2019-2020年八年級(jí)歷史 原始農(nóng)業(yè)和先民的家園教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史 原始農(nóng)業(yè)和先民的家園教案 課程標(biāo)準(zhǔn) 1-1　舉例說(shuō)明自然環(huán)境因素對(duì)歷史進(jìn)程的影響。 1-2　列舉環(huán)境變化的實(shí)例，說(shuō)明歷史上人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。 教學(xué)要求 1.能大致描述新石器時(shí)代先民的社會(huì)生活變化的基本線索，明確農(nóng)耕、畜牧、定居是人類(lèi)在史前時(shí)代的巨大進(jìn)步。 2.能夠從巖畫(huà)、器物等反映人類(lèi)早期文化成就的實(shí)物資料中觀察先民的精神世界。 3.能初步比較我國(guó)黃河流域的半坡遺址和長(zhǎng)江流域的河姆渡遺址所體現(xiàn)的不同文化類(lèi)型。 4.感悟、思考人與自然的相互關(guān)系，知道歷史上人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境是相互作用、相互影響的。 結(jié)構(gòu)分析 本課通過(guò)大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果，展示了新石器時(shí)代世界不同地區(qū)先民的生產(chǎn)和生活狀況，既包括他們豐富的物質(zhì)世界，也有他們多彩的精神家園。 課文沿著時(shí)間順序，勾劃出先民生產(chǎn)、生活變化的軌跡。原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)生、磨制石器的出現(xiàn)，使人類(lèi)逐步進(jìn)入新石器時(shí)代，并開(kāi)始了定居生活，形成了農(nóng)業(yè)村落。在西亞和中國(guó)的黃河流域與長(zhǎng)江流域都出現(xiàn)了各具特色的農(nóng)業(yè)村落。先民農(nóng)業(yè)村落的生產(chǎn)生活狀況體現(xiàn)了他們的勤勞與智慧。農(nóng)耕、畜牧的發(fā)明，定居生活的實(shí)現(xiàn)，是人類(lèi)在史前時(shí)代的巨大進(jìn)步。 課文不僅反映了當(dāng)時(shí)先民生活的物質(zhì)世界，而且透視了他們異常豐富的精神世界。各種文物向后人展示了先民對(duì)自然界的崇敬和畏懼、對(duì)美好生活的向往和追求，也反映了人類(lèi)在那時(shí)所取得的文化藝術(shù)成就。 教材采用中外混編的形式，同時(shí)采用了以時(shí)序?yàn)橹鳌?zhuān)題為輔的敘述方法，在專(zhuān)題中穿插世界與中國(guó)的歷史進(jìn)程，力爭(zhēng)從時(shí)間、空間、生活三個(gè)維度上去重現(xiàn)人類(lèi)逝去的歲月。 本課反映了幾種基本觀點(diǎn)，即生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，以及歷史上人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用、相互影響的關(guān)系。 對(duì)于這些基本觀點(diǎn)，教師不要直接灌輸給學(xué)生，最好通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，將其滲透在教材提供的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和體會(huì)。 [課時(shí)安排] 教學(xué)2課時(shí)。 [新課導(dǎo)入] 情境導(dǎo)入 教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言：“通過(guò)學(xué)習(xí)第一課，我們知道了人猿揖別，人類(lèi)便踏上了自己的發(fā)展歷程。在漫長(zhǎng)的史前時(shí)代，人們主要依靠石制工具，過(guò)著采集和漁獵的生活。人工取火的成功，是人類(lèi)的一大進(jìn)步。大家是否知道，在此之后，人類(lèi)在史前時(shí)代又取得了哪些巨大的進(jìn)步？”引導(dǎo)學(xué)生稍加討論后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入新課。 [石鐮與陶器] 1.原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，組織學(xué)生討論： ○原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)是如何產(chǎn)生的？ ○原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？ （生產(chǎn)工具有了顯著的改進(jìn)，出現(xiàn)了磨制石器，人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)入新石器時(shí)代；推動(dòng)了原始社會(huì)家庭手工業(yè)的發(fā)展，例如制陶、制革、紡織等以婦女為主的手工業(yè)；促使農(nóng)業(yè)村落出現(xiàn)，人類(lèi)逐步實(shí)現(xiàn)了定居生活。） 