2019-2020年八年級政治上冊 3.3團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步教案 粵教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 3.3團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步教案 粵教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識合作在生活中的重要性，懂得合作是一種能力。 2、能力目標(biāo)：鍛煉合作能力，形成合作意識。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心集體、重視集體、為集體作貢獻(xiàn)的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生合作能力，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。 三、教學(xué)難點(diǎn)：如何提高學(xué)生合作能力。 四、教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、創(chuàng)設(shè)情境 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 展示：班級籃球賽圖片 師：同學(xué)們，這些圖片你們熟悉嗎？ 生：熟悉。 師：這是我們班上個(gè)學(xué)期籃球比賽照片，比賽最后結(jié)果如何啊？ 生：獲得第一名。 師：看來我們班級籃球水平很棒，今天我們就以籃球?yàn)樵掝}，來聊一聊“合作”。 新課教學(xué)： 師：說起籃球，大家知道當(dāng)今世界籃球水平最高的是哪個(gè)國家的賽事？ 生：美國NBA。 師：你們知道現(xiàn)在NBA賽場上有哪些中國球星嗎？ 生：姚明、易建聯(lián)和孫悅。 師：他們都是通過一年一度的NBA選秀大會(huì)層層選拔才在NBA占有一席之地的。 過渡：最近老師的學(xué)校準(zhǔn)備舉行籃球比賽，班級要選拔組建籃球隊(duì)，同學(xué)們向我推薦7名會(huì)打籃球的人選： 出示：七名隊(duì)員的情況介紹 1號：組織能力強(qiáng)、三分球較準(zhǔn) 2號：跑位好、中投準(zhǔn)、突破能力強(qiáng) 3號：控球好、速度快、助攻能力強(qiáng) 4號：有爆發(fā)力、好單打獨(dú)斗，號稱“獨(dú)狼” 5號：身體素質(zhì)突出、防守能力強(qiáng) 6號：身體高籃板好、中遠(yuǎn)投不準(zhǔn)、善于助攻 7號：技術(shù)全面、突破好、助攻少 師：每個(gè)人各自有自己的特點(diǎn)，我一個(gè)人確定不下來，請同學(xué)們幫老師一個(gè)忙。 分組討論：請你們組成一個(gè)教練組，選出5名同學(xué)組成一支籃球隊(duì)，那么，你們會(huì)選誰？為什么？ 生：略。（學(xué)生分組討論，請學(xué)生代表發(fā)言。） （課堂“生成”預(yù)案：1、有好幾個(gè)方案：“你們覺得哪組方案比較好？為什么不選那兩個(gè)？”；2、只有一個(gè)方案：“看來同學(xué)們的意見非常一致，為什么你們不選那兩個(gè)？”） 師：可見，籃球作為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，合作是非常重要的。缺乏隊(duì)員間的配合，個(gè)人技術(shù)再好，也難取得勝利，這讓我想起xx年美國夢五隊(duì)與阿根廷隊(duì)比賽的場景。 出示：夢五慘敗 2002年9月5日 ,阿根廷隊(duì)87比80擊敗了由NBA球員組成的夢幻無敵之師——美國夢五隊(duì)，籃球帝國的一流球員嘗到了苦澀的滋味，自1992年由NBA球員組建“夢之隊(duì)”以來，這是他們第一次失利，也是美國隊(duì)10年來59場比賽輸?shù)牡谝粓觥? 整場比賽剛剛進(jìn)行了兩周集訓(xùn)就匆匆上場的美國隊(duì)就沒有取得幾次領(lǐng)先優(yōu)勢，比賽中多次出現(xiàn)的場面是：在一連串的傳球之后，阿根廷會(huì)突然有球員切到籃下，而此時(shí)美國城下無人。而每當(dāng)美國隊(duì)帶球到前場，卻無法馬上找到傳球?qū)ο蟆? 師：為什么眾星云集的美國夢五隊(duì)會(huì)落敗呢？ 生：略。 師：正如當(dāng)時(shí)到現(xiàn)場觀戰(zhàn)的步行者隊(duì)主帥托馬斯所說：“籃球是一項(xiàng)整體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人打不敗一個(gè)整體，阿根廷打出了整體籃球?！? 