九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔責任 第2課 在承擔責任中成長 第一框 責任對于你我他教案 魯教版.doc

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責任對于你我他 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：第一單元第二課 一、 責任對于你我他 課時 1 教學設計 課 標 要 求 2.3知道責任產生的基礎。 2.4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 教 材 及 學 情 分 析 九年級教材第一課使學生在與人合作的基礎上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔責任，對社會負責，否則，社會就會陷入無序混亂狀態(tài)，一切有意義的事情就無法進行。所以樹立學生的公平意識，激發(fā)學生的正義感，使他們理解自己所負有的社會責任，努力做一個負責的公民，就成為本課教學的基本目標。 同時教材設置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學生樹立熱愛祖國和建設祖國意識。從這個角度來說，本課是后面內容的學習基礎。第一框是讓學生明白什么是責任，人人都要承擔責任，更是學習以后知識的思想動員。 我們的學生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依賴時期，責任意識淡薄，不能準確的給自己定位。一些學生不能正確理解自由與責任的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。因此，幫助學生學習本部分知識，具有重要意義。 課 時 教 學 目 標 1、知識目標：①知道責任的含義；②知道責任的來源；③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；④懂得每個人應該自己對自己負責； 2、能力目標：①能夠分清責任的來源；②能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責； 3、情感態(tài)度和價值觀目標：①對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；②愿意為自己的行為負責；③對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。 重點 責任的來源。 難點 身份不同，責任不同。 教法學法 指導 本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。依據新課程理念，在本節(jié)課中，學生的學法宜自主合作、參與體驗、討論互動，以實現(xiàn)認知改變、行為轉變、知行統(tǒng)一。 教具 準備 教師搜集有關典型事例，制作多媒體課件。 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 創(chuàng)置情景，導入新課（超鏈接：央視公益廣告—有愛就有責任 - 騰訊視頻 v.qq/x/page/e01123f9z0m.html?ptag=v_baidu_） （一）創(chuàng)置情景，導入新課 播放央視公益廣告《有愛就有責任》的視頻回答：famil中有哪些人？做了什么事？ 教師引導：遮風擋雨是爸爸的責任，相夫教子是媽媽的責任，孝敬父母是我的責任，在家庭中，需要你我他共同承擔責任，在學校、在社會上也需要你我他共同承擔責任，今天，讓我們與自己的心靈對話，走進責任大課堂，共同探討責任對于你我他這一話題。 導入新課，設置情境視頻，激發(fā)學生學習本課的興趣和積極性。 教 學 過 程 1.責任產生的根源是什么？ 2.如何理解身份不同,責任不同? 3.承擔責任要付出什么代價？ 4.承擔責任有什么好處？ 5.不承擔責任的后果是什么？ （二）生活在線： （1）、有承諾就有責任（板書） 感悟：在社會的舞臺上，我們都處在哪些社會關系中。學生思考后，回答。 1、爸爸、同學、朋友、老師和我的關系？ 韓亮很喜歡讀書，經常自己買書看，有時候也借同學的書看。他在借同學的書時，答應別人幾天后還書。一次，他接到一本書，愛不釋手，星期天都沒有出去玩。該還書了，可還沒看完。夜深了，他還在看。媽媽發(fā)現(xiàn)后說：“小亮啊，早點睡吧！”韓亮說：“不行，明天就該把書還給人家了，我得趕緊把書看完?！眿寢屨f：“人家也不一定急著要，晚兩天也沒關系?！表n亮說：“不管人家急不急，到了時間就一定要還，我已經答應人家了。” 小飛和小杰一塊兒去書店買書,小杰趁營業(yè)員不注意偷拿了一本書，被小飛看到。走出書店后，小杰對小飛說：“我們是好朋友，這件事你千萬不要對任何人講?！毙★w說；“行，這事你放心，我保證不會說出去的?！? 2、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應承諾？ 3、你曾對他人承諾過什么?你是否履行了自己的承諾？ 學生討論后，教師點撥，歸納總結。 4、責任的來源：（概括）略 讓學生及時鞏固所學知識，并對不同行為作出正確判斷。 通過上述事例，使學生明白人人都要承擔責任，責任是對一個人做或不做某事的要求，解決本課的重點。 教 學 過 程 （三）、情境體驗 李先生是一位出租車司機，他有一個幸福的家庭。妻子是某服裝廠工人，10歲的女兒正在上小學五年級。在妻子的眼里，李先生是個勤快能干的好丈夫；在女兒眼里，李先生是位嚴厲而又可親的好爸爸。李先生的父母年老體弱，經常生病，李先生便把父母接到自己家里照顧他們。 作為出租車司機，李先生熱心為乘客服務，謹慎駕駛,曾多次被公司評為先進個人，還被市交警隊授予“文明駕駛員”稱號。 ◎李先生都處在哪些社會關系當中？ ◎在各種社會關系中，李先生應承擔哪些責任? 學生思考后回答。 （2）、身份不同責任不同（板書） 5、填一填：我有哪些責任 6、承諾小相冊 列舉生活中的承諾事例。 （四）合作探究 1、為什么要信守承諾？ 承諾就意味著責任，而信守承諾是負責任的表現(xiàn)。失信于人是不負責任的表現(xiàn),會有損自己的人格形象，是對他人的不尊重,甚至會造成損失。中學生要做到慎重許諾、堅決履行諾言。 2、小結： 我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任。總的來說，責任產生于社會關系之中。 （五）課堂訓練 １、我們在生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（ ）A.代價B.回報C.權利D.責任 2、一位心理醫(yī)生指出：有些人之所以得心理疾病，是因為他們沒有學會或喪失了負責任的能力。對此理解正確的是（　）A.尊重別人就是尊重自己B.要多承擔責任，這樣才能遠離心理疾病C.心理疾病是現(xiàn)代人的通病，和責任心沒有關系D.強烈的責任感具有心理保健作用 通過以上環(huán)節(jié)讓學生明白“有承諾就有責任”，做出承諾要量力而行、實事求是、講原則。教師引導學生分析責任還有哪些主要來源，學生可以討論并參考教材Ｐ17的《相關鏈接》,盡量讓學生舉出相應事例。通過以上四個環(huán)節(jié)，解決本框第二個問題“責任的來源” 鞏固所學知識。 小 結 人生因盡責而快樂，社會因責任而美麗。希望在以后的學習生活中，我們每一位同學都能積極承擔自己的責任，共享責任帶來的快樂和美麗。 板 書 設 計 一、責任對于你我他 1、有承諾就有責任 含義；產生；來源； 2、身份不同、責任不同 作 業(yè) 設 計 1、 你在學校、家庭、社會中分別都承擔了哪些責任？ 2、 《績優(yōu)學案》上相關作業(yè)。（第十題選做） 教 學 反 思 教學設計符合學生實際，根據最貼近學生事例設計教學活動，教師在教學中關注學生已有的知識水平和認識能力，注意在教學中選取典型案例引導學生思考，并積極靈活地進行引導，真正體現(xiàn)了合作學習和探究或學習。 課程資源的開發(fā)和選擇上未能充分了解學生，學情分析不足。