2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文第20課《周莊水韻》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文第20課《周莊水韻》教案 北京課改版 教學(xué)方案設(shè)計(jì)一（2課時(shí)） 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真實(shí)情感； 2．了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法； 3．背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力； 4．體會(huì)山川美麗多嬌，享受美的樂(lè)趣，培養(yǎng)審美能力。 學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)《巴東三峽》的基礎(chǔ)上，理解了山河的壯麗可愛?，F(xiàn)階段的中學(xué)生感情豐富，有著獨(dú)特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動(dòng)感的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的想象和個(gè)人內(nèi)心的情感。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)。 教學(xué)理念： 以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，給與其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語(yǔ)言中欣賞美，感悟美，把對(duì)課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造性審美活動(dòng)。 教學(xué)思路與輔助手段： 在清新舒緩的音樂(lè)中配樂(lè)朗讀課文，初步感知其語(yǔ)言美和意境美；結(jié)合圖片展示，幻燈片播放展開聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)自己的積累，進(jìn)一步品味和感悟作品呈現(xiàn)的美境；通過(guò)重點(diǎn)品讀，揣摩、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言。 反映周莊的圖片或美術(shù)作品，準(zhǔn)備清新舒緩的背景音樂(lè)。 教學(xué)實(shí)施 導(dǎo)入建議： 1．由對(duì)意大利水上城市“威尼斯”或云南“麗江古城”的介紹引入； 2．由元代散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中創(chuàng)設(shè)的“小橋流水人家”的意境引入； 3．由對(duì)周莊的介紹直接導(dǎo)入。 互動(dòng)流程 一．導(dǎo)入新課 周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，有著近九百年的歷史。西晉文學(xué)家張翰，唐代詩(shī)人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬(wàn)三的故鄉(xiāng)。 著名山水畫家吳冠中曾說(shuō)過(guò)：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美” 周莊被成為中國(guó)“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領(lǐng)略這中國(guó)第一水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。 二．整體把握 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒尘耙魳?lè)中自由地，有感情地朗讀課文 師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領(lǐng)略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？ 生：周莊讓我想起了“綠樹村邊合，青山郭外斜”以及“小橋流水人家”的詩(shī)句。 生：周莊充滿了詩(shī)情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味?？梢哉f(shuō)是周莊包容了水的生機(jī)，水為周莊增添了活力。 師：兩位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。上節(jié)課我們隨作家劉大杰游覽了巴東三峽，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組風(fēng)光對(duì)比照片，說(shuō)說(shuō)它們各有怎樣的特點(diǎn)？ 生：周莊清雅秀麗，三峽雄氣險(xiǎn)峻。 生：周莊房屋古樸，水流恬靜，有一種陰柔之美；三峽山勢(shì)高峻，水流湍急，有一種陽(yáng)剛之美。 師：不錯(cuò)，它們有著完全不同的美。假如要我們打個(gè)比方，把三峽和周莊比作兩個(gè)不同的人，你覺得三峽是一個(gè)什樣的人，周莊又像是一個(gè)什么樣的人？ 生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。 生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調(diào)皮。 師：同學(xué)們的聯(lián)想真可謂豐富，通過(guò)一系列形象的比喻將我們對(duì)三峽和周莊截然不同的感受形象地表達(dá)了出來(lái)。這種感受不僅可以化作人物形象來(lái)感知，甚至可以用不同類型的樂(lè)曲來(lái)模擬，不是嗎？ 生：周莊像媽媽在耳畔哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽則像搖滾樂(lè)，讓你渾身激蕩著豪情。 生：周莊讓我聯(lián)想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。 生；周莊給人的感覺有點(diǎn)像鄧麗君的歌曲，款款深情，直入人心；三峽給人的感覺像歌手韓磊的音樂(lè)，大氣，豪邁，激越澎湃。 師：正如同學(xué)們所說(shuō)，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請(qǐng)大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的水韻畫面。 （學(xué)生組內(nèi)討論、交流，相互交換修改評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)題，師生共同評(píng)價(jià)、賞析，選擇具有代表性的加以板書。） 如：圖一，從“我曾經(jīng)三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！薄俅簾熡昊\罩的周莊迷蒙水墨畫 圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂(lè)曲永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿?！