2019-2020年九年級語文下冊《望月懷遠》教學設計 河大版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊《望月懷遠》教學設計 河大版 教學目標: 1、感受初唐詩闊大雄渾、豪邁恢弘的藝術境界。 2、初步熟悉張九齡的生平事跡及其詩歌的主要特征。 3、了解本詩是如何緊扣“望”和“懷”來寫景抒情的。 教學重難點:緊扣“望”和“懷”來寫景抒情。 課時安排:一課時 教學過程: 一、導入新課: 有人說:“月亮是懸掛在天上的一首詩?!钡拇_,在月亮上載滿了人類最美好的情感。唐代詩人張九齡的《望月懷遠》便是一個例證。今天我們就來欣賞這首詩,來看一看作者是如何緊扣“望”和“月”來抒情的。 二、介紹作者、作品及背景。 1、張九齡(678-740),一名博物,字子壽,韶州曲江人。唐玄宗時,官至同中書門下平章事、中書令。是唐代著名的宰相,執(zhí)政時敢于諫命,注意援引一些有為之人,當時被稱為“賢相”,謚號文獻。 2、張九齡的詩多是應制之作,但一些贈答、寫景、抒情的詩篇,感情真摯,詞藻清麗。晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩十二首,風格轉向樸實而且遒勁寄興諷喻,對扭轉初唐以來形式主義詩風有所貢獻。有《張曲江集》。 3、《望月懷遠》是望月懷思的名篇,寫景抒情并舉,情景交融。詩人望見明月,立刻想到遠在天邊的親人,此時此刻正與我同望。有懷遠之情的人,難免終夜相思,徹夜難眠。身居室內,滅燭望月,清光滿屋,更覺可愛;披衣出戶,露水沾潤,月華如練,益加陶醉。如此境地,忽然想到月光雖美卻不能采擷以贈遠方親人,倒不如回到室內,尋個美夢,或可期得歡娛的約會。詩的意境幽靜秀麗,情感真摯。層層深入不紊,語言明快鏗鏘,細細品味,如嘗橄欖,余甘無盡?!昂I仙髟拢煅墓泊藭r”為千古佳句,意境雄渾豁達。 三、朗讀詩歌,整體感知詩意。 1、范讀。 2、學生對照注釋自由朗讀。 3、指名朗讀。 4、用自己的語言講述詩意。 四、鑒賞分析全詩。 有人說:“詩歌是文字的音樂?!彼戌H鏘有力的節(jié)奏,有內在的或高昂或低沉的韻律。讓我們通過反復朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言,聆聽它內在的或高昂或低沉的韻律,體會它情景交融的意境。 1、首聯(lián)“海上生明月,天涯共此時”乃千古名句,它好在哪里?“生”字好在哪里? 明確:⑴“海上生明月”意境雄渾闊大。看起來平淡無奇,沒有一個奇特的字眼,沒有一個點染的色彩,脫口而出,卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是寫景,點明題中的“望月”。 ⑵“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象,使整個詩句變活了,富有動感。 2、頷聯(lián)“情人怨遙夜,竟夕起相思”中的“竟夕”是何意?(通宵。) 明確:這通宵的月色對一般人來說,可以說是漠不相關的,而遠隔天涯的一對情人,因為對月相思而久不能寐,就會覺得長夜漫漫,故而落出一個“怨”字。這兩句就以“怨”字為中心,以“情人”與“相思”呼應,以“遙夜”與“竟夕”呼應,上承起首兩句,一氣呵成。 3、頸聯(lián)“滅燭憐光滿,披衣覺露滋”,寫我因相思而徹夜難眠,就披上衣服起身四處尋覓。這時有何感受呢?“憐”有何意味?“露滋”又有何意味? 明確:⑴整夜相思不能入睡,怪誰呢?是屋里燭光太耀眼了嗎?于是滅燭,披衣步出門庭,可光線還是那么明亮,這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒,使人見到它那姣好圓滿的光華,更難以入睡。 ⑵“憐”應有憐愛之意。 ⑶夜已深了,氣候更涼些了,露水也沾濕了身上的衣裳。“滋”指潤濕,而且含滋生不已的意思;“露滋”寫盡了“遙夜”“竟夕”的精神。 4、尾聯(lián)“不堪盈手贈,還寢夢佳期”,“不堪盈手贈”表達了作者怎樣的愿望?不能把可愛的月光贈給遠人,那怎么辦呢?“夢”的內容是什么?表達了怎樣的情感? 明確:⑴月光是如此的柔和恬靜,非??蓯?,“我”生發(fā)出希望掬一捧月色獻給遠人的愿望。 ⑵然而皎潔的月光“照之有余暉,攬之不盈手”,既然現(xiàn)實中不能與遠人相見,那就回到臥榻上,睡覺吧。 ⑶在夢里也能與遠人相會啊。 ⑷表達了深切的思念之情。 五、齊讀全詩,體會作者懷遠思念之情。 六、課堂小結。 自南朝宋人謝莊在《月賦》中有了“隔千里兮共明月”的發(fā)現(xiàn)后,人們便開始通過明月寄托相思了。月亮好似一只巨大的折光鏡,把此方的感情折射給彼方,又把彼方的感情折射給此方。正因如此,才有了李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”(《靜夜思》),杜甫的“今夜鄜州月,閨中只獨看”(《月夜》),白居易的“共看明月應重淚,一夜鄉(xiāng)心五處同”,陸機的“照之有余暉,攬之不盈手”(《擬明月何皎皎》)。張九齡的《望月懷遠》這首詩詩致委婉,語言淺近,化用了謝莊、陸機詩中語言而自然流轉,給人以淡雅清醒的感覺,值得我們細細品味。 七、布置作業(yè)。 思考:本詩是如何扣住“望”和“懷”來寫景抒情的? 明確:開頭一句意境雄渾闊大,起勢遙遠,沒有寫“望月”,但望的神情隱約可見;“天涯”二字接得自然,照應到了“遠”,而暗示了“懷”,詩人懷想遠在天涯的“情人”也和自己一樣,同時在望月。 三、四兩句承接前兩句來說,情人相隔,遠在天涯,因而生怨,于是通宵望月而懷相思之苦。 五、六句轉寫相思的客觀情狀,因憐光滿(還是望)而滅燭,因夜深懷人,不能入睡,月下露水,潤滋披衣(還是懷人所致)。 七、八句寫月光如此美好,想抓一把贈給遠在天邊的“情人”(望月而想到將光輝贈與對方);如此良辰美景,卻天涯阻隔,情以何堪?還是做個好夢吧,或許能在夢中相見(最終還是無比懷念)。 全詩句句扣住“望月”的景色,表達出“懷遠”的情感。 八、教學反思: 生命在時間面前的無奈——《望月懷遠》賞析 望月懷人,是古詩詞中習見的題材,但象張九齡寫得如此幽清淡遠,深情綿邈,卻不多見。詩是通過主人公望月時思潮起伏的描寫,來表達詩人對遠方之人殷切懷念的情思的。 “海上生明月,天涯共此時”二句,出句寫景,對句由景入情。詩人以樸實而自然的語言為我們描繪出一幅畫面:一輪皓月從東海邊冉冉升起,展現(xiàn)出一派無限廣闊壯麗的動人景象。明月深奧莫窺,遙遠難測,自然而然地勾起了詩中人的不盡思念,他設想,遙隔天涯的遠人,此時可能也在對月相思吧。詩中人不寫自己望月思念對方,而是設想對方在望月思念自己。構思奇巧,含蘊有致,生動地反襯出詩中寄托的深遠。句中一“生”字,極為生動,與張若虛“海上明月同潮生”詩句中的“生”字,有著同工異曲之妙。“天涯共此時”句,是化謝莊《月賦》中“隔千里兮共明月”而來。詩人巧妙地把寫景與抒情融合起來,寫出彼此共對皓月之境 ,又蘊含懷遠之情 。 首聯(lián)擒題,以下諸句均由此生發(fā)開去。 “情人怨遙夜,竟夕起相思”二句,是寫多情人惱恨著這漫漫的長夜,對月相思而徹夜不得入眠。這是表現(xiàn)詩中人由想象而返回現(xiàn)實,由望月而轉身就寢的矛盾心情。這里寫出多情人由懷遠而苦思,由苦思而難眠,由難眠而怨長夜的種種動作過程,包含著有情人的主觀感情色彩。這一聲“怨長夜 ”,包孕著多么深沉的感情! 按律詩的要求,頷聯(lián)應是工整的對偶,此詩卻采用流水對的格式,這固然因為唐代初期律詩尚無嚴格的要求,一定程度上仍保存著古詩的風貌,另一方面,此聯(lián)采用流水對的形式,與首聯(lián)在內容上就顯得更為密切,蟬聯(lián)而下,自然流動,給人一種氣韻純厚之感。 “滅燭憐光滿,披衣覺露滋”二句,寫詩中人因遙思遠人,徹夜相思,滅燭之后,更覺月華光滿可愛,于是披衣步出室外,獨自對月仰望凝思,直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來。這是一個為相思所苦的形象。這一聯(lián)看似寫賞月 ,實則寓寫懷遠幽思。月的清輝,最易引人相思,詩人神思飛躍,幻想月光能成為所思念之人的化身,身可與之相依為伴?!皽鐮T”,正是為了追隨月光:“披衣”,則是為了與月華多停留些時刻,此中情景,甚有“此時相望不相聞,愿逐月華流照君”(張若虛《春江花月夜》)之意 。詩既寫出月光的可愛,也寫出詩人寄意的深遠。這聯(lián)屬對工整,頓挫有致。