師可先請學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，說出選擇前該做好哪些準備，在此基礎上教師進行補充。并布置完成書本P117表格內(nèi)容。 展示“小娜的故事” 提問：小娜為什么會作出這樣不合理的選擇？你認為小娜該如何面對自己不合理選擇所產(chǎn)生的后果？ 經(jīng)過學生討論懂得要勇于從錯誤中吸取教訓，獲取經(jīng)驗。提高日后選擇的能力 ！ 五、分組討論 感悟真諦 如果小娜因不考上高中，去學做衣服，你認為以怎么的態(tài)度面對做衣服？小辯論：正方：“干一行，愛一行，”反方“愛一行，干一行”。 六、回顧知識，心靈感觸 最后教師總結(jié)，明確選擇的意義。 4.3 擁抱美好的未來 第三課時 終身學習 教學目標 知識目標：讓學生知道當代社會是一個學習型社會，理解終身學習的重要性，懂得將來無論是升入高中學習，還是工作都必須終身學習。懂得初中三年學習的重要意義。 能力目標：培養(yǎng)接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。 情感態(tài)度與價值觀：樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學習的機會。 教學重點和難點： 重點：終身學習，持續(xù)發(fā)展 難點：終身學習的重要性 學生分析： 針對的問題：對于學生們來講可能認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業(yè)了，工作了就不用學習了。而且對當今時代的發(fā)展也缺乏宏觀的認識。 學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣： 展示有關學習型社會的四張圖片，上述情境說明現(xiàn)代社會倡導一種什么樣的學習觀念？ 二、展示事例、引發(fā)深思 展示材料：有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應有的文化程度，它的價值會體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會失效。 同時閱讀課文P118。 思考：①總裁的說法體現(xiàn)了他對員工提出了什么樣的要求？ 小組合作：②談談一個人為什么要終身學習？ 通過學生的思考和回答引出終身學習是個人持續(xù)發(fā)展的要求。21世紀對青少年提出了新的要求，“學會做人、學會生活、學會學習、學會合作”。 三、回顧過去，展望未來 由幾個學生分段朗讀《放飛青春——致初中畢業(yè)的同學》邊放輕音樂 設問：初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。 *你在學校生活中學到了什么? *其中對你影響最大的是什么? *你對未來的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？ 四、小結(jié)知識、師生共勉 終身學習對中學生的要求 ①終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養(yǎng)成了主動學習、持續(xù)學習的習慣。 ②初中畢業(yè)以后，無論選擇升學還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天! 五、播放歌曲、體驗情境 播放歌曲《我的未來不是夢》。在展望與歌聲中結(jié)束本課學習。 六、課外延伸： 走訪當?shù)氐膭趧帐袌龌蛉瞬耪衅笗?，并從就業(yè)形勢、人才需求和成才等方面與家長談談自己的志向。 期末復習課 第一單元 認識國情 了解制度 1.1初級階段的社會主義 1、為什么說我國現(xiàn)在仍處于社會主義初級階段？（特點）？P6 2、中國最基本國情是什么？為什么（見第1題）？P6 3、社會主義初級階段包括哪兩層含義？認識中國基本國情有什么重要意義？P6 4、現(xiàn)階段我國的主要矛盾、根本任務各是什么？P7 5、黨和國家各項工作的出發(fā)點和判斷所有問題的根本標準是什么？P7 6、制定黨的基本路線依據(jù)是什么？它的具體內(nèi)容及核心內(nèi)容各是什么？P7 7、我們?yōu)槭裁匆獔猿贮h的基本路線一百年不動搖？P8 8、怎么堅持黨的基本路線？P8 9、什么是以經(jīng)濟建設為中心？為什么要以經(jīng)濟建設為中心？