然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1-11，結(jié)合圖例進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： ○在世界農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)起源時(shí)期，世界主要農(nóng)作物和馴化動(dòng)物的整體空間分布有什么特點(diǎn)？（主要集中在中國(guó)、印度、西亞、中美洲和歐洲） ○選擇其中一個(gè)地區(qū)，了解那里的主要農(nóng)作物和馴化動(dòng)物主要有哪些；了解這個(gè)地區(qū)對(duì)人類(lèi)歷史的貢獻(xiàn)。 最后，可聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)生活，指出世界主要農(nóng)作物和馴化動(dòng)物的起源雖然不同，但世界各地人民長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化交流促進(jìn)了地區(qū)間的互通有無(wú)，使人們的物質(zhì)生活更加豐富多彩。 2.新石器時(shí)代 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“磨制石器”，并結(jié)合本課相關(guān)內(nèi)容和第一課所學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生討論： ○打制石器與磨制石器有哪些區(qū)別？ （制作工藝不同：打制石器只需將石塊打制成所需的形狀；而制作磨制石器時(shí)，還需要將石塊磨光，多數(shù)磨制石器還被磨出了鋒利的刃部。） ○比較舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代先民在生產(chǎn)和生活方面主要有哪些不同之處？ （新石器時(shí)代的“新”表現(xiàn)在磨制石器和陶器的使用上。石鐮作為磨制石器的代表，側(cè)重于生產(chǎn)領(lǐng)域；陶器作為重要的生活用具，側(cè)重于生活領(lǐng)域。） [古老的村落] 1.最早的村落 為了強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，教師在進(jìn)行西亞農(nóng)業(yè)村落教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀教材第25頁(yè)的圖2-3新月沃地，了解課文內(nèi)容涉及的地理范圍。這樣，也可以為下一單元的學(xué)習(xí)做些有益的鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用形象的語(yǔ)言描述圖1-12古代西亞村落想象圖，然后提出以下問(wèn)題。 ○這個(gè)村落是由哪些部分構(gòu)成的？那里的房屋是什么樣式的？（村落由長(zhǎng)方形的圍墻、生活區(qū)、生產(chǎn)區(qū)組成。那里的房屋是用泥砌成長(zhǎng)方形房屋，屋頂用草覆蓋。） ○那里的人們從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)？從畫(huà)面上可看出他們馴養(yǎng)哪些動(dòng)物？（那里的人們主要從事原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、制造陶器。他們主要馴養(yǎng)牛、羊、豬等動(dòng)物。） ○圖中他們使用怎樣的家具和生活用具？（他們的家具比較簡(jiǎn)陋，只有簡(jiǎn)單的石臺(tái)，地上鋪草作為床。生活中，他們已大量使用陶器。） ○村落居民與外界怎樣溝通、往來(lái)？（他們的村落圍墻有大門(mén)，可以走出村落放牧牛羊、獲取村落所需要的東西；有時(shí)他們也用特制的梯子翻過(guò)圍墻。） [活動(dòng)] 原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)生，磨制石器、陶器的出現(xiàn)，使人類(lèi)逐漸開(kāi)始了定居生活，形成了農(nóng)業(yè)村落。定居生活促進(jìn)了原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)生活的提高也促進(jìn)了人們精神生活的改善，對(duì)于人類(lèi)文明的起源和傳承，具有重要的意義。 2.我國(guó)半坡人生活 可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)圖2-5，讓學(xué)生熟悉半坡遺址的地理位置，尤其注意讓學(xué)生把它們同黃河流域聯(lián)系在一起，然后提出問(wèn)題。 ○看圖1-14，半坡居民的房屋有什么特點(diǎn)？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？