2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊 第六單元 第一課《改變世界的工業(yè)革命》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 第一課 改變世界的工業(yè)革命(第二課時(shí)) 教學(xué)目的:1讀有關(guān)資料，說明電的使用、汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。 通過比較分析，知道手工工場和工廠生產(chǎn)的不同。 2.收集相關(guān)資料，講述發(fā)明者的發(fā)明活動(dòng)及發(fā)明故事，認(rèn)識(shí)一切成功源于勤學(xué)多思，從而培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；手工工場和工廠的不同。 教學(xué)難點(diǎn): 主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 導(dǎo)入1．發(fā)電機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用的教學(xué)建議 ○引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命興起時(shí)的主要發(fā)明，想想蒸汽動(dòng)力的局限性。 ○然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合圖6－10了解發(fā)電機(jī)發(fā)明的情況。 ○接著可介紹法拉第、格拉姆、西門子的事跡，提問：“電力的廣泛應(yīng)用有什么影響？”（電機(jī)、電話、電燈這三大發(fā)明，照亮了人類實(shí)現(xiàn)電氣化的道路。電力工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)的改進(jìn)。內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用，為制造汽車和飛機(jī)解決了發(fā)動(dòng)機(jī)裝置問題，引起一次交通運(yùn)輸工具的革命。） [活動(dòng)]科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然界的一種活動(dòng)，它的成果是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)；而技術(shù)則是人們改造世界的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的成果是新產(chǎn)品或新工藝的發(fā)明。科學(xué)理論常?？梢赞D(zhuǎn)化為技術(shù)原理，從而啟發(fā)新的技術(shù)發(fā)明?？茖W(xué)理論促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)發(fā)明又為科學(xué)的發(fā)展提供有力的支撐。隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系越來越密切?！鸾酉聛恚Y(jié)合圖片，讓學(xué)生討論交流：電能的優(yōu)點(diǎn)。（傳遞速度快，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送，并能按用戶需要科學(xué)分配能量。電站可建在水源、燃料、交通各方面條件適合的地方，便于集中生產(chǎn)、集中管理、電能無污染。）○然后讓學(xué)生在閱讀圖6－14和活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，講述愛迪生的發(fā)明故事及其主要發(fā)明，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)明的偉大和艱辛。 [活動(dòng)]教師可講述2003年8月14日下午，包括紐約、底特律、新澤西等地在內(nèi)的幾乎整個(gè)美國東部地區(qū)和加拿大東南部遭遇了一場罕見的大斷電。通訊、交通一片混亂，曼哈頓街道上的紅燈全部熄滅，道路上擁堵著裝滿乘客的汽車和奔跑著追逐汽車的人們。這說明現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、日常生活都離不開電。也可讓學(xué)生聯(lián)系日常生活說一說：“如果沒有電，生活將會(huì)怎樣？” 2．一些重要發(fā)明的教學(xué)建議○教師可利用圖片，了解汽車和飛機(jī)試制成功的過程。還可引導(dǎo)學(xué)生回憶火車的發(fā)明，說出重要交通運(yùn)輸工具的發(fā)展變化。應(yīng)說明汽車和飛機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用雖然不是電力應(yīng)用的直接結(jié)果，但它是本階段工業(yè)革命的延伸和擴(kuò)展。○接下來，讓學(xué)生看圖6－17，想想新的信息傳遞工具有哪些？然后指出這些新技術(shù)的發(fā)明，為信息時(shí)代的到來奠定了基礎(chǔ)。 ○最后，教師可讓學(xué)生思考，同工業(yè)革命的早期階段相比，“工業(yè)革命的新階段有什么特點(diǎn)？”（首先，具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。其次，工業(yè)革命的新階段幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家，新的技術(shù)和發(fā)明超出了一國的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。第三，以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。） [人在工廠]1．工廠的教學(xué)建議○指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解蒸汽機(jī)發(fā)明后，工廠發(fā)生的變化。然后將圖6－18和6－19進(jìn)行比較，說出工廠發(fā)生的變化，由此感受蒸汽機(jī)對(duì)人類社會(huì)的影響?！鸾處熆赏ㄟ^活動(dòng)的形式，加深學(xué)生對(duì)工廠管理制度的認(rèn)識(shí)。如把學(xué)生分成若干小組制作小賀卡，有的組分工合作完成，有的組由每位同學(xué)單獨(dú)完成，看看哪一組效率高。通過這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作可以大幅度提高勞動(dòng)效率，認(rèn)識(shí)分工合作是大工廠機(jī)械化生產(chǎn)的前提，總結(jié)大工廠制度的歷史作用。 [活動(dòng)]圖6－20反映的是手工工場時(shí)代蘇格蘭高地婦女織布的情景，她們在戶外工作，可以邊聊天邊織布，工作環(huán)境很輕松。而日本繅絲廠管理非常嚴(yán)格，對(duì)女工每天起床、早餐、午餐、下班的時(shí)間，甚至吃飯、休息的時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定，并且在工廠內(nèi)不能閑談唱歌，不能離開工作崗位，不能干工作以外的事情。 2．工廠管理制度的教學(xué)建議○讓學(xué)生依據(jù)教材，結(jié)合自己的理解，談?wù)勈裁词菢?biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方法。（標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)方法。它于19世紀(jì)后半期誕生在美國。）○然后讓學(xué)生看教材中的“閱讀卡”和圖6－21，了解流水線生產(chǎn)方法，思考流水線的生產(chǎn)方法的作用和它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)大規(guī)模生產(chǎn)的意義。同時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖6－22和文字內(nèi)容，闡述對(duì)流水線生產(chǎn)方法的看法。 [活動(dòng)]流水線生產(chǎn)方法，也叫福特制，1913年由美國“汽車大王”亨利福特首創(chuàng)，最先在福特汽車公司采用，其主要特點(diǎn)是：在實(shí)行生產(chǎn)自動(dòng)化和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，利用高速傳送裝置，把生產(chǎn)過程，組成流水作業(yè)線，連續(xù)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)制工人快速操作，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，迅速增加產(chǎn)品的數(shù)量，這是通過勞動(dòng)組織形式和生產(chǎn)管理方法的改進(jìn)來提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一項(xiàng)成就。實(shí)行這種制度，由于簡化了操作方法，降低了對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)要求，可降低生產(chǎn)成本，但勞動(dòng)強(qiáng)度增加。所以學(xué)生的兩種看法都有片面性，要一分為二地看待流水線。 教學(xué)反思本課內(nèi)容比較枯燥，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容缺乏興趣，而且教材整體線索亂，不好講解。在教學(xué)中多數(shù)以講授為主，但感覺很有難度。對(duì)于一些重大的發(fā)明及其過程無法做到相當(dāng)熟練，給教學(xué)帶來一定的困難。如果教材線索清晰，可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，在講授時(shí)，對(duì)教材作了一定的處理，總體感覺還可以。同學(xué)們課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，有一定的困難。對(duì)于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結(jié)束后，在復(fù)習(xí)一次，這樣可能會(huì)好一些。