2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《想別人沒(méi)想到的》學(xué)案 滬教版.doc

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2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《想別人沒(méi)想到的》學(xué)案 滬教版 ●課前預(yù)習(xí) ●●學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。（重點(diǎn)） 2．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)有想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。 ●課堂學(xué)習(xí) ●●字詞學(xué)習(xí) ●●●多音字 禁 露 奇 ●●●近反義詞 近義詞 召集—招集 果然—果真 恍然大悟—茅塞頓開(kāi) 反義詞 稱(chēng)贊—指責(zé) 滿(mǎn)意—失望 若隱若現(xiàn)—一清二楚 ●●課文全解 12 想別人沒(méi)想到的 從前，有位畫(huà)師收了三個(gè)徒弟。 有一天，畫(huà)師把三個(gè)徒弟召（zho）集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫(huà)駱（lu）駝（tuo），看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。 徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫(huà)了起來(lái)。 大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝。畫(huà)完以后，他很得意，以為自己畫(huà)得最多。 二徒弟想：紙只有這么大，要畫(huà)出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫(huà)了許許多多駱駝的頭。他畫(huà)的果然比大徒弟多。 畫(huà)師看了看他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。原來(lái)，小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線(xiàn)，表示連綿（min）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆?huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 畫(huà)師說(shuō)：“你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏（f）的群山里走著，若（ru）隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？” 兩個(gè)徒弟恍然大悟。 [畫(huà)師]畫(huà)家或以繪畫(huà)為職業(yè)的人。 [召集]通知人們聚集起來(lái)。“召”不讀zhāo。 [kǎo] [密密麻麻]又多又密（多指小的東西）。反義詞：稀稀拉拉。AABB式詞語(yǔ)：挨挨擠擠、清清楚楚、三三兩兩、零零星星。例句：紙上寫(xiě)著密密麻麻的小字。 [只] [果然]表示事物與所說(shuō)或所料相符。 [神情]人臉上所顯露的內(nèi)心活動(dòng)。 [禁（jīn）不住]抑制不?。徊挥傻?。“禁”又讀jn，如“禁止”。 [稱(chēng)（chēng）贊]用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。近義詞：夸贊?！胺Q(chēng)”又讀chn，如“對(duì)稱(chēng)”。 [min] [連綿起伏]接連不斷，一起一落。近義詞：連綿不斷。 [若隱若現(xiàn)]形容隱隱約約。近義詞：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 [qi] [恍（huǎng）然大悟]突然間一切都明白了。 句導(dǎo)讀1：交代了故事的起因，“考”既是考畫(huà)畫(huà)的技巧，也是考思維能力。 句導(dǎo)讀2：“同樣大小的紙”如何畫(huà)出“最多”的駱駝，巧妙設(shè)疑，引出下文。 句導(dǎo)讀3：這種方法最簡(jiǎn)單，也是常人一般的畫(huà)法。 句導(dǎo)讀4：“很得意”表明他并沒(méi)有思考，只遵照要求在畫(huà)。朗讀時(shí)，要突出他的得意，“很小很小”“得意”“最多”幾個(gè)詞應(yīng)重讀。 句導(dǎo)讀5：二徒弟與大徒弟相比進(jìn)行了認(rèn)真的思考，但仍局限在“最多”上。朗讀時(shí)，語(yǔ)速要慢，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 句導(dǎo)讀6：這是他思考的結(jié)果，為了畫(huà)的最多，他用駱駝?lì)^代表整個(gè)駱駝。 句導(dǎo)讀7：“果然”說(shuō)明他的想法比大徒弟的好。 句導(dǎo)讀8：從畫(huà)師不滿(mǎn)意，可以看出他并不是單純的考駱駝畫(huà)的多少，而是考每一個(gè)人對(duì)畫(huà)的構(gòu)思。 句導(dǎo)讀9：用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出畫(huà)師前后不同的態(tài)度，表現(xiàn)出他對(duì)小徒弟的畫(huà)的欣賞。朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)氣略興奮。 句導(dǎo)讀10：介紹小徒弟畫(huà)的內(nèi)容，雖然畫(huà)上只有兩只駱駝，但是誰(shuí)也說(shuō)不清后面究竟會(huì)有多少只駱駝。這也是畫(huà)師欣賞的原因——思路開(kāi)闊、構(gòu)思新穎。朗讀時(shí)，語(yǔ)言舒緩、柔美、體現(xiàn)出畫(huà)的意境。（重點(diǎn)） 句導(dǎo)讀11：奇怪的原因是他們不明白畫(huà)中的含義，從而引出畫(huà)師的一番話(huà)。 句導(dǎo)讀12：畫(huà)師點(diǎn)明小徒弟的畫(huà)法最好的原因：他用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。最后一句是反問(wèn)句，起到了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的作用。