八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5單元《驚愕交響曲》教案2 花城版.doc

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驚愕交響曲 1教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法,驚愕交響曲教案。 二、通過(guò)學(xué)生自己聆聽(tīng)作品,分析作品使用了那些樂(lè)器? 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)分析作品,使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,使學(xué)生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。 2學(xué)情分析 1.通過(guò)全體學(xué)生參與演奏,培養(yǎng)學(xué)生豎笛和其他樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。 2.通過(guò)學(xué)生親自演奏作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 注重感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì)這首交響曲的音樂(lè)特點(diǎn)。 了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】驚愕交響曲 一、 游戲?qū)?老師敲打小軍鼓,同學(xué)走步,老師稍后突然出現(xiàn)一個(gè)重音,要求保持姿勢(shì),及想象一個(gè)表情并保持。 二、 老師提問(wèn):老師敲擊重音時(shí)的感覺(jué)?(一般是不適應(yīng),震驚,下一跳) 導(dǎo)入音樂(lè)史上的《驚愕交響曲》作品背景:據(jù)說(shuō)18世紀(jì)的倫敦的觀眾為表現(xiàn)自己的高雅與高貴,經(jīng)常特意到劇院觀看與聆聽(tīng)此類音樂(lè),但在聽(tīng)的時(shí)候經(jīng)常打瞌睡,當(dāng)年海頓很討厭那些在音樂(lè)會(huì)上打盹的觀眾們,于是就用此辦法來(lái)使她們驚醒。 三、 完整聆聽(tīng)《驚愕交響曲》 要求:1.樂(lè)曲中幾次出現(xiàn)驚愕?2.哪個(gè)樂(lè)句在音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn),給你留下的印象最深? 四、 教師總結(jié):三次。和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)A+B。并哼唱主題 ,再次聆聽(tīng)樂(lè)曲主題。 五 1、當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲主題變化時(shí)舉手示意(出現(xiàn)第一次驚愕出現(xiàn)時(shí)應(yīng)有同學(xué)舉手) 出示主題樂(lè)譜 聆聽(tīng)主題:用什么樂(lè)器演奏的,有無(wú)驚愕出現(xiàn)? 教師總結(jié):最后出現(xiàn)驚愕,小提琴, 2、師生演唱主旋律:問(wèn)節(jié)奏特點(diǎn)(節(jié)奏型)?旋律特點(diǎn)? 總結(jié):八分音符,135 427 分解和弦音 3、聽(tīng)B部旋律A1+A2+A3+A4 要求:作曲家用了怎樣的創(chuàng)作手法使音樂(lè)發(fā)展,是變化還是重復(fù)? 總結(jié):從樂(lè)譜看,是變化。 4、全曲再聽(tīng)。分四組分任務(wù)完成 要求:用了什么變奏手法?從音色、節(jié)奏、力度方面欣賞。 樂(lè)段的樂(lè)器 節(jié)奏與速度 力度 主題 弦樂(lè)、 長(zhǎng)笛、雙簧管、圓號(hào) 舒展 輕松 弱到突強(qiáng) 后弱 驚愕 變奏一 小提琴 急切快速 中強(qiáng) 變奏二 全樂(lè)隊(duì)、 弦樂(lè) 快 強(qiáng) 轉(zhuǎn)調(diào) 驚愕 變奏三 雙簧管 小提琴 密集型、優(yōu)美而舒展 偏弱 變奏四 全樂(lè)隊(duì) 激烈而快 強(qiáng) 管樂(lè) 驚愕結(jié)尾弦樂(lè)、 木管組 慢、輕盈 弱結(jié)束 六,再次聆聽(tīng)這部作品 第一樂(lè)章:柔板,非?；畈ā? 第二樂(lè)章:行板。 第三樂(lè)章:小步舞曲。 第四樂(lè)章:不太快的快板,回旋曲。 七,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回“作曲家”給主題填詞。老師展示學(xué)生作品。 介紹海頓