2019-2020年七年級英語Can you play the guitar教案 新課標 人教版.doc

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2019-2020年七年級英語Can you play the guitar教案 新課標 人教版 單元整體說明 單元教材分析 本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what弓！導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。 單元知識系統（樹） Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing． 單元總體目標 通過學習情態(tài)動詞can的用法，使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談論自己的喜好與意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。 單元重難點一覽 重點 難點 I．復習詞匯：can，play，want 2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing． 語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構成 單元學情分析 本單元的主題是運用情態(tài)動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動作的表達法，而教學“談論能力”只是將情態(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。 單元教學建議 采用Classifying，Role—playing，prehending in context和Skimming的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動、小組活動和寫作練習，談論各自的能力。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：選詞填空練習；聽力教學：圖文配對和對話選擇；寫作教學：填空造句、模仿寫作；語法教學：總結規(guī)律、模仿操練。 單元課時分配 本單元用3課時教學 Section A部分用l課時 Section B部分用1課時 Self Check及閱讀部分用l課時。 Section A 教學內容 Section A(教材P59～61) 教學目標 知識與能力 Section A的主要內容是運用情態(tài)動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞Can的基本用法。 過程與方法 采用Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習、 情感態(tài)度價值觀 Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。 教學重、難點及教學突破 重點 學習詢問和談論彼此的能力和特長； 語法難點 情態(tài)動詞can的構成和使用。 教學突破 Section A重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關鍵。教師可通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。 教學準備 教師準備 準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。 學生準備 攜帶自己擁有的樂器。 教學步驟 一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動 Section A的主要內容是運用情態(tài)動詞Can“詢問和談論能力”。在導入新課時，可采取演繹導人法和視聽導入法。 1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動： He／She can dance／swim／sing／"But I can’t dance／swim／sing／...等，學習表達活動的動詞短語。 2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．I can play the guitar．…等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學生：Can you play the guitar?…．并引導學生進行簡單的回答。 3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學任務。 1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談論其所反映的活動：He／She can dance／swim／sing／…But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學習表達活動的動詞短語。 2．觀看教師的演示和談論，仔細聽講，理解情態(tài)動詞can的基本用法，回答教師的提問：Yes，I can．／No, I can’t. 3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學習任務。 二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動 1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。 2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。 3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學任務。 4.引導學生根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學生進行校對。練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。 5. 引導學生展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want to join? I want to join…club．等目標語言。 6．引導學生將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can…等目標語言，完成3a部分口語交際的教學任務。 7．引導學生展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學生學會運用所學目標句型，完成3b部分的教學任務。 1.聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的學習任務。 2.展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用can詢問和表達能力。 3.聽2a部分的錄音，然后根據錄音內容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學習任務。 4.根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的學習任務。 5．展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want join? I want to join…club．等目標語言。 6．將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can…等目標語言，完成3a部分口語交際的學習任務。 7．展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學會運用所學目標句型，完成3b部分的學習任務。 三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學生活動 引導學生進行Job Interview小組活動，讓學生在閱讀廣告之后向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，完成第4部分 的教學任務。 進行Job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學進行調查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習運用所學目語言，完成第4部分的學習任務。 本課總結 本課采用了classifying和Role—plying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。 板書設計 Unit 10 Can you play the guitar? Section A 生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we can’t. What club do you want to join? I want to join…club. 語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構成。 