2019版中考物理 專題二十 實(shí)驗(yàn)題 第1課時 猜想題復(fù)習(xí)教案.doc
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2019版中考物理 專題二十 實(shí)驗(yàn)題 第1課時 猜想題復(fù)習(xí)教案 【教學(xué)任務(wù)分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能(考試內(nèi)容與要求) 1. 知道猜想的含義. 2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫埃ぐl(fā)學(xué)生參與猜想的興趣,感受猜想的過程,體會猜想的方法. 過程與方法 要求學(xué)生會分析判斷猜想的方法在物理中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力. 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)猜想培養(yǎng)科學(xué)的猜想能力. 重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?,激發(fā)學(xué)生參與猜想的興趣,感受猜想的過程,體會猜想的方法. 難點(diǎn) 科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)和提高 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì) 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 知識再現(xiàn) “中考導(dǎo)航”見學(xué)案 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案【中考導(dǎo)航】,討論、分析并歸納. 展示交流 考點(diǎn)1:在已有知識基礎(chǔ)上提出“科學(xué)猜想” 命題點(diǎn): 這種考查方式相對而言是比較簡單的一種。它主要是通過同學(xué)們所學(xué)習(xí)過的物理知識、物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等作為基石,要求同學(xué)們在此基礎(chǔ)上,提出已經(jīng)被提出過的合理性猜想,旨在考查學(xué)生對某些結(jié)論的驗(yàn)證過程。 問題1:處理例1和變式練習(xí)1. 【例1】解析:本題涉及到探究過程的多個要素:進(jìn)行猜想和假設(shè)、分析和交流。題設(shè)中已經(jīng)提出了問題“在相同氣溫條件下,為什么水不再結(jié)冰了?”,這就要求學(xué)生沿著水是否結(jié)冰這個問題進(jìn)行猜想、假設(shè)和實(shí)驗(yàn)。 答案:猜想:鹽可能改變了水的凝固點(diǎn)或鹽可能改變了冰的熔點(diǎn)。 理由:因?yàn)樵诼访嫔先龃罅康柠},可以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象。 分析與交流:方法1:在路面上撒碳灰。道理:加快雪吸收熱量,加速熔化;同時增大摩擦。 方法2:給車輪加防滑鏈。道理:最大車輪與地面之間的摩擦。 【變式練習(xí)1】圖1 解析:此題信息的來源極為常見、簡單,皮碗掛鉤是同學(xué)們家中普遍使用的一種“小工藝品”。如果問起“皮碗為什么能夠承擔(dān)起一定的載重量”?相信同學(xué)們都會異口同聲的回答:大氣壓強(qiáng)的作用。但皮碗所能掛的物體重力大小與什么因素有關(guān)的問題,可能就沒有細(xì)細(xì)考慮過。此題就著眼于此,要求學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)歷提出不同的猜想,設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案,是考查學(xué)生綜合探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好題。 答案:答案不唯一,只要合理即可??赡艿拇鸢赣校? ①皮碗的面積大小。依據(jù):大氣壓相同時,壓力大小與受力面積有關(guān); ②墻面的光滑程度。依據(jù):壓力相同時,接觸面越粗糙,摩擦力越大; ③墻面的材料。依據(jù):不同的材料,表面光滑程度可能不同; ④皮腕與墻面的清潔程度表面越臟,不能充分接觸或無法盡力排氣等。 考點(diǎn)2:根據(jù)生活常識提出“科學(xué)猜想” 命題點(diǎn): 此類題型的命題素材只要來自于同學(xué)們熟知的日常生活。即要求學(xué)生以各自的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索研究的出發(fā)點(diǎn),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“科學(xué)猜想”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是多方面的,其中有的形成了正確的觀念,有的卻形成了片面的、不科學(xué)的甚至是錯誤的觀念。因此,在解答此類題型時,必須注意要多結(jié)合與此專題相關(guān)的物理知識,從而進(jìn)行正確的“猜想”。 問題1:處理例2和變式練習(xí)2. 【例2】解析:本題通過對同學(xué)們非常熟悉的交通工具——自行車設(shè)置“摩擦”的情境,激發(fā)起同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣?!澳Σ痢钡膽?yīng)用和防止在自行車的手把、剎車皮、輪胎的花紋等處都有著充分的體現(xiàn)。根據(jù)沒有了摩擦,物體間即不再有力的作用,可以提出許多猜想。 答案:(1)假如沒有摩擦,車子就不能動;(2)假如沒有摩擦,運(yùn)動的自行車就不能停下來;(3)假如沒有摩擦,手就抓不穩(wěn)手把;(4)假如沒有摩擦,腳就不能踩踏板。 【變式練習(xí)2】解析:解題關(guān)鍵是應(yīng)將問題進(jìn)行歸類、分析,可以把這根用細(xì)線吊起的直鐵絲看成是一個杠桿,要運(yùn)用杠桿原理判斷,看折疊以后左右兩段杠桿的力和力臂的乘積誰大,誰就下沉。 答案:(1)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是:左段下沉 (2)依據(jù):由于它粗細(xì)均勻,且開始時在水平位置處于平衡狀態(tài),所以支點(diǎn)位于直鐵絲的重心且為它的幾何中心,支點(diǎn)左右兩段的重心到支點(diǎn)的距離相等,若將右端折疊一段,則支點(diǎn)右段的重心向支點(diǎn)方向移動,支點(diǎn)右段的力臂變小,支點(diǎn)左段的力與力臂的乘積大于支點(diǎn)右段的力與力臂的乘積,從而破壞了平衡,因此左段下沉。 