2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)5 蘇教版.doc
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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)5 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分“決心、決定”近義詞的不同的意思,并能準(zhǔn)確使用。 2.朗讀課文,圍繞“盜火”提出問(wèn)題,在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)分段并概括段意。 3.抓住文中的關(guān)鍵詞句,展開(kāi)想象,感知普羅米修斯的英雄壯舉,感受他不畏強(qiáng)暴,為民造福的偉大精神。 4.具體、生動(dòng)地復(fù)述課文,進(jìn)一步感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn): 圍繞“盜火”提出問(wèn)題,在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)分段并概括段意。 抓住文中的關(guān)鍵詞句,展開(kāi)想象,感受普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴,為民造福的偉大精神,感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 難點(diǎn):抓住文中的關(guān)鍵詞句,展開(kāi)想象閱讀理解,感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。 三、教學(xué)評(píng)價(jià): 1.在初讀感知環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容,提升學(xué)生的概括能力。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié),抓住普羅米修斯盜火的動(dòng)作及宙斯對(duì)普羅米修斯的懲罰等重點(diǎn)語(yǔ)句,采取默讀寫(xiě)體會(huì)、圈畫(huà)、討論、采用不同方式的朗讀、想象畫(huà)面等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。 3.借助拓展小練筆,想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,具體生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單(見(jiàn)附件1) 教師:1.多媒體課件、閱讀原故事。 2.查看預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一:整體感知——初讀感知,整體把握 (一)導(dǎo)入新課,識(shí)讀生字詞語(yǔ)。 1.師生共同板書(shū)課題。提示生字“普”的書(shū)寫(xiě)注意上大下?。槐I:上下結(jié)構(gòu),下面的“皿”字底要寫(xiě)得扁些,托住上面的部分。讀準(zhǔn)課題。 這是一個(gè)古希臘神話故事,我們剛剛讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)中國(guó)神話故事,你覺(jué)得神話故事有哪些吸引我們讀的地方?(想象豐富、故事有趣等) 古希臘人們憑著豐富的想象,創(chuàng)造出了許多精彩的神話故事,塑造出一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的神話人物,你知道哪些希臘神話人物?(生:宙斯、阿波羅、赫拉、雅典娜、普羅米修斯……) 我們今天讀的故事是關(guān)于誰(shuí)的故事呢? 2.借助預(yù)習(xí)單,檢查識(shí)讀生詞的情況。 (1)指名分行讀詞語(yǔ),教師隨時(shí)糾錯(cuò),做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 盜火 偷取 邁進(jìn) 懲罰 啄食 肝臟 希臘 獲得 鐵鏈 觸犯 小心翼翼 煙火裊裊 大發(fā)雷霆 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 奧林匹斯圣山 高加索山 鷲鷹 赫拉克勒斯 阿波羅 宙斯 (2)說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ),同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及查閱的資料交流解決,不能解決的老師指導(dǎo)。再齊讀,注意記住生僻的字詞。 (二)借助課題,引發(fā)問(wèn)題,讀懂課文內(nèi)容,理清故事結(jié)構(gòu)。 1.看課題,從題目看就可以用一句話概括課文的故事內(nèi)容,那就是——(普羅米修斯盜火的故事) 課文寫(xiě)了“盜火”的故事,圍繞“盜火”要寫(xiě)清哪些內(nèi)容?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 2.默讀課文,思考是哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)方面的內(nèi)容?(自學(xué)、分組交流討論) 3.按照三部分朗讀課文,引導(dǎo)概括主要內(nèi)容。 (1)哪些自然段寫(xiě)“盜火”的原因——指名讀課文1、2自然段,注意糾正不對(duì)的地方。 “盜火”原因是什么呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。你能從這兩段話中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)用上來(lái)概括這部分內(nèi)容嗎?(引導(dǎo)交流——沒(méi)有火種、困苦、寒冷、黑暗、決心盜火;引導(dǎo)說(shuō)連貫、通順) (2)“盜火”的經(jīng)過(guò)是怎樣的,誰(shuí)來(lái)讀讀。(讀第三段)注意糾正不對(duì)的地方,認(rèn)識(shí)“茴”,理解“茴香樹(shù)”。 這段話描寫(xiě)了盜火的經(jīng)過(guò),有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)可要讀好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。 這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括內(nèi)容——(偷取火種) (3)“盜火”帶來(lái)了什么后果呢?