2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案1 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)設(shè)想: 　　《敬畏自然》是一篇議論性的散文，作者以濃郁抒情的文學(xué)筆觸道出人與自然的關(guān)系——敬畏自然，愛護(hù)自然。在貫徹知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的教育中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。特設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：朗讀課文——研讀討論——選點(diǎn)拓展——課中積累。從不同的角度探究人們對生存環(huán)境的憂患和思考，進(jìn)一步體會(huì)大自然蘊(yùn)含的人文價(jià)值，激發(fā)對自然、宇宙、生命的敬畏。 　　《敬畏自然》教案 　　——八年級語文下冊第11課 　　一、激情導(dǎo)入 　　盈盈春水，萋萋芳草，坐對一青山，一花一世界，“造化鐘神秀”，這不正是大自然的杰作嗎？讓我們走進(jìn)自然，傾聽天籟之音，傾聽大自然母親的心跳，重逢感動(dòng)的瞬間，怎不由衷地多一份深深的敬畏？ 　　二、朗讀課文 　　1、朗讀全文。學(xué)生快速自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，理清文意和層次。 　　2、男女生前后對讀，讀出語氣和韻味。 　　（1）前后對讀反問句，體味語氣和作用。學(xué)生重點(diǎn)讀第3和第8段。 　　（2）變換句式互動(dòng)讀，品出語氣獨(dú)特處。學(xué)生將第3和第8段中的反問句式變換成陳述句，反復(fù)朗讀。 　?。?）轉(zhuǎn)換角色對答讀。男女生轉(zhuǎn)換角色，將第5段中人的智慧與大自然的智慧對答來讀，進(jìn)一步感悟敬畏自然的深刻內(nèi)涵。 　　三、研讀討論 　　1、切入文題，指出回扣文題是全文的哪一部分？細(xì)讀此部分，并在下面的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞加以概括： 　　（ ）宇宙→（ ）自然→（ ）自己 　　提示：結(jié)尾段。它是全文的結(jié)論。所填動(dòng)詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。 　　2、說說作者為什么開篇要否定“征服自然”？ 　　提示：可從歷史的視角、人與自然二者的關(guān)系、智慧上加以拓展。 　　3、文中“敬畏”二字從字面上說有幾層含義？“敬畏自然”是不是消極無為的口號(hào)？ 　　提示：兩層含義。既指敬重又指畏懼?？蓮奈闹小白匀坏闹腔凼谴蠛！?，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見拙”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命”讀出對自然充滿敬重的意味。“畏懼”則可從“愛護(hù)自然”、平等、和諧、發(fā)展上延伸，并不是消極無為的口號(hào)。 　　4、找出文中運(yùn)用擬人修辭手法的語句，說說其表達(dá)效果。 　　提示：文中“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”、“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”等運(yùn)用了擬人修辭手法。將宇宙比擬為人，將宇宙的一切都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。生動(dòng)、形象，倍感親切，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個(gè)概念，使二者具有可比性。 　　5、本文是議論性的散文，如何層層深入地加以論證？試畫表格加以直觀展示。 　?。▽W(xué)生填寫，教師整理） 　　論述 　　過程 　　角度 人 類 自 然 論證 　　方法 論述 　　結(jié)構(gòu) 　　歷史 人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童 宇宙至少已有200億年 　　對比 　　論證 　　比喻 　　論證 　　舉例論證 　　道理論證 逐 　　層 　　深 　　入 　　關(guān)系 只是大自然機(jī)體上普通的一部分 創(chuàng)造宇宙的一切，是宇宙生命的組成部分 　　智 　　慧 人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴 并不值得驕傲 ①即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 　?、谌祟惖恼J(rèn)識(shí)是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。 　　③礦坑 也可能成為人類自掘的陷阱。 　?、茏髡咄茢唷霸谟钪嬷?，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。 自然的智慧是大海 無與倫比 ①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超。 　?