八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19課 口技教案 蘇教版.doc

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第19課 口技 教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。 2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。 3.感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。（重點(diǎn)） 2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。（難點(diǎn)） 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我們經(jīng)常在電視節(jié)目或小品中感受過(guò)口技這種表演技藝。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。 二、基礎(chǔ)梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 少頃（shǎo） 囈（y）語(yǔ) 曳（y）屋 許許聲（hǔ） 犬吠（fi） 齁（hōu）聲 （2） 通假字 滿坐寂然（同“座”，座位） （3） 一詞多義 手有百指（手指） 以為妙絕（極） 指 絕 不能指其一端（指出） 群響畢絕（停止，消失） 2. 作者簡(jiǎn)介 林嗣環(huán)，字起八，號(hào)鐵崖，明萬(wàn)歷三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪縣）。家境清貧卻心高志遠(yuǎn)，博學(xué)善文，才華橫溢。明崇禎十五年（1642年）中舉人，清順治六年（1649年）中進(jìn)士。著有《鐵崖文集》、《嶺南紀(jì)略》、《荔枝話》、《湖舫存稿》、《口技》等。 3、 整體感知 1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用? 側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。 2．比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”，說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引；“微笑”“默嘆”，表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字即說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。 第二課時(shí) 一、溫故知新 上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。 2、 文本探究 1.“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。 2．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么? 不是簡(jiǎn)單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不 已。 3. 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。 4．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。 5.文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 三、板書設(shè)計(jì) 四、課后作業(yè) 根據(jù)你對(duì)本文內(nèi)容的理解，將本文改寫成一篇白話文。