瀏覽課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(讓人類(lèi)文明邁進(jìn)了一大步;而普羅米修斯受到狠狠的懲罰) 哪一段寫(xiě)了給人類(lèi)帶來(lái)火種的情景?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(讀第四段)注意糾正不對(duì)的地方。 可是“盜火”卻給普羅米修斯帶來(lái)了狠狠的懲罰,找四位同學(xué)接讀課文,看看普羅米修斯是怎樣忍受痛苦的,結(jié)果又是怎樣的呢?(讀第五至八段,注意糾正不對(duì)的地方,注意“鏈、鎖、悔、勒”的識(shí)讀) 讀第五段,這一段寫(xiě)了什么?可以選擇哪些詞語(yǔ)概括。(觸犯天規(guī),狠狠懲罰) 讀第六段,這一段怎樣概括內(nèi)容?(忍受懲罰) 讀第七、八段,這兩段寫(xiě)了什么?(射死鷲鷹,獲得自由) 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)五至八段的主要內(nèi)容。(注意用上關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)連貫) 4.我們讀懂了整個(gè)故事的內(nèi)容,根據(jù)板書(shū),誰(shuí)能用幾句話說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容。 先自己練習(xí)說(shuō),再說(shuō)給同位聽(tīng),指名交流,推進(jìn)說(shuō)有序、連貫。(可以說(shuō)先寫(xiě)了……又寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……;也可以說(shuō)故事的起因是……經(jīng)過(guò)是……結(jié)果是……) (三)緊扣“盜”字,初步感知人物形象。 1.我們?cè)倏凑n題,“盜”字什么意思(偷)?你能用上“盜”組詞或者說(shuō)句子嗎? 體會(huì)一下用上“盜”字的句子、詞語(yǔ),你覺(jué)得這是字的意思好不好?(像這樣的字詞,表示的意思就是“貶義”還可以舉例說(shuō)得再明確一些) 2.課題是普羅米修斯盜火,難道普羅米修斯做得不對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。(引發(fā)學(xué)生討論,主要觀點(diǎn)預(yù)設(shè)應(yīng)為普羅米修斯是對(duì)的,是個(gè)英雄,只是火種不給人類(lèi),他要偷偷的偷取才可以,不能被宙斯發(fā)現(xiàn),“盜火”可以說(shuō)明火種不是那么容易就來(lái)到人間的) 3.我們就來(lái)看看他是怎樣盜火的,你從哪些字詞中可以感受他是在“盜”?(指名讀第三段)交流:“躲、悄悄地”寫(xiě)出來(lái)是在“偷取”,再讀一讀,讀出這種感覺(jué)。 4.你能把盜火的過(guò)程復(fù)述下來(lái)嗎?注意要把關(guān)鍵的詞語(yǔ)用上。 (四)書(shū)寫(xiě)教學(xué) 1.展示預(yù)習(xí)單學(xué)生的書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)是否正確、規(guī)范,隨時(shí)糾錯(cuò),重點(diǎn)強(qiáng)化易錯(cuò)的字形。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“ 獲 ”最后的一點(diǎn),不要漏掉;“啄”中間的點(diǎn),不要漏掉) 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“普、懲、罰、盜、獲”上下結(jié)構(gòu)的字,教師示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和上緊湊下寬松的書(shū)寫(xiě)竅門(mén)。練習(xí)書(shū)寫(xiě),關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì),提醒保持書(shū)面整潔,爭(zhēng)取把每個(gè)字寫(xiě)正確、規(guī)范。 3.借助句子理解“決心、決定”的不同意思。 出示句子: (1)他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,決心為人類(lèi)盜取天火。 (2)當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他。 這兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近,但又不完全相同。查字典,看看意思有什么不同?(決心:拿定主意,堅(jiān)定不移。決定:對(duì)如何行動(dòng)做出主張) 結(jié)合句子,談?wù)勗谶@里是什么意思?能不能互換使用?(結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)明白,為人類(lèi)盜火不是一件容易的事,要冒很大的風(fēng)險(xiǎn),決心可以看出普羅米修斯愿意冒險(xiǎn),愿意承擔(dān)后果,下定決心為人類(lèi)盜火;而宙斯知道后,因?yàn)槠樟_米修斯觸犯天規(guī),對(duì)于如何處罰普羅米修斯做出了一個(gè)決定,這對(duì)他來(lái)講不是多難的事情) 練習(xí)運(yùn)用——選詞填空:決心 決定 a.看了朗朗刻苦學(xué)習(xí)鋼琴,成為鋼琴家的故事,我( )好好練鋼琴 。 b.明天,媽媽?zhuān)? )帶我去公園。 你能用上其中一個(gè)詞語(yǔ)造句嗎?寫(xiě)下來(lái)。(要注意使用是否正確、恰當(dāng)) 第二課時(shí) (一 )復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)并糾正 盜火 偷取 邁進(jìn) 懲罰 啄食 肝臟 希臘 獲得 2.讀讀盜火的經(jīng)過(guò),注意對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)。 環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (二)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)的幸福。 1.普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間?;鹱屓碎g發(fā)生了什么變化?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。 