2019-2020年八年級政治上冊 2.3與人為善名師導航 粵教版.doc
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2019-2020年八年級政治上冊 2.3與人為善名師導航 粵教版 自主梳理 1.與人為善 （1）與人為善就是以 之心待人。善良包含著多方面的美德，歸結起來，善良就是一顆真誠廣博的 。 （2）善良是無私的。以善良之心待人是發(fā)自內心的驅使，善良的行為必然不圖 。 （3）與人為善要是非分明。懷有善良之心的人不會容忍對 的損害、對 的傷害。 （4）善良之心是 的。一顆善良的心不僅對自己的親朋好友打開，對素不相識的人也會懷著真誠的善意，對社會上需要幫助的弱勢群體更是會充滿愛心。 （5）善良要見諸行動。真誠的愛心是通過 表現(xiàn)出來的。 2.幫助他人能體現(xiàn)生命的快樂 （1）幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們 的需要。幫助他人是一種主動的“ ”的活動，對于一個自尊的人來說， 比接受更快樂。 （2）當我們幫助他人的時候，我們付出的是自己對別人生命的 。愛是感情不竭的源泉，我們付出的越多，內心就越充盈， 就越強。 3.將心比心 （1）將心比心是與人為善的 方式和 方式。 （2）將心比心就是 ，遇事能夠替別人著想。 （3）將心比心就是 ，真心誠意地為別人的成功而高興。 （4）將心比心就是不以 的方式對待別人，不在精神和肉體上傷害別人。 4.己所不欲，勿施于人 受傷害是 的。將心比心，我們也應該避免去傷害別人，造成別人的痛苦。這就是己所不欲，勿施于人的道理。 ●我們可以通過一起搜集社會上善良的人們以愛心奉獻社會、救死扶傷、扶弱濟困的事例，從中體會與人為善的真實含義，懂得以善良之心待人應無私、是非分明、見諸行動的道理，并真正地付諸行動，做一個善良之人。我們還可以利用課余時間參加“愛心助學”“青年志愿者”等活動，與同學們一起去幫助那些需要幫助的人們，從中體會付出的快樂，加深理解“給予比接受更快樂、更幸?！钡牡览?。 ●觀察周圍有著良好人際關系的同學，思考“為什么同學們都愿意與他合作？”“他是怎樣處理人與人之間的關系的？”等問題。通過觀察和思考，分析出這些同學身上所具有的優(yōu)秀品質，比如：他們是否能做到“將心比心”？他們是否善于理解和寬容別人？……在此基礎上再去比較自己和這些同學的差距，就能夠明白如何處理好人際關系的問題，也為自己找到了努力的方向。 ●現(xiàn)實生活中當自己的利益受到傷害的時候，學著換個角度去思考和處理問題，避免因自己的行為給別人帶來痛苦，真正體會“己所不欲，勿施于人”的道理，并以此作為自己的行為準則，用來指導自己的行動，規(guī)范自己的行為。 疑難突破 為什么要做到“己所不欲，勿施于人” 剖析：“己所不欲，勿施于人”的意思是說，自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。我們在人際交往中要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人，先要設身處地想一想：如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待別人。我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。關心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。如果我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。 換位思考、與人為善的實質，就是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。我們都有被“冒犯”“誤解”的時候，如果對此“耿耿于懷”，心中就有解不開的“疙瘩”；如果我們能深入體察對方的內心世界，或許能達成諒解。將心比心、設身處地，是達成理解不可缺少的心理機制。換位思考既是一種理解，也是一種關愛。 “己所不欲，勿施于人”是中國的傳統(tǒng)美德。理解這個問題，先要弄明白其真實的含義，然后再認真思考這樣做的重要意義，并借助中國歷史上和現(xiàn)實生活中的真實事例，幫助自己理解與人為善的這一要求。 問題探究 問題 戰(zhàn)國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設界亭，亭卒在各自的地界內種了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱。楚人出于忌妒，趁夜越過邊界把梁亭的瓜秧全部扯斷。梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報告縣令宋就，并準備把楚亭的瓜秧扯斷。宋就說：“楚人這樣做很卑鄙?？墒?，我們明明不愿他們扯斷我們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟著學，那就太狹隘了。從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜地澆水，讓他們的瓜秧長得好?！