2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.1 兩種電荷》教案2 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.1 兩種電荷》教案2 （新版）新人教版 學(xué)科：物理 課時(shí)：1 總課時(shí)數(shù)：5 教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用； 了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)； 在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣； 鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影響 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 摩擦起電 教學(xué)難點(diǎn) 摩擦起電 教　學(xué)　過(guò)　程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 引入新課： 1．觀看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。 2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？ 進(jìn)行新課： 1．摩擦起電 帶電體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。 說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠_____________________。 小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過(guò)程中帶了電的緣故。 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。 2．使物體帶電的方法 （1）摩擦起電 請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。 （2）接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。 3．兩種電荷 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 用手捋散開(kāi)的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。 引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。 歸納： 這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。 （1）正電荷和負(fù)電荷 正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。 負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。 （2）電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4．檢驗(yàn)物體是否帶電的方法 （1）利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。 例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ （2）用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。 觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。 實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)，此時(shí)金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度變____________。 換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。 驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，說(shuō)明了_____________________不同。 小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。 驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。 5．電荷的多少叫電量 電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。 庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。 元電荷：最小的電荷。 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。 6．電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。 改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。 導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。 分析思考 讓學(xué)生去親自感受 引起學(xué)生的興趣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 讓學(xué)生獨(dú)立思考 理論聯(lián)系實(shí)際 板　　　　書(shū) 5.1 電荷 1. 用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。 帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。 2. 3. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4. 5. 電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖（庫(kù)），符號(hào)是C。 元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷 6. 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。 導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。 教學(xué)后記：