七年級語文上冊 第三單元 12《雖有嘉肴》課后題 冀教版.doc
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《雖有嘉肴》研討與練習說明 一 背誦課文。課文句式整齊,讀來朗朗上口。試將下列句子劃分節(jié)奏,并朗讀一下,體會古漢語特有的韻律美。 1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。 2.是故學然后知不足,教然后知困。 3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。 此題有兩個任務,一是背誦課文,二是體會課文語言的韻律美。劃分節(jié)奏,并嘗試朗讀是體會古漢語韻律美的有效手段。 節(jié)奏劃分建議: 1.雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學,不知/其善也。 2.是故/學/然后知不足,教/然后知困。 3.知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。 故曰:教學/相長也。《兌命》曰:“學/學半?!逼?此之謂乎? 二 對照注釋,讀懂課文,說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。 此題旨在引導學生把握課文的核心觀點。 這篇短文主要講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是互相促進的。 三 解釋下列句中加點的詞。 1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也 2.雖有至道,弗學,不知其善也 3.知困,然后能自強也 4. 教學相長 此題意在引導學生積累常見的文言實詞。 1.雖:即使。食:動詞,吃 2.善:好,妙(處) 3.自強:自我勉勵。 4.長:增長,促進。 四 從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗,談談你的看法。 課文所談雖是針對教師而言的,對我們每個人的學習卻也都有啟發(fā)。此題意在引導學生談談自己的閱讀體會。 1.學是第一位的,不學,則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會。 2.“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學習。比如,嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應。如果他能明白,可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自強”。- 配套講稿:
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