、诖笞匀粍?chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的的杰作。 　　③大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 　?、偃祟愔腔垡彩谴笞匀凰x予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。 　　②人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。 大自然賦予人類智慧 　　結(jié)論 敬 畏 自 然 　　6．學(xué)生朗讀課文 　　四、選點(diǎn)拓展 　　1、結(jié)合課文，師生再讀第8段，指導(dǎo)學(xué)生以“如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)……”這一句式延伸，道出見解，感悟敬畏自然、敬畏生命的內(nèi)涵。 　　學(xué)生交流，教師整理： 　?、偃绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)傳出林中楓葉沙沙響？ 　?、谌绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)有悠悠風(fēng)車轉(zhuǎn)出孩子的夢想？ 　?、廴绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)有鶯歌鵲叫慰藉老人的心靈？ 　?、苋绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)重現(xiàn)野鴨湖昔日的溫情與美麗？ 　?、萑绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)有綠色的原野愉悅我們的雙眼？ 　?、奕绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)展現(xiàn)魚翔淺底、鷹擊長空的風(fēng)姿？ 　　⑦如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)讓雁蕩華山多好溪，水清天更藍(lán)？ 　?、嗳绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)有滄海桑田、斗轉(zhuǎn)星移的時(shí)空變遷？ 　?、崛绻钪鏇]有生命，怎么會(huì)讓那“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”？ 　　⑩如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯景…… 　　教師小結(jié)：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光?！蓖瑢W(xué)們妙語聯(lián)珠，不正匯成了一曲曲敬畏宇宙、敬畏自然、敬畏生命的贊歌？ 　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)中自然現(xiàn)象或切身體驗(yàn)，舉出實(shí)例，談?wù)剬Α拔彝纯嗉词怯钪嬖谕纯唷钡睦斫狻? 　　提示：在海拔4500米以上的可可西里草甸上，大多的草是倒垂著長，形成美麗的草甸，而瘋傳草甸下含有黃金的消息霎時(shí)“彌漫”村莊，村民們以一周連夜作戰(zhàn)的速度，把草甸翻了個(gè)遍，萋萋芳草被無情吞噬，又補(bǔ)撒草種，可每100平方米的范圍內(nèi)，就有116個(gè)鼠洞，滿目瘡痍，慘不忍睹，草場沙化，冰川退縮。 　　教師小結(jié)：人之于宇宙，有如頭腦之于全身，即人的智慧是自然的智慧，是宇宙智慧的高級形態(tài)，人與宇宙、自然休戚與共。自然可以加惠于人，也可以施虐于人，觸目驚心，凄涼不勝，無盡的痛苦怎不令人深思。無論是豺狼虎豹，還是蛇蝎蛛蟲，大自然賦予他們以生命，被稱為“萬物之靈長，宇宙之精華”的人類就不應(yīng)該辜負(fù)“自然之神”的重托。百獸之王在自然選擇的過程中是成功者，可在人類的貪欲面前卻不堪一擊。當(dāng)我們?yōu)槊恳淮握鞣匀坏膭倮麣g呼時(shí)，卻有雙含淚的眼睛在看著我們，一次又一次向人類吹響大自然的警號(hào)。 　　五、課中積累 　　自選角度，以“《敬畏自然》告訴我們__”這一句式指導(dǎo)學(xué)生加以簡明闡述，仿寫積累。 　　學(xué)生評說，教師整理： 　?、佟毒次纷匀弧犯嬖V我們要敬畏生命，向生命鞠躬。 　　②《敬畏自然》告訴我們?nèi)祟惗际亲匀恢?，與萬物平等相待。 　?、邸毒次纷匀弧犯嬖V我們愛護(hù)自然資源，否則“傷心的母親”也會(huì)發(fā)怒，給人們以嚴(yán)厲懲罰。 　　④《敬畏自然》告訴我們共有一個(gè)家園——地球，請愛護(hù)水吧！否則，人類見到的最后一滴水將會(huì)是自己的眼淚。 　　⑤《敬畏自然》告訴我們?nèi)祟愂谴笞匀坏慕茏?，像愛母親一樣珍愛大自然，不要凌駕于自然之上，否則是自掘墳?zāi)埂? 　　教師小結(jié)：瞧！點(diǎn)睛之句，不正激發(fā)了同學(xué)們豐富的聯(lián)想與想象，不也是一句句敬畏自然、生命的座右銘嗎？ 　　六、結(jié)語 　　讓我們走進(jìn)自然，融入自然，天人合一，以寬廣的愛心來構(gòu)建、完善追求真善美的高尚人格，與大自然平等對話！敬畏自然，敬畏生命，熱愛生活，回歸與自然和諧相處的精神家園。 　　【板書呈現(xiàn)】