2019-2020年七年級語文上冊 《黃河化險》導(dǎo)學(xué)案《回憶魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《黃河化險》導(dǎo)學(xué)案《回憶魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案 北師大版 祁家河初中學(xué)案設(shè)計 姓名 科目：語文 年級： 七 主備人：秦愛琴 審閱：李雪劍 李立全 時間：2010-5-1 課 題：黃河化險 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文背景，整體感知課文。 2、通過人物的神態(tài)、語言及動作描寫分析人物形象。 學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向） 二、課前熱身(認(rèn)真閱讀《目標(biāo)檢測》第90頁的“相關(guān)鏈接”) 1、了解作者（簡要寫出你對作者的了解） 2、了解課文的故事背景 （了解背景，有助于更好地理解課文） 3、生字詞（圈畫出課文中重要的字詞，并掌握，注意下列加點字的字形、讀音及詞語含義。） 警惕 喧囂 蠕動 葭蘆河 緊蹙 澧水 驀地 孱弱 漚爛 踉踉蹌蹌 旁若無人 目瞪口呆 意氣用事 如夢初醒 有言在先 三、課堂探究 （一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。） 1、本課的題目是“黃河化險”，請用“ ”畫出文章表現(xiàn)“險”的句子，試概述隊伍遇到了怎樣的險情？ 2、在險象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請用“ ”標(biāo)出來。從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動或性格？請舉例分析。（抓住人物的語言、動作及神態(tài)描寫） 例：聽到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人”，這一神態(tài)描寫表現(xiàn)了他對妄加揣測的戰(zhàn)士的責(zé)怪。 （二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花?。? 小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。 （三）展示講解（展現(xiàn)自己的時候到了?。? 一個小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充提問質(zhì)疑。 四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。? 1、本文的作者是 ， 代作家。本文選自《 》。 2、給加點字注音并解釋下列后面的四個成語。 泥濘（ ） 滯（ ）留 緊蹙（ ） 劉戡（ ） 慍（ ）怒 咄咄逼人： 旁若無人： 猝不及防： 適得其反： 3、把下列四個詞語恰當(dāng)?shù)靥钤诳崭裉帯? （驟然 猝然 猛然 突然） （1）“三十里?！比五鰰r 壓低聲。 （2）毛澤東 抬起眼皮。 （3）只見那七八名精壯的小伙兒忽地騰起，又 從浪尖上墜落。 （4）衛(wèi)士和警衛(wèi)人員從驚愕中 驚醒。 4、指出下列加點詞語的作用。 （1）“只有向東走了？”毛澤東慢悠悠地，像是自問，又像問人。 （2）毛澤東忽地停下來，把草帽抓在手里輕輕扇，慢悠悠道：“敵人真來了嗎？” 5、指出下列句子使用的修辭手法。 A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸…… （ ） B、那火花最初綻開像蒜瓣，在不足十分之一秒的時間里便膨脹成一整頭大蒜那么大。 （ ） C、大浪應(yīng)戰(zhàn)一般咆哮起來，掀起一人多高，挾著拳頭大的卵石飛撲過來。（ ） D、你能跑得過槍子？幾個衛(wèi)士就能擋住槍子？ （ ） 五、課堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣。） 祁家河初中學(xué)案設(shè)計 姓名 科目：語文 年級： 七 主備人：秦愛琴 審閱：李雪劍 李立全 時間：2010-5-18 課 題：黃河化險 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、梳理情節(jié)，能用生動的語言復(fù)述毛澤東在緊急關(guān)頭思考的過程。 2、理解毛澤東化險為夷的原因，領(lǐng)悟老一輩革命家面對困難、艱險所表現(xiàn)出的精神。 學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動才更有效。） 二、課堂探究 （一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。） 1、找出文中將毛澤東的思考變成生動可感形象的精彩片段，并準(zhǔn)備做口頭復(fù)述。 2、認(rèn)真閱讀課文，分析毛澤東是憑借什么化險為夷的？（思考此問題時，還要考慮文中描寫其他人的作用） 3、細(xì)讀任弼時與毛澤東爭論的部分，分析這里所表現(xiàn)出的兩人怎樣的個性和關(guān)系，任弼時以什么方式和什么樣的語言最終使毛澤東接受了批評？ 4、文中寫毛澤東罵人發(fā)脾氣，是不是有損他的形象？為什么？ （二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花！） 小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。 （三）展示講解（給你一個機(jī)會，亮出你的風(fēng)采！） 一個小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。 三、復(fù)述舞臺（要踴躍的展現(xiàn)自己對課文的了解?。? 復(fù)述自主學(xué)習(xí)第一題，抓住關(guān)鍵詞，才能復(fù)述得更清楚！ 四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。? 必做題 1、閱讀課文第1——8自然段，回答下列問題。 （1）用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容。 （2）文中“風(fēng)大雨狂，道路泥濘”屬于 描寫，交代了 。 （3）分析文中“顧不得擰干”、“忙”等詞語的作用。 （4）“黑暗中一個顫抖的聲音問”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們 的心情。 （5）文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情？ 2、（1）“能過要過，不能過也要過”這一語言描寫，表現(xiàn)了任弼時 的性格。“任弼時牙齒咬得咯咯響，腮上鼓起一道斜紋，兩眼死死盯住那瘋狂的浪濤?！边@屬于 描寫，表現(xiàn)了任弼時 的性格。 （2）“周恩來望望山頭，快步追上，走在毛澤東左側(cè)偏后”這是 描寫， 表現(xiàn)了周恩來 的性格。 3、課文以毛澤東唱出兩句京劇結(jié)束全篇，這樣寫有什么深意？ 選做題 4、本文記敘了毛澤東在 局勢下，為了中國的革命大局，置 于不顧，以 化險為夷的經(jīng)過，展現(xiàn)了 的風(fēng)采。 5、毛澤東不僅是偉大的政治家、軍事家，也是偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了許多詩詞，根據(jù)你的積累，寫下幾句來，和大家一起分享。 五、課堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣。） 《回憶魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案 祁家河初中學(xué)案設(shè)計 姓名 科目：語文 年級： 七 主備人：李雪劍 時間：2010-5-6 課 題：回憶魯迅">魯迅先生 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。 2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。 學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢） 二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。) （一）背景說明及人物介紹 1、創(chuàng)作背景 魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。 由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。 2．關(guān)于蕭紅 蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。 1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。 1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。 3．關(guān)于魯迅 我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章 和 ，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。 （二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。 1、標(biāo)明本文的18個小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志） 2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面） 三、課堂探究 （一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。） 1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。 2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可） 3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？ 4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮） （二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！） 小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。 （三）展示講解（機(jī)會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會，亮出風(fēng)采！） 由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。 四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發(fā)光的。） 必做題 1、看清字形給加點字注音。 虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛 2、識記作者。 本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。 3、分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。 他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。 4、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。 選做題 結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)： 上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)： 五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高）