2019-2020年八年級地理 《地勢和地形》教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年八年級地理 《地勢和地形》教學設計 新人教版 ●教學目標 （一）知識與能力 1．理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。 2．能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。 （二）過程與方法 1．培養(yǎng)學生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。 2．使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的教學，初步培養(yǎng)學生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調發(fā)展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。 ●教學重點 我國的地勢、地形基本特征。 ●教學難點 1．運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。 2．結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。 ●教學方法 讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。 ●教具準備 1．投影儀、有關圖片。 2．自制復合投影片等。 ●課時安排 三課時。 ●教學過程 第一課時 ［導入新課］ 引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態(tài)）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學習和探討的問題。 （板書）第一節(jié) 地勢和地形 ［講授新課］ 再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發(fā)學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主） （投影）《我國東西向（北緯32）地形剖面圖》，引導學生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。 （提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？（學生：西部高、東部低）（板書：西高東低） （投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。 （提問）投影屏幕上是兩位同學在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？（學生：圖B）同學們再仔細觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強！） （投影）《中國地勢三級階梯示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。 （提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界） （繼續(xù)提問）海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？（學生：大陸架）（教師引導學生鞏固大陸架概念） （觀察判斷）同學們仔細閱讀圖2．2，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？（學生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線） （小結）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．2）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。 （課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。 （填圖填表）前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點？下面同學們參照圖2．2和24頁圖2．4，在圖2．3中相應位置標出三級階梯的界線（山脈）名稱（字的排列，橫寫從左向右，豎寫自上而下），并填寫下表（事先已印制）： 階梯名稱 主要地形類型 海拔（單位：米） 第一級階梯 山地 高原 4000米以上 第二級階梯 高原 盆地 1000～xx米左右 第三級階梯 平原 丘陵 500米以下 近海 大陸架 200米以下 （分組探討）我國地勢特征對我國的自然環(huán)境要素（氣候、河流）和東西部的經(jīng)濟發(fā)展有什么影響呢？ 下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。 （A組發(fā)言，教師補充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風）向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。 （B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學生理解。 （實驗演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學生仔細觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。 （C組發(fā)言，教師補充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟聯(lián)系，有利于促進沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。 ［課堂小結］ 通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟發(fā)展有很大的影響。