2019年六年級(jí)語文上《青山不老》教案.doc

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2019年六年級(jí)語文上《青山不老》教案 設(shè)計(jì)人：葉瑩、葉穎、謝麗建 指導(dǎo)老師：季茂旺 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2、正確，流利地朗讀課文。 3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。 【課前準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片資料，課件。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入 1、出示我國晉西北區(qū)域地圖。 師：同學(xué)們，老師這里有一張地圖，哪位同學(xué)可以在上面找出晉西北是在哪里？ 學(xué)：…… 2、 出示晉西北地區(qū)土地沙土化問題嚴(yán)重的圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么？感受到了什么？——土地貧瘠、沙土化嚴(yán)重；環(huán)境問題亟待整治等。 師：晉西北是山西省的山西高原的西北邊緣，這里的環(huán)境呢就像這個(gè)圖片一樣自古以來自然條件惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，時(shí)?？耧L(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞。 師：但是有一個(gè)人在晉西北竟然拍到了這樣一個(gè)畫面（出示幻燈片——綠意蕩漾的青山） 3、出示晉西北地區(qū)土地沙土化成功治理后的圖片?！矘湓炝帧⒕G意盎然。 師：如今的晉西北植被茂密，綠意蕩漾，發(fā)生了翻天覆地的變化，這背后到底凝聚了多少人的心血和付出？這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位從65歲開始就致力于沙土整治的81歲老人，他是如何用畢生的心血?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)“青山不老的奇跡”。請同學(xué)們把書本翻到第16課。 4、板書：青山不老 二、初讀課文、整體感知 1、接下來請一位同學(xué)為大家有感情地朗讀全文，同學(xué)們邊聽邊劃出文中的生字、新詞，并思考，文中老人創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡。 2、請同學(xué)認(rèn)讀生字、新詞（課件顯示）。 三、以文入情，感受奇跡 1,、師：請同學(xué)找找，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡？在文中哪些地方體現(xiàn)把它用橫線劃出來？ 生：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里……葉間閃著粼粼的波光。 生：15年啊，綠化了8條溝……這是多么了不起的奇跡。 生：楊樹、柳樹，如臂如股……勁挺在山洼山腰。 2、師：同學(xué)們都找得非常仔細(xì)，那么請同學(xué)們思考一下，作者是通過使用怎樣的方式，描繪老人創(chuàng)造的這個(gè)奇跡？我們先來看作者寫的老人創(chuàng)造的第一個(gè)奇跡。請一位同學(xué)來有感情的朗讀。 生：窗外是參天的楊柳……葉間閃著粼粼的波光。 師：這一段用了怎樣的方式描繪 生：比喻修辭，把土炕比作船，把樹林比作波浪。作者運(yùn)用比喻的方法，描寫了漫山遍野的綠意盎然，松濤陣陣的畫面，暗示了老人投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。 師：15年啊……這是多么了不起的奇跡。這又是用了什么方式體現(xiàn)出老人的奇跡？ 生：作者利用了大量的數(shù)字，老人在15年間，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶和3700畝林網(wǎng)，說明了老人為改造山溝所做出的卓越貢獻(xiàn)。 師：楊樹、柳樹，如臂如股……勁挺在山洼山腰。 生：通過對樹木的生長狀態(tài)的描繪，體現(xiàn)了這片樹林在老人的精心照料下，生機(jī)勃勃。 3、師：在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造這樣一片生機(jī)盎然的綠洲，絕不是一件輕而易舉的事情，必須投入大量的人力物力財(cái)力，那么老人又是在怎樣的條件下創(chuàng)造了這片綠洲，這個(gè)奇跡？老人所處的大環(huán)境是一個(gè)怎么樣現(xiàn)狀？ 【大環(huán)境】 生：“這是中國的晉西北……或擎之二三丈而墜?！? 師：從文中我們得知，這里從古至今就是一個(gè)怎么樣的地方？請用簡潔的一個(gè)詞語來形容。 生：險(xiǎn)惡的地方。 板書：大環(huán)境 自然條件險(xiǎn)惡。 【小環(huán)境】 師：老人所生活的小環(huán)境又是怎么樣的呢？我們請一位同學(xué)來找一找并朗讀出來。 生：一排三間房，就剩下老者一人。老人每天造成抓吧柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺……躺在炕上過世了。 師：從這里我們看出了老人生活的小環(huán)境是怎樣的？ 生：老人個(gè)人生活條件的艱苦，忍受孤獨(dú)的毅力。 師：老人生活環(huán)境艱苦，老人的五個(gè)同伴離世了，他選擇種樹，老伴過世了，他還是選擇種樹。這種孤獨(dú)和寂寞是我們難以想象的。 板書：小環(huán)境 生活艱辛、孤獨(dú) 【老人為什么留下】 師：那么，面對這樣艱苦的條件，老人有沒有想過要離去？ 生：沒有?！八ㄒ坏呐畠喝宕蔚貜某抢锘貋恚铀ハ砬甯?，他不走?！? 師：為什么老人依舊要留在這里？請用文中的句子回答這個(gè)問題。 生：“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！? 師：這位同學(xué)找的非常準(zhǔn)確，請同學(xué)說說對這句話是怎么理解的？ 生：……（自由發(fā)揮） 師：那我們來看看作者又是如何看待老人的選擇呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第六、第七自然段。 生：……（自由發(fā)揮） 師：是的，老人把他的一生都奉獻(xiàn)給了晉西北的沙土整治，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，以至于離開時(shí)我不由得想到了—— 出示課件“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了?！? 師：那么，文中的“另一種東西”指的是什么東西呢？ （“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。） 師：這句話中說“他是真正與山川共存、與日月同輝”。人的生命是有限的，為什么說老人能與山川共存、日月同輝呢？ 生：…… （是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種精神是不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，而離開消失的。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切的精神將與山川共存，與日月同輝。） 四、總結(jié) 最后，讓我們帶著這份感動(dòng)，再次有感情的齊讀六、七自然段。 五、作業(yè)布置 小隨筆：如果你有機(jī)會(huì)去晉西北旅游，你見到老人，你想和老人說些什么呢？ 六、板書設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境 自然條件惡劣 奇跡 小環(huán)境 生活艱辛、孤獨(dú) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