對(duì)照讀第一段,你能用上下面的句式,說(shuō)說(shuō)這兩段的意思嗎?(引導(dǎo)從吃食物、驅(qū)寒、打造工具、驅(qū)趕野獸、困苦與幸福等方面) 原來(lái),沒(méi)有火,人類(lèi) ;有了火,人類(lèi) 。 2.對(duì)比這兩段的內(nèi)容,你是怎樣理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步”這句話的? 3.讀懂了這些內(nèi)容,你能不能想象出當(dāng)火來(lái)到人間時(shí),人們會(huì)是一種什么心情?(高興、欣喜若狂等) 那會(huì)是怎樣的一種情景呢?大家聯(lián)系第一至四段的內(nèi)容,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。 (打開(kāi)想象思路:人們會(huì)做些什么;會(huì)說(shuō)些什么。會(huì)說(shuō)怎樣的話感謝普羅米修斯——你能用上這句話來(lái)贊美他:您真是一位 神?。。? 寫(xiě)話并交流。 4.帶著對(duì)普羅米修斯的感激和欣喜若狂的心情再來(lái)讀第四段。 (三)學(xué)習(xí)五至八節(jié),感受普羅米修斯為人類(lèi)甘愿受苦的精神。 1.引讀:當(dāng)人們沉浸在欣喜之中,事情發(fā)生了變化,宙斯發(fā)現(xiàn)了火種來(lái)到人間的事情,一起讀第五段。 2.讀懂“狠狠的懲罰”,體會(huì)巨大的痛苦。 (1)“狠狠的懲罰”是什么呢?默讀第六段,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(烈日暴雨的折磨、每天鷲鷹啄食肝臟) (2)知道高加索山是怎樣的一座山嗎?那里山頂終年積雪,山中冬夏溫差特別大,冬天寒風(fēng)刺骨,滴水成冰。夏日,烈日炎炎,暑氣蒸人。 聽(tīng)老師讀這一段話,展開(kāi)想象,你能看到怎樣的情景?(教師配樂(lè)朗讀) 學(xué)生交流——(引導(dǎo)學(xué)生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鷲鷹的啄食”來(lái)感受普羅米修斯受到的懲罰。) 你知道鷲鷹是怎樣地啄食普羅米修斯的肝臟嗎?它把嘴狠狠地扎進(jìn)去,用力地撕下來(lái),每啄一次,普羅米修斯都是撕心裂肺的疼痛呀!吃掉了,又重新長(zhǎng)出來(lái)…… 這是一種巨大的痛苦,你能感受到嗎? (3)指導(dǎo)朗讀: ①帶著自己的感受讀一讀這一段。 ②配樂(lè)朗讀。 過(guò)渡:透過(guò)大家的朗讀,我仿佛看到了普羅米修斯所受到的種種痛苦和折磨,沉重的鐵鏈鎖住了他的四肢,烈日暴雨侵蝕著他的身體,鷲鷹啄食著他的肝臟,那是怎樣的痛苦呀! 3.師生激情引讀第7、8自然段。(教師讀)普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不———(學(xué)生讀),也不———(學(xué)生讀),————(學(xué)生讀)。 課文讀到這里,你對(duì)普羅米修斯又有了怎樣新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?對(duì)于“勇敢和極富同情心”又有了什么新的理解?(同情人類(lèi),為人類(lèi)情愿受苦,這種勇敢不僅是敢做,還敢于承擔(dān)一切) 再來(lái)讀讀這句話,向這位偉大的神致敬! 4.不知過(guò)去了多少年,普羅米修斯的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫拉克勒斯。他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了高加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來(lái)。普羅米修斯終于獲得了自由。 這句話中有兩個(gè)“英雄”分別指誰(shuí)?讀了這個(gè)故事,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“英雄”的理解嗎? 齊讀最后兩段,感受英雄氣概。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——拓展閱讀,激發(fā)興趣 (四)總結(jié)回顧,升華情感 1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得普羅米修斯是一位 的神。 (引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯為人類(lèi)忍受著巨大的痛苦,不后悔,也不屈服,進(jìn)而感受他不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神,普羅米修斯真是一位勇敢而極富同情心的神。) 2.合作探究:課文不僅塑造了的普羅米修斯的高大形象,還刻畫(huà)了另外兩位性格鮮明的神,你能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)宙斯和赫勒克勒斯的看法嗎? (1)指名交流。 (2)教師小結(jié):宙斯——專(zhuān)制、兇狠殘暴的惡神;赫剌克勒斯——英勇無(wú)畏的人間英雄。 3.宙斯的專(zhuān)制、兇狠與普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴相對(duì)比,更加襯托出普羅米修斯的英雄形象,我們被普羅米修斯的英雄壯舉感染著,你能不能把這個(gè)故事講下來(lái)? (1)小組內(nèi)練習(xí)。注意按照順序來(lái)講,學(xué)習(xí)使用課文中學(xué)到的新鮮詞句。 (2)推薦講故事,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,有條理、生動(dòng)地復(fù)述課文。 3.推薦閱讀:讀了這個(gè)故事,我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)暴,為民造福的普羅米修斯,也認(rèn)識(shí)了兇狠殘暴的宙斯和英勇無(wú)畏的赫剌克勒斯,感受到希臘神話的語(yǔ)言文字的魅力。課下我們繼續(xù)閱讀《希臘神話故事》,把感受深的地方摘抄下來(lái)或把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì): 躲、悄悄 沒(méi)有火……有了火…… 勇敢 極富同情心 14.普羅米修斯盜火 懲罰 折磨 啄食 痛苦 情愿受苦 獲得自由 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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