2019-2020年九年級政治全冊 第二課 面對責(zé)任的選擇教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級政治全冊 第二課 面對責(zé)任的選擇教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 知識:通過分析張老師的事例,知道責(zé)任意味著付出一定的代價,同時明白承擔(dān)責(zé)任也意味著給自己、他人、社會帶來積極的影響。通過社會反面事例,懂得不承擔(dān)責(zé)任的后果?! ? 能力:結(jié)合對社會現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考,提高觀察分析問題、解決實(shí)際問題的能力,能辯證的思考問題,面對責(zé)任能做出正確的選擇。通過小組合作互動培養(yǎng)合作意識和能力。 情感態(tài)度價值觀: 在課堂學(xué)習(xí)過程中,通過事例的分析與感悟以及課堂活動設(shè)計,提升對承擔(dān)責(zé)任的理解,增強(qiáng)責(zé)任意識,積極做負(fù)責(zé)任的公民。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任的付出與意義 難點(diǎn):同重點(diǎn) 教材分析與教法設(shè)想、課前準(zhǔn)備 在承擔(dān)責(zé)任中成長》按照認(rèn)識責(zé)任、選擇責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的邏輯關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課主要解決“選擇責(zé)任”這一問題,起著承上啟下的作用。主要講承擔(dān)責(zé)任的代價和好處以及不承擔(dān)責(zé)任的后果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在責(zé)任面前學(xué)會正確的選擇,增強(qiáng)責(zé)任意識,勇于承擔(dān)責(zé)任?! ? 本課主要有兩個層次構(gòu)成。第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”,主要談責(zé)任的代價和意義,承擔(dān)責(zé)任需要我們付出一定的代價,同時對自己、他人和社會具有深遠(yuǎn)的意義。引導(dǎo)學(xué)生能辯證地看待責(zé)任,積極地面對責(zé)任。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任的后果”,主要講述不承擔(dān)責(zé)任對個人、他人和社會帶來的不良后果,從反面進(jìn)一步論證承擔(dān)責(zé)任的重要意義,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識?! ? 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“承擔(dān)責(zé)任的代價和意義”。如何辯證地認(rèn)識責(zé)任問題,是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任必須要解決的前提問題。承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價,往往讓人望而卻步,是目前存在的社會現(xiàn)實(shí)問題。但代價付出的背后對人生的意義與價值更為重要,如何讓學(xué)生在選擇的過程中去體驗、領(lǐng)會責(zé)任的意義是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵?! ? 板書設(shè)計 時間興趣愛好 心理壓力體力精力健康基本要求 代價利益 生命 承擔(dān)責(zé)任潛力 奮斗目標(biāo) 信任 幫助 支持 收獲自尊自信承認(rèn) 贊譽(yù) 和諧 文明 進(jìn)步 發(fā)展 他人 不承擔(dān)責(zé)任后果自己:道德法律 社會 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 情景設(shè)置,導(dǎo)入課題 多媒體出示圖片:老人摔倒該不該扶? 教師追問:是否有同感? 教師歸納導(dǎo)入新課:想扶卻又擔(dān)心,不扶又良心不安。權(quán)衡利弊之下我們的選擇變得猶豫。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題:面對責(zé)任的選擇 (設(shè)計意圖:從社會熱點(diǎn)入手,在吸引學(xué)生興趣的同時,也抓住學(xué)生的心理傾向。多數(shù)學(xué)生存在共同的心理:想去扶起老人卻又擔(dān)心給自己帶來麻煩。教師在肯定學(xué)生善良的本性的同時,對學(xué)生的想法表示理解,引起學(xué)生的共鳴,引發(fā)進(jìn)一步探究問題、解決問題的欲望,自然而然導(dǎo)入課題。) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 分組展示 第一環(huán)節(jié):責(zé)任,累并快樂著 活動1:2011年開始,最美這個詞語開始流行,最美媽媽、最美女孩。今天 5月8日 發(fā)生的一件事情,又讓我們認(rèn)識了一位最美女教師。她用自己的行為證明了什么是最美。觀看視頻《最美女教師——張麗莉老師1》 (視頻內(nèi)容簡介:5月8日,張麗莉老師為救學(xué)生而身受重傷;張老師日常工作勤懇努力,積極聽課備課,課余時間不斷學(xué)習(xí);對學(xué)生盡職盡責(zé),在小產(chǎn)的情況下提前返校跟學(xué)生一起面對中考等) 問題:張麗莉老師的哪些付出讓我們感動?