句中的“憐”和“覺”兩個動詞,使詩中人對遠人思念之情得到充分表達,這是因望月而懷人,又因懷人而望月的情景相生寫法,它勾勒出一個燭暗月明,更深露重,人單思苦,望月懷遠的幽清意境。 “不堪盈手贈,還寢夢佳期”二句,表現(xiàn)因思念遠人而不得相見,因此面對月華情不自禁地產生將月贈送遠人的想法。晉人陸機擬古詩《明月何皎皎》有“照之有余輝,攬之不盈手”句,詩中的“不堪盈手贈”即由此化出。隨之而來就是尋夢之想,這是一種無可奈何的癡念,但借此更襯托出詩人思念遠人的深摯感情,使詩的懷遠更為具體、更有含蘊。詩歌在這失望與希望的交織中戛然收住,讀之尤覺韻味深長。 詩題《 望月懷遠 》,全詩以“望”、“懷”著眼,將“月”和“遠”作為抒情對象。因而詩中處處不離明月,句句不離懷遠,將月寫得那么柔情,把情表現(xiàn)得那么沉著,詩的情意是那么纏綿而不見感傷,語言自然渾成而不露痕跡。這種風格對以后的孟浩然、王維等詩人有著深遠的影響. 明月,見月懷人,是古代詩詞中常用手法。杜甫詩《恨別》:“思家步月清宵立,憶弟看云白日眠?!边@兩句也是借明月,寄托對友人的懷念。劉長卿《謫仙怨》:“白云千里萬里,明月前溪后溪?!睂憚e后相隔之遙與思念之深,希望悠悠的白云,把自己的一片思念之情帶給千里萬里之外的友人。至于對月思人就更多了, 月亮:人生的圓滿、缺憾 思鄉(xiāng) 思親 “望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼” 月亮的別稱:蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮;“玉盤”、“玉輪”、“玉環(huán)”、“玉鉤”、“玉弓”、“玉鏡”、“天鏡”、“明鏡”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍” 月亮:在我國古代詩歌中,用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!边@首詩表現(xiàn)了李白的思鄉(xiāng)之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象,而是浸染了詩人感情的意象了。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?!痹娋湟晕竦囊蓡桙c出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒,含蓄地表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)朋友的深切思念。 此外“月”還有以下意象 ?。?1)明月蘊涵邊人的悲愁。 如:“回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜”的悲亢幽怨;“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”的悲壯雄渾。 2)明月蘊涵情感的無奈。 如謝莊“美人邁兮音塵闕,隔千里兮共明月?!钡钠矶\和祝福;張九齡“海上生明月,天涯共此時?!钡南<胶涂逝?。 ?。?)明月蘊涵時空的永恒。 “古人今人若流水,共看明月皆如此?!卑褧r間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現(xiàn)得淋漓盡致。 如謝莊《月賦》:“隔千里兮共明月?!睆埦琵g:“思君如滿月,夜夜減清輝。”“海上生明月,天涯共此時?!崩畎祝骸芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!倍鸥Γ骸奥稄慕褚拱?,月是故鄉(xiāng)明?!碧K軾:“但愿人長久,千里共嬋娟?!钡鹊?。- 配套講稿:
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- 望月懷遠 2019-2020年九年級語文下冊望月懷遠教學設計 河大版 2019 2020 九年級 語文 下冊 望月 懷遠 教學 設計
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