問題探究與拓展活動 情態(tài)動詞call的用法：情態(tài)動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：I Can swim.我會游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎? 練習設計 隨堂練習設計 學校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話 Teacher：(1) _________________________ Mario、Lisa：We want to join the music club． Teacher：(2) __________________________ Mario：I can sing． Teacher：(3)____________________________ Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well． Teacher：(4) ____________________________，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar． Teacher：(5)___________________________ Mario：Sorry，I can’t play it very well． KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well 個性練習設計 自己建立俱樂部：學?；虬嗉壎家⒁恍┱n外的興趣活動小組，這有利于主生綜合素質的全面提高，如果將這些課外的興趣活動小組制度化、章程化，就是俱樂部。教師可組織學生根據個人喜好自建俱樂部，使用所學的知識自定章程，并向全班作簡單介紹。這種活動不僅復習、鞏固所學的知識，而且還可發(fā)揮學生的主觀能動性和想像能力。 Section B 教學內容 Section B(教材P62～63) 教學目標 知識與能力 Section B的主要內容：復習情態(tài)動詞can用于“詢問和談論能力”的目標語言，掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具有的才能；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。 過程與方法 采用Classifying，Role—playing，prehending in context和Skimming的學習策略利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復習“詢問和談論能力”的目標語言并能靈活運用。 情感態(tài)度價值觀 Section B的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。 教學重、難點及教學突破 重點 學會運用情態(tài)動詞can來詢問和談論自己的能力； 語法難點 情態(tài)動詞can的構成和使用。 教學突破 Section B重在通過復習所學的“詢問和談論能力”的目標語言，學會談論和表達自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學會靈活運用所學內容。 教學準備 教師準備 準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。 學生準備 攜帶自己擁有的樂器或自己能用來做一些事情的工具。 教學步驟 (1課時) 一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動 1．出示實物或圖片或放映幻燈片(反映各種樂器)，學習一些樂器名詞，并引導學生運用所學目標語言談論自己的能力I Can play drums．I can’t play the guitar．等。 2．引導學生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成la部分的教學任務。 1．觀看實物或圖片或幻燈片(反映各種樂器)，學習一些樂器名詞，并運用所學目標語言談論自己的能力I can’t pay drums．I can’t play the guitar．等。 2．引導學生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成1a部分的教學任務。 二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動 1．引導學生進行Pairwork活動，就所學學生活動的樂器名詞互相詢問和談論能力，復習和鞏固所學的知識，完成1b部分中的教學任務。 2．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的教學任務。 3．再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容填寫表格，說出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教學任務。 4．引導學生進行Pairwork活動，根據2b部分的表格內容，正確使用所學的目標句型，互相詢問和談論Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教學任務。 5．引導學生閱讀3a部分的廣告，根據 廣告內容在他們需要別人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫法，完成3a中的教學任務。 6．引導學生先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當的詞語填空，完成3b部分中的教學任務。 7．引導學生模仿3a和3b兩部分的廣告和海報，運用情態(tài)動詞can的基本句型寫一個運動日的海報，完成3c部分的教學任務。 1．進行Pairwork活動，就所學的樂器名詞互相詢問和談論能力，復習和鞏固所學的知識，完成lb部分中的學習任務。 2．聽2。部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的學習任務。 3．再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容填寫表格，說出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的學習任務。 4．進行Pairwork活動，根據2b部分的表格內容，正確使用所學的目標句型，互相詢問和談論Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的學習任務。 5．閱讀3a部分的廣告，根據廣告內容在需要別人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫法，完成3a中的學習任務。 6．先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當的詞語填空，完成3b部分的學習任務。 7．模仿3a和3b兩部分的廣告和海報運用情態(tài)動詞Can的基本句型寫一個運動日的海報，完成3c部分的等學習任務。 三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 教師活動 學生活動 引導學生進行Groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼并能培養(yǎng)一種群體意識。 進行Groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。 本課總結 本課采用了Classifying，Role-playing，prehending in context和Skimming的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復習“詢問和談論能力”的目標語言并能靈活運用；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。 板書設計 Unit 10 Can you play the guitar? Section B 詞匯：drum, trumpet, violin, musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium, Kung Fu, 句型：Can you play the piano? No, I can’t. Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he can’t sing. What can you do? I can do Chinese Kung Fu. 語法：情態(tài)動詞can 的肯定句、否定句和疑問句的構成 問題探究與拓展活動 樂器名詞與the：樂器名詞一般要和定冠詞the連用，如：play the guitar彈吉他，play the piano彈鋼琴，play the trumpet吹喇叭，play the drums擊鼓，play the violin拉小提琴等。 仿寫招聘廣告：通過仿寫，進一步鞏固目標語言。讓學生根據課堂上小組活的招聘廣告和教材中的內容，學寫一則招聘廣告，包括：對面試者的要求，聯系人聯系方式等等，所用目標語言有Can you sing? Maybe you Can be in our…club．