P7 10、什么是四項基本原則？堅持四項基本原則的重要性是什么？P7 11、為什么要堅持改革開放？P7～8 1.2富有活力的經(jīng)濟制度 1、列舉建國來取得巨大成就的事例。P15 2、我國公有制包括哪些內(nèi)容？非公有制又包括哪些內(nèi)容？P17 3、什么是國有經(jīng)濟？什么是集體經(jīng)濟？ P15 4、各種經(jīng)濟形式的作用和地位 ①國有經(jīng)濟的地位作用——P15 ②集體經(jīng)濟的地位作用——P15～16 ③公有制經(jīng)濟的地位——P16 ④公有制經(jīng)濟的作用（為什么要毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟）P16 ⑤非公有制經(jīng)濟的地位和作用——P16 5、我國基本經(jīng)濟制度與分配制度各是什么？有什么關系？ P17 1．3適合國情的政治制度 1、我國的一切權(quán)利屬于人民。人民行使國家權(quán)利的機關是各級人民代表大會。 2、如何理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度？P26 3、我國新型的民族關系是什么？處理民族關系的原則是什么？P26 4、民族區(qū)域自治制度是什么？為什么要實行這一制度？P26 5、基層群眾自治制度有哪些內(nèi)容？為什么要建立基層群眾自治制度？P26～27 6、什么是一國兩制？“一國兩制”提出和實施有什么重大意義？P27 7、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，我們青少年應當如何做？ 第二單元 全面建設 實現(xiàn)小康 2.1逐步實現(xiàn)共同富裕 1、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟有什么意義？怎么發(fā)展這會主義市場經(jīng)濟？P35 2、如果理解“四個尊重”方針（目的、作用）？貫徹“四個尊重”方針的有什么意義？P35～36 3 怎樣理解共同富裕（含義）？P36 4、我國目前達到的小康狀況是怎樣的？P36 5、全面建設小康社會的奮斗目標的含義及最關鍵的目標是什么？P36 2.2 發(fā)展社會主義民主 1、中國特色社會主義民主政治的鮮明特點是什么？P44 2、堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國之間有什么關系？ P44～46 3、中國共產(chǎn)黨為什么始終是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心？ P45 4、“三個代表”的內(nèi)容是什么？ P45 5、我國國家的性質(zhì)是什么？社會主義民主政治的核心是什么？P45 6、什么是依法治國？基本要求是什么？重要性（意義）是什么？P45～46 7、我國政府的性質(zhì)及工作宗旨和行為準則各是什么？P46 8、為什么政府要依法行政（意義或重要性）。P46 9、公民行使監(jiān)督權(quán)的有哪些途徑？公民行使監(jiān)督權(quán)時，要注意什么？P45 2.3共建美好和諧社會 1、文化有什么重要作用？為什么要大力發(fā)展文化事業(yè)（我國文化的現(xiàn)狀）？P53 2、先進文化的判斷標準是什么？發(fā)展先進文化的含義 P54 3、文化建設的指導思想是什么？發(fā)展先進文化的意義？P54 4、社會主義精神文明建設（文化建設）包括哪兩個方面？關系如何？P54 5、為什么要加強思想道德建設？怎樣加強思想道德建設？（內(nèi)容）P54 6、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是什么？P54 7、為什么要發(fā)展教育科學文化事業(yè)？怎樣發(fā)展教育科學文化事業(yè)（內(nèi)容）P54 8、社會主義精神文明建設（發(fā)展社會主義先進文化）的根本任務是什么？P55 9、社會主義和諧社會的含義（或特征）是什么？P55 10、構(gòu)建社會主義和諧社會，國家和青少年應該怎么做？P55 第三單元 科學發(fā)展 振興中華 3.1 和平發(fā)展 時代主題 1、什么是和平問題？和平環(huán)境對人民有什么意義？影響和平的因素有哪些？P66 2、什么是發(fā)展問題？影響發(fā)展的因素有哪些？P66～67 3、和平與發(fā)展之間有什么關系？