師：不僅籃球比賽中需要合作，在社會(huì)生活中有許多事情需要合作，大家舉例來說一說社會(huì)生活中合作的例子。 生：略。 師：可見，社會(huì)生活離不開合作。 板書：合作非常重要 過渡：每個(gè)人都是集體的一員，當(dāng)場上的五名選手相互配合為集體拼搏時(shí)候，那場下的同學(xué)應(yīng)該做些什么？ 生：略。（組成啦啦隊(duì)、做好后勤） 師：是的，啦啦隊(duì)的加油助威往往能激發(fā)球員的斗志。 分組討論：每個(gè)小組為籃球賽班級啦啦隊(duì)設(shè)計(jì)口號并寫下來，然后任選一種表達(dá)方式，看哪個(gè)小組最能把啦啦隊(duì)的氣勢現(xiàn)場展示出來。 （教師提示：任意表達(dá)方式，可以是單純口號，也可以口號加動(dòng)作，最好小組內(nèi)每個(gè)成員都參與展示，把你們的熱情用集體力量傳遞給場上的隊(duì)員。） 生：學(xué)生討論，然后演示。 （課堂“生成”預(yù)案：學(xué)生有可能就站起來讀一下口號，引導(dǎo)：“就這樣很簡單的讀出來，好像不怎么樣，無法把激情傳遞給場上的球員，能否通過小組合作來把氣勢充分表達(dá)出來?！比绻麑?shí)在不行，教師試著自己表達(dá)一下。） 過渡：啦啦隊(duì)的強(qiáng)大氣勢會(huì)產(chǎn)生巨大的共鳴。 出示：在中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA)東北賽區(qū)的比賽中，山東農(nóng)大隊(duì)主場作戰(zhàn)，啦啦隊(duì)的吶喊助威聲真可謂“震耳欲聾”，一浪高過一浪。雖然主隊(duì)比分一直落后，但隊(duì)員們始終沒有氣餒，他們從啦啦隊(duì)的加油聲中得到了鼓舞，也找到了自信，最終反敗為勝。 賽后，主教練在肯定隊(duì)員們永不言敗、頑強(qiáng)拼搏精神的同時(shí)感慨道：主場的球迷太熱情了，是球迷的熱情感染了球場上的隊(duì)員，他們才是真正的勝利者。 師：從主教練的話可以得出這場比賽勝利有哪些因素？ 生：略。 師：因此，每一個(gè)人都是團(tuán)體中不可缺少的，不管你的能力高低，你所處的位置都是非常重要的，都應(yīng)該積極參與合作，并發(fā)揮一定的作用。 板書：積極參與合作 過渡：但是合作是一種能力，它不是與生俱來，需要在日常生活中加以鍛煉和培養(yǎng)。 師：我們剛才的分組討論過程，實(shí)際上就是一個(gè)合作的過程，但在合作討論的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的小組討論非常熱烈，合作比較順利，有的小組卻是靜悄悄的，合作不太順利，為什么圍繞同樣內(nèi)容合作效果不一樣呢？ 現(xiàn)場采訪：（根據(jù)兩次學(xué)生分組討論過程巡視的結(jié)果，有意識的確定采訪對象是：討論進(jìn)行比較好的小組、討論無法進(jìn)行的小組和討論進(jìn)行不太順利的小組。） 師：你們這一組剛才討論比較熱烈，合作比較成功，請你來說一說，為什么你們這組合作這么成功？（你們有什么好的做法，讓大家分享你們的成功經(jīng)驗(yàn)） 生：略。 （課堂“生成”預(yù)案：如果學(xué)生回答“沒有”，說不出來，引導(dǎo)：1、為什么你們剛才討論這么激烈，最后得出的方案那么有創(chuàng)意呢？——每個(gè)成員能各抒己見，認(rèn)真參與。2、討論這么激烈，最后又是怎樣達(dá)成統(tǒng)一意見？——理解溝通。 3、看來你們對自己要求很高，那你認(rèn)為還有存在什么不滿意的地方呢？） 師：你覺的你們組剛才合作進(jìn)行的怎么樣？（你們這一組剛才討論靜悄悄的）你認(rèn)為在合作中存在什么問題？ 生：略。 （課堂“生成”預(yù)案：1、學(xué)生回答說“對合作內(nèi)容不懂”，引導(dǎo)：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？——努力學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。2、學(xué)生回答說“每個(gè)同學(xué)都不想?yún)⑴c，引導(dǎo)：大家都不想?yún)⑴c的話當(dāng)然合作就不能很順利進(jìn)行，因此團(tuán)體中每個(gè)人都應(yīng)該要積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)。） 師：你們這一組討論過程中好像只有一個(gè)人在說，而另外三個(gè)人都沒有發(fā)表意見，為什么只有你一個(gè)人在說？為什么你們?nèi)齻€(gè)人沒有說？ 生：略。 （課堂“生成”預(yù)案：1、學(xué)生回答“因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人都不懂，所以我只有一個(gè)人在說”，引導(dǎo)：那你認(rèn)為在合作過程是否就不要理會(huì)他們呢？