Please talk to…Please call…at 881—5575．；小組進行交流互對招聘廣告作出評判。然后全班進行推薦。 練習設計 隨堂練習設計 根據提示，完成這份廣告(首字母已經給出) Wele to our sports Center Do you like s________? We have many c_________. For example: v_________ club, b________ club, p____________ club, t____________ club, f_________ club, s_________ club and more. e and join us soon! KEY：sports；clubs；volleyball；basketball；ping-pong；tennis；football；swimming 個性練習設計 調查學生想建立什么樣的俱樂部：此活動為小組活動，通過這個任務的實現，可引導學生復習、鞏固所學的目標句型并做到熟練運用。教師可提供一份調查的樣表(如下表)并做一個示范。將學生分成若干組，每組選出一名組長，指導組長調查本組同學希望成立什么樣的課外俱樂部，使用Can you play…?Can you play it well? What club do you want to join?等目標語言。各組組長向全班匯報調查結果，可派一名同學進行統計，看哪一種俱樂部學生最想成立，然后向班主任老師或年級組或學校提建議。 肯定句 否定句 一般疑問句 回答 1.She______ She _________． _________ She ________? Yes, she________. No, she_________. 2. I _______ I __________． ________you_________? Yes, I__________． No, I__________． 3.She ________ You ________________. ________you ________? Yes, I________. No, I _________. 4. We ________ We __________________. _______you/we________? Yes, we ________. No, we _________. 5.They ______ They ________________. _______they __________? Yes, they _______. No, they _______. 6.He _______ He __________________. ______he ___________? Yes, he ________. No, he ________. 7. It ______ It _________________. ______it _________? Yes, it _______. No, it ________. Name Favorite club Ability Wang Jun music club play the guitar Self Check 教學內容 Self Check (教材P64) 教學目標 知識與能力 復習詞匯guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，art，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；復習“詢問和談論能力”的目標語言。 過程與方法 運用Summarizing和Classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。 情感態(tài)度價值觀 本部分主要是復習“詢問和談論能力”的目標語言，通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，培養(yǎng)學生的一種群體意識。 教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，an，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；復習“詢問和談論能力”的目標語言。 教學突破 通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。 教學準備 教師準備 制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。 學生準備 復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。 教學步驟 (1課時) 一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課 教師活動 學生活動 引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的教學任務。 進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的學習任務。 二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動 1．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學任務。 2．引導學生進行閱讀和寫作訓練，讓學生先閱讀對話，然后根據對話內容填寫卡片，完成第3部分的教學任務。 1．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學習任務。 2．進行閱讀和寫作訓練，先閱讀對話，然后根據對話內容填寫卡片，完成第3部分的學習任務。 三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學生活動 引導學生進行Just for fun游戲活動，復習、鞏固所學的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.等句型和語法知識。 進行Just for fun游戲活動，復習、鞏固所學的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.等句型和語法知識。 本課總結 通過單詞檢測、填寫卡片和游戲等一系列復習手段，對所學知識進行系統而全 面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授 學生了解一些有效的學習策略。 板書設計 Unit 10 Can you play the guitar? Self check Words: guitar, dance, swim, sing, chess, speak, play, paint, join, music, art, club, piano, drum, trumpet, violin, can, can’t Sentences: Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t. 問題探究與拓展活動 maybe與may be：maybe是副詞，意思是“可能；也許”，不能作謂語；may be為情態(tài)動詞may加be動詞結構，可作謂語動詞，意思是“也許是”。如：Maybe you can be in our school concert．也許你可以參加我們學校音樂會。He may be your teacher．他也許是你的老師。 練習設計 隨堂練習設計 寫作。學校將舉行“迎五四青年節(jié)”音樂會，你班要組建一支樂隊。請介紹一下你班樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手們的情況。文章的開頭已經給出。(不少于60詞) This is our class rock band．Wu Gang Call play the trumpet very well．He is…_________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ KEY：This is our class rock band．Wu Gang Can play the trumpet very well．He is twelve years old．Zhang Heng can play the drums and he is twelve years old，too．Lin Jun can play the violin and he is thirteen years old．Xiong Ying Call play the piano and she plays it very well．She is thirteen，too. Su Shanshan can play the guitar and she is fourteen years old．The singers are Li Na and Li Dan．They are twins． 個性練習設計 準備成立自己的俱樂部：目的在于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)學生動手能力，展示學生的個性。將全班同學分成八組，其中四組是面試人員，其他四組為招聘組，每組負責一個俱樂部的招聘工作，準備提案，包括：宣傳詞，招聘海報，問題，表格等。