在視頻中是如何體現(xiàn)的? (結(jié)合課本87頁同桌快速討論) 學(xué)生回答,教師板書總結(jié)?! ? “承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求” (設(shè)計意圖:“最美女教師”的事跡正在各電視臺連續(xù)報道播出,學(xué)生已經(jīng)對其有了一定的了解,這一事跡更能引發(fā)學(xué)生的思考。張老師關(guān)鍵時刻的選擇給我們心靈帶來震撼的同時,通過了解張老師日常生活對待工作和學(xué)生的態(tài)度引發(fā)學(xué)生對承擔(dān)責(zé)任的代價的思考。在感動于張老師行為的基礎(chǔ)上分析代價,避免了學(xué)生一味談付出時負(fù)面的心態(tài),在感動的同時激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。) 活動2:在我們身邊,總有這樣一些人默默承擔(dān)著自己的責(zé)任,他們的付出或許沒有鮮花、沒有掌聲,但他們依然從容承擔(dān)起自己的責(zé)任,你認(rèn)為他們是誰?為我們付出了什么? 學(xué)生自由回答。 (設(shè)計意圖:通過對視頻的解讀,返回學(xué)生的實(shí)際生活,判斷學(xué)生對承擔(dān)責(zé)任的代價的理解。讓學(xué)生通過身邊的人懂得承擔(dān)責(zé)任不是負(fù)擔(dān),而是創(chuàng)造幸福生活、社會正常運(yùn)行的必需條件,并能夠以感恩的心態(tài)看待身邊的人為我們所做出的奉獻(xiàn)。) 活動3:麗莉老師qq空間的名字是“1臉幸?!?, 麗莉老師承擔(dān)責(zé)任的過程中哪些收獲會讓她倍感幸福?《最美女教師——張麗莉2》 (視頻簡介:張麗莉老師在短短幾年工作中便獲得各項榮譽(yù)證書,得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可;學(xué)生親切的喊她“麗莉姐”;轉(zhuǎn)院時社會各界自發(fā)為她送行,一路護(hù)送,并表達(dá)自己的祝愿。) 問題:小組合作探究: 麗莉老師承擔(dān)責(zé)任的過程中是什么讓她倍感幸福? 在視頻中如何體現(xiàn)的?結(jié)合課本88頁內(nèi)容分析 學(xué)生以小組為單位發(fā)言,教師板書。 (設(shè)計意圖:通過同一人物的視頻剪輯,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考承擔(dān)責(zé)任的意義。通過麗莉老師獲得的各項榮譽(yù)、同事和學(xué)生的評價以及社會各界的關(guān)注引發(fā)學(xué)生的思考承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的影響力。因問題分析有一定的難度,所以在閱讀課本的基礎(chǔ)上,采取小組合作的方式完成。學(xué)生討論過程中,教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣,培養(yǎng)合作能力。) 活動4:通過剛才的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓ψ蠲赖睦斫猓俊 ? 教師采訪被推薦的學(xué)生:在承擔(dān)責(zé)任的過程中有哪些收獲? (設(shè)計意圖:通過學(xué)生活動,判斷學(xué)生能否正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的意義。從學(xué)生的身邊出發(fā),讓學(xué)生更深刻的理解對責(zé)任的承擔(dān)不僅贏得大家的信賴與支持,對個人能力也是一種提升,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,對學(xué)生中間存在的不愿當(dāng)班干部的思想無形中進(jìn)行了糾正,形成正確的輿論導(dǎo)向。) 第二環(huán)節(jié);責(zé)任:重于泰山 活動1:生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安,像這樣的一張笑臉,純真無暇,但她卻刺痛我們整個中國人的心?! ? 小悅悅事件畫面與事件: 2011年10月13日下午,2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓,肇事車輛逃逸,隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去,七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人,或猶豫片刻離去,或立即躲開,或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手.但因傷勢太重,小悅悅在痛苦中離開了這個世界?! ? 一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板,因被人認(rèn)為見死不救,上街便會有人指指點(diǎn)點(diǎn),他的淘寶網(wǎng)店里,無數(shù)網(wǎng)民對他進(jìn)行譴責(zé),生意受到嚴(yán)重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情, 兩名肇事司機(jī)事發(fā)后,已經(jīng)被正式批捕,等待他們的將是法律的嚴(yán)懲?! ? 解決相應(yīng)問題: 教師總結(jié):不承擔(dān)責(zé)任的行為對他人、自己和社會都會帶來不良后果,不負(fù)責(zé)任的行為必然會遭到道德譴責(zé),失去他人的信任,造成嚴(yán)重危害還要承擔(dān)法律責(zé)任,所以說對他人、對社會不承擔(dān)責(zé)任的人實(shí)際上就是對自己的不負(fù)責(zé)任?! ? (設(shè)計意圖:通過小悅悅的事件中路人和司機(jī)的行為和對應(yīng)的結(jié)果,分析不負(fù)責(zé)任行為的危害。