2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與影子教案 湘教版.doc
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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與影子教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能繪制溫度變化曲線(xiàn)圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線(xiàn)圖,并能分析曲線(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。 設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。 科學(xué)知識(shí) 知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。 認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化,物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。 認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。 知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。 知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式,能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn):制定觀(guān)察計(jì)劃,進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 粉筆、卷尺(米尺)、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板(或小木板)、竹桿(或小鐵絲)等。 【教學(xué)建議】 課前留心天氣預(yù)報(bào);與其他教師協(xié)調(diào),將第一課時(shí)安排在早自習(xí);建議教師也選取一個(gè)觀(guān)察物,每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫(huà)出影子長(zhǎng)短方向。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入、提示課題 這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘,愿意嗎?板書(shū)課題。 二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化 (一)了解學(xué)生已有認(rèn)知 1. 看書(shū)上的插圖,小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。 2. 大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系?小組討論,把大家都認(rèn)同的意見(jiàn)記下來(lái)。 3.分組匯報(bào)(提示傾聽(tīng),避免重復(fù)發(fā)言)。 學(xué)生每回答一條教師都詢(xún)問(wèn)大家:“你們同意這種觀(guān)點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎?”教師在副板書(shū)處做好記錄,對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)做上記號(hào),暫不作評(píng)判。 (二)提出問(wèn)題,作出預(yù)測(cè)。 1.提出問(wèn)題:一天中,隨著太陽(yáng)位置的變化,物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢? 2.分組討論,作出預(yù)測(cè),把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在科學(xué)文件夾上 (三)探討觀(guān)察方法,設(shè)計(jì)觀(guān)察計(jì)劃。 1.那么你們認(rèn)為怎樣觀(guān)察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,制定觀(guān)察計(jì)劃。我們比一比,哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。 2.拿出科學(xué)文件夾,學(xué)生討論設(shè)計(jì),師巡回指導(dǎo)。 3.交流討論的結(jié)果,師評(píng)價(jià)激勵(lì): ①選擇觀(guān)察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀(guān)察的對(duì)象,旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定,可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可以用來(lái)觀(guān)測(cè)的對(duì)象,亦可以在小木板上立一根小桿,再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀(guān)察。(觀(guān)察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)) ②觀(guān)測(cè)項(xiàng)目 太陽(yáng)的位置、高度,影子的方向與長(zhǎng)短。 ③觀(guān)察間隔時(shí)間 每隔一節(jié)課觀(guān)察記錄一次。 4.重申活動(dòng)紀(jì)律。(團(tuán)結(jié)協(xié)作,不做與上課無(wú)關(guān)的事) (四)、室外觀(guān)察,搜集數(shù)據(jù) 1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓,保持安靜。 2、分組,合作實(shí)驗(yàn),搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。 三、總結(jié)(提前5分鐘回教室) 1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。 2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀(guān)察,記錄結(jié)果,探索它的規(guī)律。 3、明確下節(jié)課內(nèi)容:下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀(guān)察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理??偨Y(jié)出其中的奧秘。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話(huà)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。(板書(shū)課題:太陽(yáng)和影子) 二、新授 (一)影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系 1.各小組匯報(bào)自己的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù) 2.組分析觀(guān)察結(jié)論,說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。 3.交流觀(guān)察結(jié)果,共享我們的發(fā)現(xiàn)。 4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線(xiàn)圖:縱軸表示影長(zhǎng)(氣溫),橫軸表示時(shí)間。 5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線(xiàn)圖(先讓學(xué)生用鉛筆在曲線(xiàn)圖上畫(huà)。) 6.析曲線(xiàn)圖: ①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短? ②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的?(講解一天中最高氣溫不在中午的原因。) ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)? (二)制作太陽(yáng)鐘 1.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷 ①鋪墊孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒(méi)有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?” ②學(xué)生閱讀19面的資料,了解日晷。 ③播放視頻:日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 2.制作太陽(yáng)鐘 1.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘 ①談話(huà):古代的勞動(dòng)人民,通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀(guān)察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎? ②小組討論制作方案,共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度,畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。 ③動(dòng)手制作。 ④展示、評(píng)比。 三、課外拓展 1. 修改完善自己的日晷,并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。 2. 玩手掌日晷 (教師講解、演示,并出示示意圖。)在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)):我們面向南邊,手掌攤開(kāi)(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一玩。 3. 在用日晷測(cè)定時(shí)間的同時(shí),留心身邊動(dòng)植物的變化。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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