——關(guān)愛寬容；小組得出的結(jié)論是不是你一個(gè)人功勞呢？——無私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失；2、學(xué)生回答“對合作內(nèi)容不懂”——努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。） （學(xué)生邊講教師邊板書） 師：剛才同學(xué)們都談了合作過程中的感受，可見，合作順利進(jìn)行要做到：理解溝通，友愛寬容；主動(dòng)參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)；努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)；無私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失等等。 師：也就是要通過理解溝通，友愛寬容；積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)；努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)；無私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失來培養(yǎng)自己的合作能力。（這不是重復(fù)而是強(qiáng)調(diào)） 板書：培養(yǎng)合作能力 過渡：隨著社會(huì)的發(fā)展，合作越來越多，一個(gè)人是否具有合作能力變得非常重要。 正如《紐約時(shí)報(bào)》的專欄作家，托馬斯?弗里德曼說的：“19世紀(jì)，國家不學(xué)會(huì)合作無法生存，20世紀(jì)，企業(yè)不學(xué)會(huì)合作也無法生存，21世紀(jì)，青年不學(xué)會(huì)合作根本無法生存?！? 過渡：21世紀(jì)的今天，日常生活的有序需要合作，偉大事業(yè)的成功需要合作，戰(zhàn)勝困難也需要共同合作 出示：一組抗震救災(zāi)圖片 配樂講述：2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，汶川大地地動(dòng)山搖，漫天飛舞的瓦片和磚石，砸向了毫無準(zhǔn)備的人們。轉(zhuǎn)眼間，美麗城市蕩然無存，幸存者撕心裂肺地呼喊著親友的名字，瘋狂地挖掘著被埋在亂石中的親人。為拯救生命，人們展開了一場與時(shí)間賽跑，同死神較量的爭斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這一個(gè)個(gè)生命奇跡是由誰創(chuàng)造的呢？ 生：武警官兵、消防戰(zhàn)士、白衣天使和普通民眾等。 過渡：正是所有人的緊密合作，搶救生命的接力過程中才會(huì)不斷創(chuàng)造奇跡，生命在合作中延續(xù)…… 音樂：《生死不離》 小結(jié)：戰(zhàn)勝苦難需要萬眾一心，眾志成城，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛，也需要全國各族人民團(tuán)結(jié)合作。而作為中學(xué)生的我們，在日常生活中要積極參與合作，樹立合作意識，培養(yǎng)良好的合作能力，將來成就一番事業(yè)。 播放歌曲：《眾人劃槳開大船》 謝謝大家，再見！ 反思 社會(huì)生活既需要競爭，也離不開團(tuán)結(jié)合作。一個(gè)人能力再強(qiáng)，本事再大，也是單槍匹馬。獨(dú)木不成林，眾口能鑠金，每個(gè)人都需要他人的幫助，都離不開集體的力量，即使是勝者、強(qiáng)者也不例外。古往今來的偉大事業(yè)五不成就于團(tuán)結(jié)合作，重視團(tuán)結(jié)合作也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 合作是一種能力。在一個(gè)班集體中，大家能不能擰成一股繩，同心協(xié)力，共同提高，要看集體中的每個(gè)人能不能主動(dòng)理解溝通，相互友愛寬容。日常生活、學(xué)習(xí)生活、體育競賽、社會(huì)活動(dòng)都是培養(yǎng)我們的合作精神，鍛煉集體合作技巧的過程。 如果我們能夠在競爭中不斷提高自身的素質(zhì)，又在與同學(xué)們的互助合作中無私奉獻(xiàn)自己的力量，就能建設(shè)一個(gè)充滿活動(dòng)的人人心情舒暢的集體。如果社會(huì)生活中既有良好的競爭激勵(lì)機(jī)制，人們之間又富于團(tuán)結(jié)互助精神，就能創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃又共贏共享的美好社會(huì)