2019年六年級語文下冊 21《登上地球之巔》教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文下冊 21《登上地球之巔》教案 魯教版五四制 教學目標 一、知識與技能 1.豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。 2.了解人類征服珠峰的探險知識 二、過程與方法 1.簡潔概括課文主要信息，提高閱讀能力。 2.欣賞并學習文中景物描寫的方法。 3.理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風貌的方法，學寫頒獎詞。 三、情感態(tài)度和價值觀 學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。 教學重點 1．快速閱讀并簡潔概括課文主要內(nèi)容。 2．理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法。 教學難點 理解作者除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時描寫珠峰景色的目的。 教學方法 1．誦讀法。本文節(jié)選自長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。課文記敘了中國登山健兒突擊頂峰的經(jīng)過。教學中指導學生自主快速閱讀，抓住課文主要信息，并簡潔概括內(nèi)容要點，體會團結協(xié)作的情操美。 2．討論與點撥結合法。以學生自讀為主，教師給以必要的點撥，如課文敘事的詳略安排和描寫自然環(huán)境語句的作用，鼓勵學生合作探究，體悟人物精神風貌，激發(fā)民族自豪感。 課前準備 生字卡，錄音機，課件。 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課 播放歌曲《珠穆朗瑪》，創(chuàng)設情境，剛剛我們聽到的歌曲是？珠穆朗瑪峰又被稱為地球之巔，可是再高的山峰也阻擋不了勇士們攀登的步伐。今天我們就來學習課文《登上地球之巔》。 二、新課學習 1.出示幻燈片，介紹珠峰地理知識，欣賞珠峰壯麗風景，了解人類征服珠峰的情況。 【作者簡介】郭超人（1934～xx），高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年代隨中l(wèi)國登山隊完成攀登珠峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。 【世界第一峰——珠穆朗瑪峰簡介】 喜馬拉雅山脈位于中國西藏同尼泊爾、印度等國邊境，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈?！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠峰，高達8848．13米，是世界最高峰。 珠峰地理環(huán)境獨特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七八級大風。十二級大風也不少見。珠峰具有重大的科學研究價值。從60年代起，中國科學工作者對珠峰地區(qū)進行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。 2.認識三位登頂英雄，概述突擊頂峰的全過程。 3.5月24日9時30分，突擊隊員向峰頂發(fā)起沖擊，兩個小時后第二臺階擋住了他們的去路，劉連滿用搭人梯的辦法解決了難題。天越來越黑了，登山隊員繼續(xù)行進，劉連滿由于體力透支，留了下來，在生死攸關的關頭將氧氣留給了隊員，與此同時，其他隊員在蒼茫的夜色中艱難行進，依靠星光和雪光辨認路途。在8830米的地方，氧氣沒有了，登山隊員開始了艱難而又危險的無氧攀登，最終登上了珠穆朗瑪峰的頂峰。 4.研讀課文 5.（1）登上地球之巔的旅途充滿了艱辛與坎坷，你能從文中找出四位隊員突擊頂峰遇到的困難嗎？請運用以下句式。 ________________（困難）阻礙了勇士們前進的腳步，我是從文中__________ （根據(jù)課文內(nèi)容）發(fā)現(xiàn)的。 ①路險峻 ②天氣嚴寒 ③缺乏氧氣 ④身體虛弱 ⑤黑夜登山 ⑥高山反應 （2）登山英雄為何能戰(zhàn)勝這些困難，取得最終的勝利？你是怎樣看的？ 堅韌的毅力、團結合作和勇于犧牲的精神。 6.精讀探究，揣摩運用 圍繞以下問題，請學生精讀課文。 （1）文中劉連滿的形象令人感動、難忘。在登頂活動中他的哪些行動給你留下深刻印象?從中表現(xiàn)出怎樣的優(yōu)秀品質? （2）文中第12語段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話的作用是什么?是否有些離題 （3）文中優(yōu)美的寫景語句無疑是文筆精華，請找出這些語句，并說說它們的作用。 明確： 劉連滿在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，毅然為隊友作人梯，以致過度疲勞，體力衰弱，放棄登頂。在等待隊友登頂返回時，他寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給同志，并留下一封感人的短信。 他的崇高行為鮮明地體現(xiàn)出自我犧牲、團結協(xié)作的精神。聯(lián)系全篇通訊看，登頂?shù)膭倮菆F結協(xié)作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。劉連滿就是這樣一個突出的例子。 文中的引文是為了表現(xiàn)珠峰嚴酷的自然環(huán)境，突出登山隊員所遭遇困難的巨大和他們不畏艱險、勇往直前的精神。 這段話中強調(diào)了登山隊員到達頂峰最需要、最重要的是勇氣，而堅強的中國登山隊員恰是靠了祖國和民族的榮譽、人民的委托的力量勇往直前。 文中描寫景物的語句如： ①5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。（運用比喻手法） ② 夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。 ③夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。 ④舉目四望，朦朧的夜色中，喜馬拉雅山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗…… ⑤ 天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著。 7. 文中自然環(huán)境的描寫主要有兩方面，一是渲染登山環(huán)境的惡劣，這是為了襯托登山隊員不怕艱險，勇往直前的精神；一是用了較多筆墨描寫了美麗的珠峰景色，這些描寫生動形象，增強了真實性和感染力，更給人以美的享受。 三、結論總結 “無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。 讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。 四、課堂練習 1． 四位隊員登山的壯舉震憾了我們，也感動了中國，你能為英雄們寫一段頒獎詞來抒發(fā)對他們的贊頌之情嗎？ 2． 出示劉連滿的頒獎詞，學生仿寫。 你甘為人梯，用顫抖的雙腿承載起同伴登頂?shù)膲粝?，你心系隊友，寧愿忍受窒息的痛苦，生死關頭，毅然將氧氣筒放回，留給同伴生的希望。你寫下寥寥數(shù)語的短信，卻飽含著你拳拳的愛國之心。你雖痛失登上地球之巔的榮光，卻感動了天地，無愧于祖國！登山英雄劉連滿，好樣的！[找準感人事件，評價動人品質，要有文采（本段使用對仗和對比）] 五、作業(yè)布置 1.假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？ 2.課外閱讀其他登山探險家的故事。 六、板書設計 登上地球之巔 1.5月24日9時30分4名隊員向380米高度沖擊。 2.登山隊員征服“第二臺階”。 不怕艱險 3. 劉連滿把氧氣留給隊友。 勇往直前 4. 登上頂峰，完成壯舉。 團結協(xié)作 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