考點(diǎn)3:閱讀信息后提出與其相關(guān)的猜想 命題點(diǎn): 相對來說,此類試題的難度要大些。命題者只提供相關(guān)的材料,要求學(xué)生從材料中充分挖掘其內(nèi)涵,并對其延伸與擴(kuò)展,然后通過對陌生的對象和熟悉的對象進(jìn)行對比,把未知的東西和已知的東西進(jìn)行對比,運(yùn)用“類比法”,進(jìn)行“科學(xué)猜想”。這種題型主要考查學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)新思維的能力。 問題1:處理例3和變式練習(xí)3 【例3】解析:試題情景優(yōu)美,充滿幻想,給人啟迪。給出的問題提醒學(xué)生幻想要有依據(jù),不能胡亂猜想。后一問更能激起學(xué)生的思維,只要聯(lián)系所學(xué)知識,再插上想象的翅膀,就不難得出答案。 答案:(1)光在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。(2)常溫下制成超導(dǎo)體,依據(jù)是超導(dǎo)材料與溫度有關(guān);人想法固定在空中不用乘坐任何交通工具,就可以周游世界,依據(jù)是運(yùn)動是相對的。 【變式練習(xí)3】解析:此題實(shí)踐性非常強(qiáng),從甲同學(xué)的做法中,不難發(fā)現(xiàn)其間的解題關(guān)鍵:折。在此基礎(chǔ)上,利用控制變量法,即可對此現(xiàn)象解析探究。 答案:猜想:紙張所能承受的力與折它有關(guān)(或紙張所能承受的力與折它無關(guān))。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): (1)器材和裝置:三張大小不同的本子紙,一些砝碼(或重物)、兩塊木塊。 (2)步驟: ①將面積較小的紙放在兩個木塊之間,逐漸加放砝碼,直到紙下彎,記下所加砝碼的重力Ga;然后將小紙折疊后,重做上述實(shí)驗(yàn),記下所加砝碼的重力Gb; ②換中等大小的紙重復(fù)步驟①; ③換面積較大的紙,重復(fù)步驟①。 (3)紙張所能承受的力與折的紙的褶皺多少有關(guān)。 考點(diǎn)4:對所提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證 命題點(diǎn): 提出的猜想不一定是完全正確的,只要是有根據(jù)的提出,就有研究的價值。故對已經(jīng)提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,也是非常必要的。此類考題一般以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主要形式。即通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后分析論證,得出結(jié)論。一般做法是先分析該探究要解決什么問題,根據(jù)現(xiàn)有條件選擇哪種方法,然后確定器材以及構(gòu)思出操作步驟。 問題1:處理例4和變式練習(xí)4. 【例4】解析:探究的目的是為了驗(yàn)證猜想的正確與否,這是一道傳統(tǒng)的測量密度的實(shí)驗(yàn)題,試題難度并不高,它結(jié)合了生活實(shí)際,具有探究性質(zhì),學(xué)生可以在答題中享受一種親切愉快的情緒體驗(yàn),這正是新課程的倡導(dǎo)的。 答案:方案一:(1)測出雞蛋的質(zhì)量m(用天平測質(zhì)量或彈簧測力計(jì)測重力) (2)測出雞蛋的體積V(用量筒或量杯排液法測體積,用彈簧測力計(jì)測浮力法測體積或用溢水杯和量筒間接法測體積);表達(dá)式:ρ=m/v。 方案二:(1)配制一定濃度的鹽水,使雞蛋恰好能懸浮其中; (2)用密度計(jì)測出鹽水的密度,即雞蛋的平均密度;表達(dá)式為:ρ=ρ鹽水。 【變式練習(xí)4】解析:科學(xué)探究的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能全面考慮探究活動的七個要素,獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的探究方案。本題目給出了探究活動的流程,只是要求學(xué)生根據(jù)題目的框架來完成探究活動的設(shè)計(jì),這屬于初步的探究要求。進(jìn)一步的要求是,題目只提供情景,由學(xué)生自己在情境中提出可探究的問題,并完成探究方案的設(shè)計(jì)。 答案:課題——電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與鐵心的粗細(xì)有關(guān)嗎? 猜想:可能鐵心越粗,磁性越強(qiáng)。 器材:電源、電流表、滑動變阻器、大頭針一盒、螺線管、開關(guān)、三根粗細(xì)不同的鐵芯、導(dǎo)線若干。 鐵芯 細(xì)鐵芯 中鐵芯 粗鐵芯 吸引大頭針個數(shù) 步驟:①先將電源、電流表、滑動變阻器、螺線管、開關(guān)連成一串聯(lián)電路。②閉合開關(guān),移動滑動變阻器,使電流表的讀數(shù)為某一固定值。③插入細(xì)鐵芯,用電磁鐵去吸引大頭針,數(shù)出其個數(shù)。④換用粗鐵芯,重復(fù)③。 論證:電流和線圈匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性與鐵芯粗細(xì)無關(guān)。 評估:①電磁鐵的磁性與電流方向有關(guān)嗎?②電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)嗎?③電磁鐵為什么要用鐵芯,而不用鋼芯? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想并歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想并歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想并歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想并歸納總結(jié) 體驗(yàn)成功 “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題”見學(xué)案 教師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題,學(xué)生獨(dú)立完成,教師出示答案,學(xué)生自我批改.教師搜集學(xué)生做題信息,查漏補(bǔ)缺. 作業(yè)設(shè)計(jì) 教后反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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