薄毂┤诨闹芮f動(dòng)感版畫 師：前兩幅畫同學(xué)們都抓住了畫面的特點(diǎn)，尤其注意到了作者對(duì)這兩幅畫的獨(dú)特評(píng)價(jià)和感悟，請(qǐng)大家將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫下來(lái)反復(fù)品讀，想想作者為什么把煙雨蒙蒙的周莊比作一幅在宣紙上的水墨畫，把斑斑積雪下的周莊比作一幅版畫？ 生：細(xì)雨蒙蒙的周莊清雅、恬談、朦朧，與水墨畫表現(xiàn)的意境相似，而小雪點(diǎn)點(diǎn)的周莊與周圍的景物色彩對(duì)比鮮明強(qiáng)烈，正如版畫。 師：照此看來(lái)，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫？ 學(xué)生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。 師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中?！薄禾焖煲簧闹芮f七彩夢(mèng)幻油畫。 三．重點(diǎn)賞析 （一）品味賞析 師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無(wú)不充滿了詩(shī)情畫意，富有韻味。請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來(lái)。 學(xué)生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內(nèi)討論交流感想，全體師生共同賞析。 （本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、清新、優(yōu)美，抒情性很強(qiáng)，尤其是文中所使用的比喻非常生動(dòng)而貼切，在這一賞析過(guò)程中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。） 生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來(lái)一回悠然攪動(dòng)，倒映在水中的 石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢，……” 師：讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？ 生：富有感情，流暢自然。不過(guò)我覺得語(yǔ)速上還應(yīng)該慢一點(diǎn)。 生：對(duì)，因?yàn)檫@段話中表現(xiàn)出來(lái)的是一種閑適與和緩的感覺。 師：有道理，那么你是從什么地方體會(huì)到這種“閑適”的呢？ 生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現(xiàn)了這樣的意境。 師：好一個(gè)恬靜與閑適的周莊，這份寧?kù)o與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當(dāng)然你必須是一個(gè)有心人,否則你走不進(jìn)這連綿不斷的長(zhǎng)卷。那么這段文字還有哪些地方打動(dòng)了大家？ 生：這段文字還使用了“比喻”的修辭手法，將水寫得活靈活現(xiàn)，讓你有身臨其境的感覺。 生：作者將小船劃過(guò)、木櫓攪動(dòng)的河面比做“在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動(dòng)、倒影紛雜而富有光澤的特點(diǎn)，而且顯得極其柔美。 師：品味非常獨(dú)到，注意到了比喻這種修辭手法的使用。這也是本文在語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子找出來(lái)讀一讀，揣摩它的妙處。 生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫?！弊プ×税娈嬃Ⅲw感強(qiáng)、色彩濃烈的特點(diǎn)，形象貼切。 生：“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升?！边@句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”，表現(xiàn)了水聲的輕婉、柔媚、悠揚(yáng)。 師：在這樣的比喻中水聲仿佛也有“萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升”。那么它又是從什么角度來(lái)表現(xiàn)周莊水韻的呢？ 生：從聽覺的角度來(lái)描寫的。 師：除此之外還有其他描寫角度嗎？ 生：作者從視覺上也進(jìn)行了精彩的描繪，比如“已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變，……最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶?！? 師：這位同學(xué)的朗讀仿佛把我們帶進(jìn)了那個(gè)色彩繽紛的節(jié)日夜景之中。大家能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段文字的感受嗎？ 生：我的眼前似乎呈現(xiàn)出“七彩焰火照耀下的”周莊景象，周莊的水似乎變成了一條條熠熠生輝的彩帶，從天上到水里，都成了充滿歡欣的熱鬧的海洋。 師：走進(jìn)節(jié)日的周莊，一步一景，步步生花，恍惚間，我們已然得到了最美的享受，最舒服的體驗(yàn)。 （二）賞析小結(jié) 師：本文在寫作上是否有值得你借鑒的地方呢？有的話不妨跟同學(xué)講一講。 生：課文以時(shí)空為序，主要寫了我三次游覽周莊的所見所聞所感，而且前兩次略，第三次詳，描寫逐步加強(qiáng)，感受逐步加深。 師：不錯(cuò)，抓住了課文在順序和材料安排上的特點(diǎn)。 生：文章通過(guò)比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動(dòng)形象。 生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強(qiáng)化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實(shí)感。 四．拓展延伸 1.將文中你喜歡的句子摘抄下來(lái)，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。 2.假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給游客呢？ 3.朗讀課文附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南課文描寫的江南有何不同。 學(xué)生回答略 　　……不錯(cuò)，被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史?！吨芮f水韻》通過(guò)作者在不同季節(jié)里三次游覽古鎮(zhèn)周莊時(shí)的所見所感，運(yùn)用優(yōu)美的文筆將這座水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無(wú)窮。我們?cè)冽R讀一遍課文，好好從這優(yōu)美的字里行間領(lǐng)略領(lǐng)略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風(fēng)情。