2019年五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》教案.doc
《2019年五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》教案.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》教案 教材分析 《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文,這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期,陳國(guó)有個(gè)葉公,他非常喜歡龍,他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍,連衣服被子上也繡著龍,屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了,很感動(dòng),就來(lái)到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來(lái),龍尾拖在廳堂里。葉公一見,嚇壞了,呼叫著逃走了?,F(xiàn)在這也是一個(gè)成語(yǔ),比喻表面愛好某種事物,而實(shí)際上并不是真正愛好。 學(xué)情分析 本冊(cè)書安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍,文字比較淺顯,借小喻大,寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中,具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子,這是第二次接觸文言文寓言故事,已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法,有了一定的學(xué)習(xí)興趣,因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。 2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思,體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。 4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音機(jī)等。 教學(xué)重難點(diǎn) 雖然學(xué)生接觸過(guò)古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看,難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。 教學(xué)過(guò)程 一、成語(yǔ)入手,激趣導(dǎo)入 1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:葉公好龍。 2、點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?!叭~公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事? 【設(shè)計(jì)意圖:由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)起了學(xué)生欲進(jìn)入課文中探究的興趣?!? 二、初讀寓言,整體感知 1、朗讀課文,整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀,這里要給足時(shí)間,讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子,可以查一查字典,可以問(wèn)一問(wèn)老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。) 2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準(zhǔn)的字音,及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。 3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,每一句話都讀對(duì)了嗎?再找學(xué)生讀,評(píng)價(jià)、糾正;再用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。 【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀,學(xué)生樂(lè)讀,愛學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容?!? 三、回顧學(xué)法,合作解疑。 1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 2、由難入手,自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎?學(xué)生邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。 3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。 4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎?你解決了哪個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個(gè)詞是什么意思?這個(gè)句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎? 同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自己解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。 老師這里也有問(wèn)題,看誰(shuí)能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰(shuí)把它讀給大家聽聽? 【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中,學(xué)生以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),暢所欲言,打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得?!? 四、由文明理,拓展延伸 1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事?你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人?從他身上你想到了什么? 2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么?想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會(huì)怎樣想?葉公回家之后又會(huì)怎樣做? 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理,拓展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深,體情悟道自然不刻意。】 五、演一演,背一背 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班學(xué)生都能背過(guò)。 【設(shè)計(jì)意圖:演一演為學(xué)生的誦讀提供了空間,將學(xué)生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實(shí)際上這里在表演時(shí)揭示寫作順序,為學(xué)生背誦做鋪墊,使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰?!? 六、探究作業(yè) 1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽,并考考他們。 2、給葉公寫信,告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個(gè)性?!? 教后反思 在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。 學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,接觸文言文不多,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中明理,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 葉公好龍 2019 年級(jí) 下冊(cè) 教案
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-3619612.html