問題的設(shè)置幫助學(xué)生從他人、自身和社會的角度全方位思考。讓學(xué)生認(rèn)識到不負(fù)責(zé)任的行為害人害己。) 活動2:從社會、學(xué)校、家庭等三個方面,任選一方面舉例說明都有哪些不負(fù)責(zé)任的行為,并說出他們的危害,說明自己的做法,小組合作完成?! ? (設(shè)計意圖:通過填寫表格的方式,讓學(xué)生明理導(dǎo)行??疾閷W(xué)生是否能正確把握不負(fù)責(zé)任的行為都有哪些危害,并培養(yǎng)觀察生活、分析生活中的不良現(xiàn)象的能力,懂得正確的做法。) 教師小結(jié):不負(fù)責(zé)任的行為害人害己,我們應(yīng)引以為戒,勇敢承擔(dān)起自己的責(zé)任,為他人,也為自己,更為我們這個社會的美好?! ? 走進(jìn)生活 學(xué)以致用 常懷感恩 你我同行 活動1:有人說麗莉老師是我們身邊的英雄,不僅僅是因為她在一瞬間做出的選擇,更是因為對工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅持。在我們生活的這個世界里有無數(shù)這樣的英雄默默奉獻(xiàn)著自己的青春、汗水。 多媒體呈現(xiàn)圖片組展示不同行業(yè),不同角色的人在承擔(dān)著自己的責(zé)任,感謝他們?yōu)槲覀兊母冻??! ? (設(shè)計意圖:在觀賞的過程中認(rèn)識到社會的和諧與美好是因為不同的人各自承擔(dān)著自己的責(zé)任,人與人之間是相互依存的,中學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任。) 活動2:圖片:老人摔倒。問題:你會做出怎樣的選擇?你的理由? 生答?! ? 教師總結(jié):扶起的是老人,更是我們的良心、我們責(zé)任、社會的美德。 (設(shè)計意圖:從負(fù)責(zé)任的意義及代價到不負(fù)責(zé)任的后果的比較中再來認(rèn)識,我們應(yīng)該怎樣選擇?對課前的疑惑通過自己的學(xué)習(xí)做出解答。即考察學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,又首尾呼應(yīng),讓課堂充滿整體感。) 活動3: 學(xué)生詩朗誦:在這個社會上,我們是兒女亦是將來的父母;是學(xué)生亦是未來的建設(shè)者;是觀眾、是游客、或是一名普通的居民,或是普通的工作者……. 但我們面對責(zé)任的選擇不僅決定我們自己的命運(yùn),親人、朋友乃至社會可能會因我們的選擇而改變?! ? 哪怕一點(diǎn)微力,也能撐開一葉希望,對自己負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)便是幸福起航! 歸納小結(jié) 鞏固深化 承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價,但它的意義深遠(yuǎn)。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋卻顧慮,扔掉猶豫,擔(dān)起我們的責(zé)任時,人人都是“最美”。 學(xué)生描述圖片所展示的內(nèi)容 面對責(zé)任,確實(shí)有很多現(xiàn)實(shí)的東西讓我們覺得迷茫。 承擔(dān)責(zé)任便意味著付出,他們付出了大量的時間,放棄了自己的興趣和愛好;承受著心理的壓力,耗費(fèi)了體力和精力,影響自己的健康;犧牲自己的個人利益,甚至是自己的生命?! ? 追問:在明知付出代價的同時,張老師為什么依然堅持自己的選擇? 小結(jié):我們的親人和朋友以及素不相識的陌生人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任,我們的生活也因為他們的付出充滿了溫暖與幸福。讓我們也承擔(dān)起責(zé)任,為自已也為他人創(chuàng)造幸福?! ? 總結(jié):承擔(dān)責(zé)任能激發(fā)我們的潛力,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo);獲得他人的幫助和支持;獲得自尊自信,贏得社會的認(rèn)可和贊譽(yù);如果人人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任,人際關(guān)系將會更加和諧,社會更加文明進(jìn)步。 相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一起尋找身邊的美 學(xué)生推薦班級同學(xué)?! ? 先采訪其他同學(xué):你認(rèn)為他(她)的美表現(xiàn)在哪里?(承擔(dān)責(zé)任過程中的付出) 在這則事情中,最讓你感覺痛心的是什么? 這種不負(fù)責(zé)任的行為給他人、自己帶來什么后果? 學(xué)生交流 追問:你是否愿意生活在一個冷漠的社會中?為什么? 不負(fù)責(zé)任的行為有哪些 危害(對他人、自己、社會) 我應(yīng)該… 家庭生活 學(xué)校生活 社會生活 通過身邊人物的圖片以及相關(guān)文字展示,提升情感 明白我們的責(zé)任是多方面的,而不會僅僅局限于扶起老人這個話題。承擔(dān)起自己的責(zé)任為社會創(chuàng)造價值的同時,也是自我價值的實(shí)現(xiàn)。啟示同學(xué)們“一個人應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé),努力做一個負(fù)責(zé)任的公民?!? 教學(xué)扎記 責(zé)任的付出與收獲的學(xué)習(xí)特別注意結(jié)合典型事例,幫助學(xué)生深刻理解,讓學(xué)生抓住典型詞句簡單記憶。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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