P67 4、經(jīng)濟全球化的含義？P67經(jīng)濟全球化的主要體現(xiàn)是什么？P67 5、經(jīng)濟全球化的利與弊各是什么？（為什么說經(jīng)濟全球化是把雙刃劍？）P67 6、在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天，國家和個人應如何應對？（見復習資料） 7、中國在國際社會中的地位和作用各是什么？P67～68 8、維護世界的安全穩(wěn)定，促進共同發(fā)展，國家和青少年應當怎樣做？P68 3.2 抓住機遇 迎接挑戰(zhàn) 1、進入新世紀，中國面臨哪些機遇和挑戰(zhàn)？P73 2、面對機遇與挑戰(zhàn)，國家和個人如何應對？（提合理化建議） 3、國際競爭有哪些主要表現(xiàn)？其實質(zhì)是什么？歸根結(jié)底是什么？P73 4、中華民族的民族精神是什么？P74 5、民族精神對我們中華民族的發(fā)展有什么積極作用？P74 6、舉例說明不同時代，民族精神有不同的表現(xiàn) P74 7、為什么現(xiàn)在要弘揚和培育民族精神？（弘揚和培育民族精神的重要性）P75 8、什么是時代精神？P76 9、時代精神與民族精神有何關系？ 3．3以人為本 科學發(fā)展 1、科學發(fā)展觀的含義是什么？P84 2、為什么要貫徹落實科學發(fā)展觀？（地位、意義）P84第4-5段 3、面對人口、資源、環(huán)境問題，中國唯一正確可行的選擇是什么？P85 4、科學技術(shù)有什么作用？我國科技事業(yè)的現(xiàn)狀是什么？P85 5、教育有什么作用？我國教育的現(xiàn)狀是什么？P85~86 6、為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？（我國科技、教育的現(xiàn)狀） 7、怎樣實施科教興國戰(zhàn)略？（如何理解科教興國戰(zhàn)略？）P86第4、5段 8、實施科教興國的戰(zhàn)略，關鍵是什么？為什么？（創(chuàng)新的意義）P86第5段 9、實施科教興國的戰(zhàn)略，我們青少年應該怎樣做？ 10、我國的人口、資源、環(huán)境的特點各是什么？P86 11、面對人口、資源、環(huán)境等方面的國情，必須怎么做？P86～87 12、什么叫可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？及其要求？P87 13、怎么實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P87 14、走可持續(xù)發(fā)展道路，中學生能做什么？P87最后一段 第四單元 立志成才 報效祖國 4.1 立報效祖國之志 1、個人前途與祖國命運之間有什么關系？課本 P95 2、正確認識個人與國家關系的意義是什么？P95 3、中學生應怎樣立志報效祖國 ？ P96～97 4、當代中國青少年精神世界的主流是什么？P96 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 1、理想的含義、種類、崇高理想對人生的意義P103 2、我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？人類的最高理想是什么？P103～104 3、提出共同理想有什么意義？P104 4、時代賦予我們（青少年）的崇高使命是什么？ P104 5、艱苦奮斗的含義：P104倒數(shù)第4、3段 6、為什么實現(xiàn)理想需要發(fā)揚艱苦奮斗精神？P104～105 7、青少年應怎么培養(yǎng)艱苦奮斗的精神？P105 4.3 創(chuàng)造美好的未來 1、新時代,需要怎樣的人才(給青少年施展才華提供了哪些極好的機會?)P113 2、我們?nèi)绾芜m應新時代的要求?P113第6段 3、如何正確認識學習壓力？P114 4、如何正確認識、對待考試？（或問考試的作用是什么？）P114 5、考試焦慮產(chǎn)生的原因、危害及克服考試焦慮的主要途徑是什么？P115 6、我們應怎樣選擇就業(yè)? (選擇就業(yè)應注意的問題?)(4點) P115～116 7、選擇就業(yè)要克服哪些錯誤的思想？P116 8、為什么要愛崗敬業(yè)？（意義）P116 9、什么是愛崗？什么是敬業(yè)？愛崗與敬業(yè)有什么關系？ P116 10、什么是奉獻社會？愛崗敬業(yè)與奉獻社會有什么關系？P116