2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第7單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第7單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標 知識與技能 1.認識燃燒的條件和滅火的原理。理解燃燒與滅火的聯(lián)系、滅火方法。 2.了解滅火器的使用方法、適用范圍和一些易燃物、易爆物的安全常識。 3.能運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、防爆問題。 4.培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題能力。 過程與方法 通過學(xué)生自主提出問題、自主設(shè)計實驗、動手實驗、自己歸納現(xiàn)象和結(jié)論，使學(xué)生初步學(xué)會觀察實驗、類比等科學(xué)探究的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.學(xué)生通過小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。 2.通過觀看“用火的圖片”，讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對改善人類的生活和促進社會發(fā)展的積極作用。 3.通過進行科學(xué)探究活動，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅。 二、教學(xué)重點：探究燃燒的條件和滅火的原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法?！? 三、教學(xué)難點：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究?！? 四、教法教具： 多媒體、鑷子、酒精燈、酒精、棉花、水、蠟燭、玻璃杯、火柴、木條、一塊煤、燒杯、扇子、沙子、水槽。 課時安排：1課時 五、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考火對人類的意義。 觀察畫面，思考火對人類有利的一面和有害的一面。 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的思維和方法。 請同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)和生活中所了解的有關(guān)燃燒和滅火的有關(guān)事例，并引出燃燒的概念。 學(xué)生分小組探究、討論，并形成燃燒的概念。 貼近生活，聯(lián)系實際。引發(fā)學(xué)生思考、體會化學(xué)與人類的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生提出燃燒與滅火方面想了解哪些知識，根據(jù)學(xué)生感興趣的知識不同，將學(xué)生分成燃燒小組和滅火小組。 互動交流，猜想燃燒所應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理。 依據(jù)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的推理能力，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計探究方案，探究燃燒條件及滅火的方法和原理。為學(xué)生提供儀器和藥品。 燃燒小組： 1.鑷子、酒精燈、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴； 2.兩支小蠟燭、一支透明的玻璃杯、火柴； 3.鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、火柴。 滅火小組： 蠟燭、火柴、空燒杯、扇子、沙子、水槽。 依據(jù)教師提供的實驗儀器和藥品，自己設(shè)計實驗進行探究。 燃燒小組探究燃燒條件獲得結(jié)論：1.可燃物；2.與氧氣接觸；3.溫度達到可燃物的最低溫度——著火點，并引出著火點的概念。 滅火小組探究滅火方法及依據(jù)的原理： 1.清除可燃物或使可燃物與火場隔離； 2.降低溫度到可燃物的著火點以下； 3.隔絕空氣或氧氣。 用明顯的實驗現(xiàn)象驗證學(xué)生的推理，使學(xué)生體驗推理探究獲得成功的樂趣，進一步增強學(xué)生探究知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力，合作意識和合作能力，實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。從而突出了本節(jié)課的重點，解決了本節(jié)課的難點。 提出問題：滅火的方法較多，是不是每一種方法都適用于任何火災(zāi)呢？當大型火災(zāi)發(fā)生時，消防隊員都采取了哪些滅火方法？利用多媒體手段，播放消防隊員撲滅火災(zāi)的片段。 學(xué)生以竟猜的方式去了解火災(zāi)的撲滅方法，了解三種常見滅火器，了解每種滅火器適用的范圍及依據(jù)的原理。 使學(xué)生形成辨證地看待問題的辨證唯物主義思想。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的問題意識和探究意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。 提出問題：要求學(xué)生利用自帶的儀器設(shè)計簡易滅火器。賞識和激勵學(xué)生。 學(xué)生利用自帶的空礦泉水瓶、空酸奶瓶等儀器設(shè)計簡易滅火器。同學(xué)之間相互評價所設(shè)計的實驗裝置的優(yōu)、缺點，共同探究改進的方法。 使學(xué)生在探究中探索，在合作中交流。使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和實驗成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力、合作與交流的能力、創(chuàng)新能力，真正達到了課堂上的生生互動，師生互動。 展示消防安全標志。 猜一猜，引出爆炸。 暢想：家庭或高層賓館發(fā)生火災(zāi)，假如你身居其中，你應(yīng)該怎么做？為什么？ 組內(nèi)合作，探究解決。猜一猜，找出生活中爆炸實例。 暢想…… 貼近生活，使學(xué)生感受到火災(zāi)與爆炸的危害。增強學(xué)生防火意識，同時培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。 課堂小結(jié)： 組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，并鼓勵學(xué)生提出新的問題。 側(cè)重學(xué)法交流與感受、反思與評價，情感交流。 激勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生帶著問題走出課堂。 布置作業(yè)：根據(jù)自己住宅的特點設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案，萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救的措施。 思考、研究。 深化課堂學(xué)習(xí)要點，通過開放性習(xí)題的布置，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 六、板書設(shè)計 滅火原理： 1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離； 2、隔絕氧氣（或空氣）； 3、使溫度降低到著火點以下。 注意：其中一個條件成立即能滅火。 這節(jié)課你有何收獲？ 1、燃燒需要同時具備三個條件：① 可燃物；② 氧氣（或空氣）； ③達到燃燒所需的最低溫度也叫著火點。 2、滅火的原理：①清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；②隔絕氧氣（或空氣）；③使溫度降低到著火點以下。 七、教學(xué)反思 從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。 此外，在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。