（半地穴式房屋。半坡遺址處于黃河流域，冬季比較寒冷，夏季炎熱，半地穴式的房屋冬暖夏涼。） ○閱讀圖1-15、1-16、1-17，能看出半坡居民的生產(chǎn)活動(dòng)有哪些？（制作磨制石器、從事漁獵和原始的紡織業(yè)。） ○觀察圖1-18，體現(xiàn)了半坡居民在哪些方面的藝術(shù)創(chuàng)造？（在陶器的造型與色彩搭配、圖案的繪制等方面） 3.我國(guó)河姆渡居民生活 可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)圖2-5，讓學(xué)生熟悉河姆渡遺址的地理位置，尤其注意讓學(xué)生把它們同長(zhǎng)江流域聯(lián)系在一起，然后提出問(wèn)題。 ○看圖1-19，河姆渡居民的房屋有什么特點(diǎn)？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？（干欄式建筑，以木結(jié)構(gòu)為主。當(dāng)?shù)靥幱陂L(zhǎng)江中下游地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，這種房屋利于通風(fēng)、防潮。） ○閱讀圖1-20，可以看出河姆渡居民主要以什么為食？從中還反映出什么？（當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江中下游地區(qū)已經(jīng)種植水稻，這也與當(dāng)?shù)刈匀粭l件密切相關(guān)。） ○觀察圖1-21，體現(xiàn)了河姆渡居民在哪些方面的藝術(shù)創(chuàng)造？（制作黑陶、造型、繪畫(huà)） [活動(dòng)]河姆渡居民與半坡居民都生活在新石器時(shí)代，使用磨制石器和陶器，會(huì)建筑房屋，建立了農(nóng)業(yè)村落，過(guò)著定居的生活，從事原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。造成其不同之處的主要原因是地形、氣候、河流分布等自然環(huán)境方面的差異。 [精神家園] 先民的精神世界體現(xiàn)在藝術(shù)、宗教信仰、審美觀念、科學(xué)萌芽等方面。 1.歐洲巖畫(huà) ○教師最好能收集到更多的一萬(wàn)年前歐洲巖畫(huà)資料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖中所畫(huà)事物主要以什么為主？（姿態(tài)各異的不同種類(lèi)的動(dòng)物） ○這些畫(huà)面反映出什么歷史信息？（當(dāng)時(shí)人們生活以狩獵為主，對(duì)動(dòng)物非常了解。） ○這些動(dòng)物與我們現(xiàn)在看到的動(dòng)物形象有沒(méi)有什么不同？這又說(shuō)明了什么？（當(dāng)時(shí)人們對(duì)他們熟悉的事物描繪得細(xì)致逼真，藝術(shù)水平高超。） 2.圖1-24 先讓學(xué)生看圖，閱讀相關(guān)課文，然后提出： ○這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？（獸牙、海蚶殼、碎石） ○這種項(xiàng)鏈的出現(xiàn)反映出什么現(xiàn)象？（原始的審美意識(shí)萌芽） 3.小口尖底瓶 讓學(xué)生觀察圖1-27所呈現(xiàn)的小口尖底瓶，然后回答：○當(dāng)把它放入水中汲水時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？（當(dāng)把它放入水中汲水時(shí)，它會(huì)口朝下；汲滿水后，口會(huì)朝上。） ○這說(shuō)明了什么？（先民們積累了許多生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，初步懂得重力平衡原理，形成了科學(xué)知識(shí)的萌芽。） 學(xué)完本目?jī)?nèi)容之后，可讓學(xué)生討論、歸納： 當(dāng)時(shí)人們的精神生活主要體現(xiàn)在哪些方面？（藝術(shù)：繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、飾物；初步的科學(xué)知識(shí)；宗教信仰的萌芽；圖騰崇拜等）。 [自我測(cè)評(píng)] 1.生產(chǎn)方面：生產(chǎn)工具新，主要使用磨制石器； 生活方面：生活用具新，主要使用陶器。 2. 　 半坡居民 河姆渡居民 自然環(huán)境 黃河流域，氣候比較干燥，河流較少 長(zhǎng)江流域，氣候比較濕潤(rùn) 建筑樣式 半地穴式 干欄式 種植的農(nóng)作物 小麥和粟（小米） 水稻 馴養(yǎng)的動(dòng)物 豬 牛 制作的陶器 彩陶 黑陶 3.因?yàn)樵既耸褂米詈?jiǎn)陋的工具，能加工出適合生產(chǎn)的石斧等各種促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的工具，體現(xiàn)了高超的制作工藝并推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。