蓖ぷ溆X得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發(fā)現(xiàn)自己的瓜秧長勢一天好似一天，很高興。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備重禮送給梁國，以示自責及酬謝。結果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。 梁國與楚國成為友好鄰邦的故事說明了什么？ 探究：“己所不欲，勿施于人。”自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。如果我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。 典題精講 例1下面各情境中同學們的想法和行為是否正確？為什么？ 情境一：小英的自行車壞了，不知該怎么辦，小軍見后主動上去幫忙。 情境二：小強非常喜歡打籃球，一直夢想成為喬丹式的人物，他對不喜歡打籃球的小兵說：“我不想和你成為朋友。” 情境三：小明總是管不住自己的嘴，一會兒大聲給同學起綽號，一會兒拿同學的生理特點開玩笑。 思路解析：交往合作是一種相互接納、相互認同。一個愿與他人合作的人，應學會理解和寬容，做到與人為善。將心比心，善于理解別人才會被人理解，能夠寬容他人才能得到他人的寬容。己所不欲，勿施于人，才能贏得他人的尊重。善于幫助他人，是愛心的體現(xiàn)，從幫助他人中才能感受到生活的美好。按照以上原則去判斷以上同學的行為是否正確，加以簡單分析即可。 答案：（1）情境一：小軍主動上去幫忙的行為是正確的。幫助他人是一種主動的“給予”的活動，對于一個自尊的人來說，給予比接受更快樂。 （2）情境二：小強的行為是不正確的。將心比心是與人為善的思考方式和行為方式，小強不能僅從自己的角度思考問題。 （3）情境三：小明的行為是錯誤的。給同學起綽號，拿同學的生理特點開玩笑，這不符合“己所不欲，勿施于人”的要求，給同學造成了傷害。 黑色陷阱：在做分析題時，不要離開教材中所學的道理，不能簡單地按照自己的理解想當然地作答，那樣所組織的答案會不符合題目的要求。 變式訓練 下面各情境中同學們的想法和行為中不符合與人為善要求的有（ ?。┆? A.小英的自行車壞了，不知該怎么辦，小軍見后主動上去幫忙 B.小強非常喜歡打籃球，一直夢想成為喬丹式的人物，他對不喜歡打籃球的小兵說：“我不想和你成為朋友。” C.小明總是管不住自己的嘴，一會兒大聲給同學起綽號，一會兒拿同學的生理特點開玩笑 D.小林的白襯衣被小民不小心弄臟了，小林在上體育課時故意把籃球蹭在小民的新運動服上 答案：BCD 例2小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手，飯來張口。住進學校的集體宿舍后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學們漸漸疏遠了她。 （1）同學們疏遠小喬的主要原因是什么？ （2）想得到別人的關照，應該如何對待他人？ 思路解析：本題通過中學生小喬在待人接物上的表現(xiàn)，啟示我們在與人交往的過程中不能以自我為中心、不顧他人的感受，而應站在別人的角度思考問題，做到“己欲立而立人，己欲達而達人”。 答案：（1）因為小喬只顧滿足自己的愿望而忽視他人的存在，不懂得“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理。 （2）關心他人，尊重他人，理解他人；時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界；在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。 綠色通道：認真閱讀所給材料，仔細分析題目的要求，結合所學知識進行作答，做到理論聯(lián)系實際。 變式訓練 例2中，小喬被同學們疏遠的原因是（ ?。┆? A.只顧滿足自己的愿望而忽視他人的存在 B.不能站在別人的角度思考問題 C.看不起其他同學 D.缺乏生活技能 答案：AB 例3自己不喜歡的事不能強加于人，自己喜歡的事就可以強加于人。這種觀點對嗎？為什么？ 思路解析：此題目是對“己所不欲，勿施于人”的深化認識。自己不喜歡的事不能強加于人，而自己喜歡的事是否就可以強加于人呢？很多人沒有深入思考過這個問題。認真思考這個命題就會有所悟，對我們處理好與人交往的問題是大有益處的。 答案：上述觀點不正確。 因為自己不喜歡的事別人也不一定喜歡，如果強加于人，就可能引起對方的不滿，這是一種對人不平等、不尊重、不友善的態(tài)度。同樣的道理，自己喜歡的事別人也不一定喜歡，同樣不能強加于人。 綠色通道：對于這種辨析題，要辨別其正誤，就要用我們學過的原理對觀點進行分析，確定觀點的對與錯，然后說明作出這種判斷的理由。 變式訓練 《論語》中說，要“己所不欲，勿施于人”。自己有過好的經(jīng)驗和教訓嗎？說出來讓大家借鑒一下。 答案提示：在現(xiàn)實生活中，自己可能有過把自己不喜歡的事強加于人的經(jīng)歷，也可能有過自己不愿做的事兒就不再勉強別人的經(jīng)驗。自己這樣做分別得到了什么結果，從中受到了哪些啟示？把自己的真實經(jīng)歷寫出來，也許對大家有借鑒的作用。
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