（重點(diǎn)） 自然段導(dǎo)讀1：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，以及人物。 自然段導(dǎo)讀2：徒弟們都想好了該怎么畫(huà)，為下文作了鋪墊。 自然段導(dǎo)讀3：寫(xiě)大徒弟畫(huà)了很多很小很小的駱駝。 自然段導(dǎo)讀4：寫(xiě)二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭。 自然段導(dǎo)讀5：畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)。 自然段導(dǎo)讀6：畫(huà)師解釋了小徒弟畫(huà)中的含義，同時(shí)也點(diǎn)明了文題：想別人沒(méi)想到的。 第一部分（1、2段）：介紹故事的起因——畫(huà)師考三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝多。 第二部分（3~7段）：寫(xiě)三徒弟的不同表現(xiàn)。突出了小徒弟極富創(chuàng)造性的思維。 第三部分（8段）：在畫(huà)師的啟發(fā)下，兩個(gè)徒弟明白了畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。 ●●課文結(jié)構(gòu) $zoom$jg12 ●●中心思想 主題解說(shuō)：本文通過(guò)講述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰(shuí)畫(huà)的駱駝多的故事，說(shuō)明無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，創(chuàng)新思維都很重要，只有大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，想別人沒(méi)有想到的才能把事情做得更好。 感悟心語(yǔ)：一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有限的。小徒弟畫(huà)法簡(jiǎn)潔，意境幽怨，利用上路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩只行走的駱駝，就已有限代替了無(wú)限，給人留下了豐富的想象空間。小徒弟的高明之處就是換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，想別人沒(méi)想到的。畫(huà)畫(huà)是這樣，學(xué)習(xí)生活也是這樣，只有想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的，才會(huì)有不一樣的收獲。 ●●寫(xiě)作手法 冒號(hào)（：） 冒號(hào)通常表示預(yù)后的停頓或表示提示下文或總括上文。如，本文中“二徒弟想：紙只有這么大，要畫(huà)出最多的駱駝，該怎么辦呢？”這里冒號(hào)表示下面要解釋二徒弟怎么畫(huà)駱駝。 冒號(hào)的用法如下： 1.用于書(shū)信、講話(huà)稿的稱(chēng)呼語(yǔ)之后，表示提起下文。 2.在采訪(fǎng)、辯論、座談等的記錄中用于說(shuō)話(huà)人名之后，以引出說(shuō)話(huà)內(nèi)容。 3.用于提示性話(huà)語(yǔ)之后，表示提起下文，如“他心里想著：再也不能允許這樣的事發(fā)生了！” 4.用于總說(shuō)性話(huà)語(yǔ)之后，引起下文的分說(shuō)，如“我國(guó)古代的四大發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的標(biāo)志之一?！? 5.用于總括性話(huà)語(yǔ)之前，以總結(jié)上文。如“想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說(shuō)就直往前沖：他就是這樣一個(gè)直性子?！? 6.用于需要解說(shuō)的話(huà)語(yǔ)之后，表示下文是解說(shuō)。 ●課后練習(xí) ●●課后習(xí)題 為什么小徒弟會(huì)得到畫(huà)師的贊揚(yáng)？ 因?yàn)榇笸降芎投降鼙M管花的駱駝多，但畢竟有限。而小徒弟雖只畫(huà)了兩只駱駝，卻營(yíng)造出有數(shù)不盡的駱駝的情境，給人留下豐富的想象空間，讓人拍案叫絕?？梢?jiàn)，小徒弟思維獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。 ●●綜合習(xí)題 1、成語(yǔ)填空：若（ ）若現(xiàn)。 【答案】隱 2、請(qǐng)從文章中找出一個(gè)與“連綿不斷”相近的詞： 【答案】連綿起伏 3、從課文可以得知：小徒弟僅畫(huà)了（ ）只駱駝，卻是畫(huà)駱駝最多的人。 【答案】?jī)? 4、大徒弟用細(xì)筆 地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝。 【答案】密密麻麻 5、“駱駝”二字的偏旁部首都是： 【答案】馬 6、選詞填空：（）然大悟。 A.咣 B.恍 C.慌 【答案】B 7、按原文填空：這不（）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ A.恰 B.正 C.很 【答案】A ●課外拓展 ●●知識(shí)拓展 繪“藏”與畫(huà)“聲”的故事 深山藏古寺 有人給畫(huà)師出了一個(gè)題目：深山藏古寺。畫(huà)師們煞費(fèi)苦心，精心制作——有的畫(huà)出群上綿延，林木繁茂，露出古寺一角；有的畫(huà)了群山逶迤,森森古木之中露出了古寺似的塔尖……“藏”都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。有一位畫(huà)師也畫(huà)了山，畫(huà)了書(shū)，卻不見(jiàn)古寺，只畫(huà)了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚。講一個(gè)“藏”字體現(xiàn)的淋漓盡致。 蛙聲十里出山泉 據(jù)說(shuō)著名作家老舍曾給畫(huà)家齊白石出了一道畫(huà)題：蛙聲十里出山泉。畫(huà)蛙聲，也許只要畫(huà)出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫(huà)出“十里”，還要“出山泉”就不容易了。齊白石思來(lái)想去，終于完成了——他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動(dòng)著好幾只蝌蚪。老舍看見(jiàn)了，十分贊賞。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)