（播放江南水鄉(xiāng)的錄象，配以高山流水的音樂(lè)） 五．教學(xué)小結(jié) 1． 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)（春、冬）、不同的情態(tài)（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）、不同的角度，按照時(shí)間順序，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態(tài)美），波動(dòng)似綢（動(dòng)態(tài)美）；周莊泛舟有詩(shī)意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無(wú)處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來(lái)，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動(dòng)人。然而作者并沒(méi)有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜（旅游節(jié)）周莊彩光映河，多姿多彩，船過(guò)波起，光斑漾動(dòng)，靜水瑩瑩，星光閃動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢(mèng)如幻，童話般的神奇。 2．主題：這篇游記作者通過(guò)三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機(jī)，反映了周莊人民的幸福歡樂(lè)生活和對(duì)外開放意識(shí)。 3．特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序，多角度去描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運(yùn)用多種的修辭方法，生動(dòng)形象的描 　　　　　　　　　　　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)二（2課時(shí)） 說(shuō)明：可與《巴東三峽》一文進(jìn)行對(duì)比閱讀。在課前查閱、搜集三峽與周莊的圖片和資料，獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩篇文章的描寫對(duì)象、作品意境、作者抒發(fā)的感情、寫作手法、描寫角度等對(duì)比，采取探究式學(xué)習(xí)。 參考學(xué)案 學(xué)習(xí)方法建議： 加強(qiáng)朗讀，通過(guò)有感情地朗讀課文，品味學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)自然山水，祖國(guó)河山的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。 拓展性學(xué)習(xí)建議： 1．從知識(shí)的角度出發(fā)，查找資料，了解我國(guó)古典、民俗建筑，風(fēng)景名勝的現(xiàn)存狀況極其旅游開發(fā)情況。 2．從培養(yǎng)寫作的目的出發(fā)，可以進(jìn)行拓展性的景物描寫片段練習(xí)。 教學(xué)測(cè)評(píng) 一．礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng) 1.給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音 斑斕（ ） 眩目（ ） 屋脊（ ） 參差（ ）（ ） 諦聽（ ） 嫻熟（ ） 瞬息（ ） 璀璨（ ）（ ） 2.擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空 1)雪還沒(méi)有來(lái)得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽(yáng)光已經(jīng)穿破云層_______(照耀 照射 撫摸 觸摸)大地。 2)細(xì)細(xì)________(聆聽 傾聽 諦聽),水聲重重疊疊,如訴如泣。 3)迷離閃爍，猶如在風(fēng)中________(飄動(dòng) 蕩漾 漾動(dòng))的一匹長(zhǎng)的彩綢。 二．閱讀理解測(cè)評(píng) 已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時(shí)如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動(dòng)的彩光。最奇妙的當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，我來(lái)不及看清楚他們的表情他們便在水中消失。當(dāng)新一輪焰火在空中盛開時(shí)，他們又從遙遠(yuǎn)的水下泛起，只是又換了另一種表情。這時(shí)，從古鎮(zhèn)的四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼，天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延…… 我很難忘記這個(gè)奇妙的夜晚，這是一個(gè)夢(mèng)幻般的夜晚，周莊在寧?kù)o的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中。 1這段文字描繪的是具有“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”之美稱的____________，作者是__________，選自_____________。 2.黑體字部分從描寫的角度看是運(yùn)用了_________來(lái)描寫。從視角變化上看是由____到_____，從______到______來(lái)觀察的。從修辭手法上來(lái)看使用的是____________。 3.你如何理解“古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中”？ 參考答案：一.1.lan xuan ji cen ci di xian shun cui can 2.撫摸 諦聽 漾動(dòng) 二.1.周莊 趙麗宏 《周莊水韻》　2.聽覺 遠(yuǎn) 近 上(天上) 下(水中) 比喻 3. 周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風(fēng)與歡樂(lè)、五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)在周莊的河面上交相輝映，我們由此看到古鎮(zhèn)煥發(fā)出來(lái)的勃勃生機(jī)，周莊人民的幸福生活和對(duì)外開放的意識(shí)。這一切不能不讓人感到面對(duì)的就是一個(gè)“神奇的童話”。 教學(xué)反思 1.通過(guò)閱讀,學(xué)生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。 2.學(xué)生是否體會(huì)了本文語(yǔ)言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。 3.學(xué)生能否在實(shí)際寫作中得以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。