2019-2020年八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教學案（無答案）（新版）蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教學案（無答案）（新版）蘇教版 課題 甜甜的泥土 第__1___課時 總第____1____課時 主備人 簽發(fā)人 使用人 學習目標 1、體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情。 2、體會學習巧妙的構(gòu)思。 3、感受語言的清新自然和筆法的細膩。 班級檢測目標 學習重難點 1、 體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情。 2、 感受語言的清新自然和筆法的細膩。 學習過程 學生糾錯（二次備課） 一、 課前導學 1、給下列加點的字注音 呼嘯（ ） 黯（ ）淡 摳（ ） 沉寂（ ） 慍色（ ） 呆滯（ ） 棉襖（ ） 惶然（ ） 踉蹌（ ）驀地（ ） 愣怔（ ） 眨巴（ ） 沉浸（ ） 冷饃（ ） 消融（ ）凝視（ ） 喃（ ） 蹭（ ）洶（ ） 吮（ ）瞅（ ） 2、解釋下列詞語 黯淡： 零落： 呆滯： 愣怔： 凝視： 情不自禁： 3、知識鏈接 小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說的一般特點。 微型小說在寫作上追求的特點是四個字：微、新、密、奇。 一、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個字。因此，構(gòu)思和行文時必須注意字句的凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。 二、新。指的是立意新穎，風格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道：“我的小說強調(diào)一個‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！ ” 三、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應力求時間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪 裁和布局上下功夫。 四、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。 中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。 二、 課堂助學 （一）導入新課 （二）默一默（課文中的重點字詞，字音字形混合） （三）讀一讀 請同學們小聲地讀書，準備一下，大家首先用“整體概括”的方法把握小說內(nèi)容，用一句最簡潔的話說說這個故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進去。 （回答時要把握住要點和感情） （朗讀方式：小聲朗讀或默讀） 用動詞將故事以小標題的形式擬出。 （ ）奶糖 ——（ ）奶糖——（ ）奶糖——（ ）奶糖 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） （四）想一想 1、你能從哪些字句中感受到母子情深？ （學法指導：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。） 2、學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），可以按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________” 的句式說話。 A. 　 　 　 B. 　 　 　 C. 　 　 走進人物的內(nèi)心世界 1、媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？ 2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師，這是為什么？ 3、本文描述的是一個苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題這是為什么？ 請同學們分成四人小組開始討論。（學生討論，教師巡回指導） 1、 　 　 2、 　 　 3、 　 　 三、 當堂檢測 我們來談談自己家中的喜怒哀樂。示范：這樣來說：先說一個簡短的事例，注意表達出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句表達。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽到他們的聲音我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 　 　 　 　 四、 課后鞏固 感知母愛 我對于她的第一感知就是那雙手。我不記得那時我?guī)讱q，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手緊緊地聯(lián)系在一起。那雙手是我母親的，她是一個盲人。 我記得，有一回，我在餐桌上畫一幅畫?！皨寢專?，我的畫?！蔽耶嬐旰髿g叫道?！班?，太好了。”媽媽答道繼續(xù)忙她手上的活兒?！安唬乙阌檬帧础业漠嬄??！蔽夜虉?zhí)地說。她走到我身邊，我拉著她的手觸摸畫的每一部分。她贊美畫時發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 她不是用眼晴看，而是用手摸我的臉，摸我想讓她肴的東西。我從來沒有覺得這有什么奇怪的，雖然我知到?jīng)]有人用手“看”東西。我記得她給我梳頭的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指搭住我的頭頂，然后用右手握住梳子梳我的頭發(fā)。她總是把我的頭發(fā)梳得很整齊。我嬉戲時，跌了跟頭，弄破了膝蓋，哭著跑回家。她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進行包扎。 我曾經(jīng)低估計過她的能力。一天，我看到餐桌上有一盤剛出護的甜餅，我偷偷地拿起一個。我，只要不用手摸，她是不會知道我在趕什么的?？墒?，我沒有意識到，她可以聽到我嚼甜餅的聲音。當我從她身邊走過時，她拽住了我的胳膊?！跋麓危氤跃透艺f，”她說，“你可以吃掉掉所有的甜餅，但要跟我說一聲?！? 我有一個哥哥、一個姐姐和一個弟弟。但是，我們都不知道．母親是如何掌握我們的一舉一動的。一天，哥哥帶回一條流浪狗，悄悄地把它弄到了樓上的臥室里。不一會兒，母親就上了樓，．走進臥室說，狗窩可以安在院子里，，但絕不能安在臥室里。我們面面相覷，不知追她是怎么發(fā)覺的。 還有一回。我一個人在起居室一面做作業(yè)一面看電視，她走進來問我，凱麗，不要邊看電視邊做作業(yè)！”我趕緊關(guān)掉電視，繼續(xù)做作業(yè)。我始終搞不明白，她怎么知道看電視的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后來，我問她這個問題，“孩子，”她撫摸著我的頭說，“即使你不說話，你還要呼吸呀，形以舉弟。我聽出來的?！? 那年，我17歲了。我站在鏡子前一面打扮，一面問母親：“媽媽，你知道我是什么樣子嗎？母親答道：“我當然知道。從你出生后護士將你放在我懷里的那一天起，我就知道了你的模樣。我撫摸了你細柔的頭發(fā)，撫摸了你身體的每一個部分。我知道你很善良，因為你愛你的父母；，我知道你很有愛心，因為你從來沒有為有我這樣一個育人母親而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么樣子的人，在我看來，你非常漂亮?！? 十年過去了，我也成了一個母親。當護士將我的兒子放在我懷里時，我和我的母親當年一樣能夠看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說——感知母愛。 閱讀課文，回答下列問題： 1．“我”對于母親的第一感知就是那雙手，為什么？ 2．文中的母親總是能掌握“我們”的一舉一動，主要體現(xiàn)在哪三件事上？ 3．下列句子中加點的詞語說明了什么？請結(jié)合語境回答。 ①她贊美畫時發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 ②她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進行包扎。 4．文章結(jié)尾寫道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說——感知母愛?！闭埬阏務剬@句話的理解。 五、學（教）后反思 目標達成： 收獲： 不足或需改進點： 3．下列句子中加點的時語說明了什么？請結(jié)合語境回答。 ①她贊美畫時發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 答：通過母親略帶夸張的表揚，說明了母親善于鼓勵孩子 ②她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進行包扎。 答：說明了母親細心溫柔和心靈手巧 4．文章結(jié)尾寫道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說——感知母愛?！闭埬阏務剬@句話的理解。 答：“我”通觸覺、嗅覺、聽覺來感知孩子，傳遞了‘我”對孩子”的愛。也更深刻地感知了母親對“我”的愛